微信群联合教练式干预对农村居家腹膜透析患者知识知晓率的影响

目的 探讨运用微信群联合教练式干预对提高农村居家腹膜透析患者相关知识知晓率、健康行为依从性,继而改善预后的效果。方法 选取2020年7月至2022年1月收治并符合要求的农村腹膜透析患者60例,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组30例。对照组患者行常规干预,观察组给予微信群联合教练式干预;观察2组患者疾病相关知识知晓率、健康行为依从性,评估患者营养状态改善情况,统计干预期间患者并发症发生情况。结果 干预3、6个月后,患者疾病相关知识知晓程度评分高于干预前,且观察组评分高于对照组(P<0.05)。干预3、6个月后,患者健康行为依从性评分高于干预前,且观察组评分高于对照组(P<0.05)。干预3、6个月后,患者营养不良-炎症评分(MIS)评分低于干预前,且观察组评分低于对照组(P<0.05)。观察组并发症发生率为16.67%低于对照组的40.00%(P<0.05)。结论 基于微信群联合教练式干预下,有助于提升农村居家腹膜透析患者疾病相关知识知晓率,养成健康行为,在促进患者营养状态改善的同时,可有效预防或减少并发症发生。

以教练式管理促可持续发展

在乌卡(VUCA)时代,企业需要增加“弹性”,才能更快速有效地回应市场需求。企业该如何充分激发员工的主人翁精神、创造力和工作潜力,以提升其市场回应的“敏捷度”,在乌卡新商业态势的挑战下实现可持续发展?教练式管理,作为企业提升员工工作主动性、激发员工工作潜能的有效途径,可以帮助企业更好地应对挑战。本文对教练式管理的内涵、以及企业实施教练式管理的关键点进行了阐述,对教练式管理有效回应乌卡时代的挑战、促进企业可持续发展的价值进行了浅析。

翻转课堂联合教练式教学法在护生实习岗前操作培训中的应用

随着人们对健康的重视程度不断提升,对医院的治疗也提出了更高的要求。年轻的护理人员能够为医院注入新鲜的血液,并且将现代先进的理念带入工作当中。但是人员在正式工作之前需要进行高效的实习以及岗前医务操作培训,才能够胜任以后的医务工作。这就要求医院为护生提供良好的学习环境,而更加优化的带教方式是提高护生综合能力的关键。基于此,本文将主要论述翻转课堂联合教练式教学法在护生实习岗前医务操作培训中的应用,报告如下。

教练式沟通在Visual C++课程教学中的实践

教练式沟通的主要意义是体现人本主义的学习模式、促进教师自身不断进步、培养学生独立思考能力和提高学生的自学习能力；教练式沟通的主要技术是聆听、发问、区分和回应。本文介绍了笔者将教练式沟通应用于VisualC＋＋课程教学中的实践。

教练式管理咨询方法浅析

本文从现今企业在管理咨询实践中遇到的问题入手,指出传统的咨询方式之所以不能够给企业带来明显的效果并难以执行,是因为其咨询工具与方法存在一定的弊端,进而提出了解决这一问题的关键是运用"教练式管理咨询"这一新的方法,熟悉变革管理的流程和预见方案实施过程中的障碍并及时加以解决。

教练式教学在职业生涯规划类课程中的应用

以实践性和体验性为特色的职业生涯规划类课程对以知识构建为核心的传统教学模式提出了新的挑战。教练式教学与传统的教学方式相比,具有目标驱动、发挥潜能、柔性牵引等特点,在职业生涯规划类课程中具有激发学生内在需求,提高课程教学质量等应用价值。教练式教学应包括实现信任、清晰目标、实践体验、评估反馈等环节。

教练式团体辅导在大学生职业生涯规划中的干预作用

对教练式团体辅导在大学生职业生涯规划的干预进行探索,以期对高校大学生职业生涯团体辅导提供一定的理论与行动支持,通过该项研究,促使教练技术的普及,促进生涯团体辅导活动的开展,为高校大学生职业生涯规划课程建设提供一些启示。

教练式带教对实习护生掌握心脏监护技能的影响

目的探讨教练式带教模式对心脏监护室实习护生专业水平的影响。方法选取90名实习护生随机分为对照组和观察组,各45例。对照组采用传统实习带教方式,观察组采用教练式带教模式。比较两组实习护生教学效果、综合能力及教学满意度。结果观察组专科理论、实践操作成绩明显高于对照组,组间比较差异均有统计学意义(P<0.05);观察组自主学习能力、临床思维能力、动手能力、理论知识转化能力、沟通及合作能力明显高于对照组,组间比较差异均有统计学意义(P<0.05);观察组护生对教学内容及方式满意度、对带教老师满意度,均明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用教练式教学模式,可以有效提高心脏监护室实习护生教学效果,有助于培养实习护生的临床综合能力。

助产士教练式工作坊实践培训模式的探索与学习效果评估

目的探讨教练式工作坊实践培训模式在助产士培训中的学习效果。方法选取2017年6月—12月本院临床工作助产士30人,采用教练式工作坊实践培训模式进行培训。比较培训前后助产士学习效果、综合能力及同期异常分娩情况。结果培训后理论考核、操作考核成绩明显高于培训前,组间比较均有统计学差异(P<0.05);培训后自学能力、临床思维、职业素质、知识转化、应急处理能力明显高于培训前(P<0.05);2018年1月—3月,255例自然分娩中,会阴裂伤发生率1.96%、新生儿窒息1.96%、产后出血3.14%,异常分娩总发生率7.06%,明显低于同期(2017年1月—3月)异常分娩发生率(P<0.05)。结论应用教练式工作坊模式是对助产士培训的有益尝试,符合国内对于助产士培训趋势,能够有效增强学习效果,提高助产士的综合能力。

