论21世纪中国体育教练的作用与培训

教练员在运动训练过程中起主导作用,训练和育人是教练员的职责,并且在育人方面既包括对运动员的教育,还包括对后备教练员的辅导和业务指导。教练员扮演者多重角色,包括采购员、设计员、指导员、教师、导师、训导员、管理员、外交家、朋友、学生、科研人员和推销员。面对面的领导、关注人和管理的全才是教练员的执教特性。教练员职业具有高风险与高挑战并存、高权威与低权威并存、高投入和低回报并存、产出含金量高成就感伴随终身的职业特点。中国体育教练员培训的发展经历了5个阶段。中国体育教练员培训管理在国家体育总局统筹管理下,形成了以各运动项目管理中心为龙头,以各省、自治区、直辖市体育局为基础,体育院校为依托的体系。

英国竞技体育管理给予我们的启示

本文以英国竞技体育管理的经验为借鉴,讨论中国竞技体育管理的有效性发展,分析了可供借鉴的三条措施,即设立互利共赢的体育管理机构、多种体育发展模式协调发展、提高运动员文化教育水平。

论21世纪中国体育教练的作用与培训

素质教育必须面对全校学生,其教学目的在于提高学生的综合素质,挖掘学生潜在的智力,促进学生的个性化发展。在中体育教学中,加强学生的身体锻炼,使学生形成良好的性格习惯,树立强烈的集体观念,培养正确的进取心,发扬良好的竞争精神,以适应现代社会的发展趋势随着竞技体育的发展,教练员工作也随之发展。21世纪中国教练员的作用又将发生怎样的变化,对于教练员适应竞技体育发展又将遭遇怎样的角色挑战呢。

试论教练员的影响力管理

教练员的管理工作涉及众多方面 ,影响教练员管理效果的关键因素之一在于教练员的管理影响力的大小和是否得到正确使用。一般来说 ,教练员管理影响力分为权力性影响力和非权力性影响力两大类。权力性影响力是由教练员的职位和职务而形成的 ,是一种法定权和制度权 ,具有较强的约束力 ,是教练员开展管理工作的基础。非权力性影响力是由教练员本身的素质和行为而形成的 ,是一种自然的影响力 ,不具有强制性 ,从心理反应的角度来说 ,其影响更深刻和长远。教练员在使用其权力性影响力时应注意把握 :要按规章制度秉公办事和善于授权。在使用非权力性影响力时 ,教练员要做到 :以才服人、以德服人、以情感人和以行塑人。

与法同行

浙江省田径队教练金凤因收受学生家长钱财而被判刑. 此君原先当运动员时夺得过冠军,当上教练后他财迷心窍,利用手中招生等权,多次暗示或公开索取甚至以欺诈的恶劣手段,巧取豪夺学生家长钱财.本来,他可以在阳光下一展身手,指导学生在红色的跑道上腾跃.却因法律意识淡薄,以致触犯法律,只能在大墙内接受改造了.

对我院拳击队管理的一些看法

拳击队的管理包括远动员训练管理、思想教育管理,生活、学习管理和对教练员的管理。要求我们把工作中接触到的新事物、产生的新问题,学习到的新知识、新经验,在思想认识和工作能力上进一步的提高和完善。