基于教练式问话的思想政治教育方法创新

思想政治教育方法直接关系到思想政治教育的效果,不同的思想政治教育方法会对思想政治教育的价值产生不同的影响。因此,我们必须重视思想政治教育方法的调整和创新。把教练技术中先进的工具、方法应用到思想政治教育中,是对中国思想政治教育领域的一个重要创新。问话方法是教练技术的一大特色和工具,让学生自己发现更多的盲点,从而挖掘更多的潜能,提高学生的思想政治素质。实践证明,有利于改善长久以来思想政治教育效果不明显之弊端。

“教练式团队学习教学法”在中国商业文化课程中的应用与研究

新形势下,高职院校作为培养人才主阵地之一,必然要高度重视对大学生的传统文化教育,中国商业文化是中国传统文化的重要组成部分。学习和传承优秀中国商业文化有利于培养学生良好的职业人文素养和创业意识,培养和提升学生团队合作能力和创新创业驱动力,增强学生文化自觉与文化自信。通过以"中国商业文化"课程教学实践为例,从该课程开设目的、内容、设计理念等出发,具体探讨教练式团队学习教学法在该课程中的应用和所取得的成效,为高职院校传统文化课程教学中应用教练式团队学习教学法提供了借鉴。

执行教练式护理计划对中青年高血压病患者血压控制及健康行为的影响

目的探究执行教练式护理计划对中青年高血压病患者血压控制及健康行为的影响。方法选取我院2018年3月至2019年3月收治的110例中青年高血压病患者作为研究对象,采用随机数字法分为观察组和对照组各55例,其中对照组患者给予常规健康教育和随访干预,而观察组则给予执行教练式护理计划干预。比较两组患者干预前和干预6个月后的血压控制情况以及健康行为执行情况。结果观察组患者在干预后3个月和6个月的血压控制均优于对照组。上述差异均具有统计学意义(P<0.05)。观察组患者干预后的按时服药率、控制饮食率、定期复查率以及高血压健康知晓率等均明显优于对照组,上述差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论执行教练式护理计划对中青年高血压病患者控制血压具有良好的促进效果,同时促进患者健康行为的建立和维持。

作为教练式实训指导教师的理念与实务

实践训练是人力资源开发的重要途径,而实训指导教师的角色的定位和实训理念更是关系到培训质量和培训效能的关键。为了提高实训与实习的绩效,人们的除了反思实训过程、实训制度和实训内容等一般问题之外,他们的视野越来越聚焦于实训与实习的实施者——实训指导教师。这是因为实训指导教师的综合素质直接影响实训质量和实训效果。教练式实训指导教师概念起源于体育领域的"教练"。教练式实训指导教师在帮助职校生提高知识、技能和态度的同时,更强调人与绩效的联系的沟通方式,帮助职校生明确目标,发现更有效达到职业教育目标的有效途径。教练式实训指导教师不是只关注培训、实习、职业的发展、基本的教育与教学任务的完成,而是"欣赏人,发展人,在取得成绩的过程起推动作用",其意愿是帮助职校生提高学习效能。

用教练式教学法提高德育课的教学实效性

教练式教学法的核心在于教师将传统的角色转换为教练式的教师角色,将道德教育从课堂扩展到生活中,以构建学生新的道德理念,践行或感染教育,实现道德内化的目的。

谈“教练式思维模式”下的质量培训

针对质量培训工作遇到的实际问题和培训现状,通过分析和借鉴现代企业管理理念中的教练式管理,总结性地提出"教练式思维模式",并将思维模式中的"缺什么、补什么、干什么、学什么、练什么、考什么"培训原则和注重"位置、动作、次序"的技能提升方式两大核心要素运用到现场施工质量和资料质量的培训工作中去,并采用"体验启发式"的教育模式和"注重能力转化"的对话模式,使其充分发挥目标明确、贴近实际的作用,做到"讲"和"练"有机结合,使质量培训工作"科学化、合理化、规范化",进而提升了队伍的整体质量水平。

教练式管理及其应用价值探析

互联网+时代,中国企业面临瞬息万变的内外部环境,如何充分发挥员工的潜能、积极调动员工的主人翁意识,是企业应对新竞争态势的核心议题。教练,是一种旨在激发人的责任感、挖掘人的潜能、帮助人们实现高绩效的技术。推行教练式管理,可以帮助企业有效提升员工工作能力和意愿,更好地赢得竞争、达成绩效。

高校教练式领导力探析

教练式领导力在企业已经被证明是一种非常有前景的领导方式。教练式领导力是一种将教练与领导有机结合的双赢策略,能有效地将潜在的人力资源转化为现实的生产力。运用在高校里,高校教练式领导是聆听者、发问者、回应者、促进者和授权者,应具备根据教职员工的发展阶段引导其自我调试与自我优化、灵活地与其建立信任关系、有效激发教职员工潜能等,以实现教职员工个人和学校的最佳发展。

高校政治理论课实行教练式教学对学生的影响

教练式教学是将教练技术与教学结合的一种新的教学方式。政治理论课实行教练式教学能够帮助学生理清思维方式,改善学生学习心态,促进学生长远发展,从而提高政治理论课教学的实效性。

教练式引导下的学生评优选先个人申报制度的研究

在教练式引导下,积极实施大学生评优选先的个人申报制度,有助于扭转学生等、靠、要的被动思想,有助于提高学生自我认识、自我教育、自我管理、自我服务的意识,有助于激发学生自主学习的热情和主动参加各种实践活动的积极性,从而创建积极、高效的工作局面,加强对学生工作的研究和指导。

经销商仓库管理教练式培训

以理论结合实践的培训加上参观考察样板仓库的方式,条理化梳理,最终提升经销商的仓库管理水平。