教练技术支撑下的病理生理学情景剧教学方式的探索

目的:在病理生理学教学中,采用教练技术支撑下的情景剧双融通的教学模式,完成教学内容,激发学习兴趣和自主学习能力。方法:护理专业2021级学生61人,设置10人为一组。在指导教师以教练技术支撑下,各小组完成情景剧角色扮演,微短剧拍摄和展演,并且完成了有关情景剧创排活动的满意度和自主学习能力问卷。结果:学生完成病理生理学的情景剧10个的微短剧和展演,完成有关情景剧创排活动的满意度和自主学习能力问卷,每个方面满意度均达80%以上。结论:教练技术支撑下的情景剧学习,学生可以在模拟情景中接近真实医疗实践,完成自我挑战和成长,充分融通基础医学和临床医学的理论和实践,培养医学综合能力,激发了学习兴趣和内在学习动力。

健康教练技术联合可穿戴设备对2型糖尿病患者糖脂代谢及自我管理行为的影响研究

背景2型糖尿病(T2DM)已成为当前全球面临的公共卫生负担,随着互联网和数字技术的迅猛发展,智慧服务模式在T2DM患者管理中发挥重要作用。目的探讨可穿戴设备联合健康教练技术在T2DM患者中的应用效果。方法选取2020年6月—2021年6月在南昌大学第二附属医院住院的315例T2DM患者为研究对象,依据随机数字表法将患者分为对照组、干预A组和干预B组,对照组实施基于毛细血管血糖监测的常规管理措施;干预A组采用可穿戴设备进行常规管理;干预B组采用可穿戴设备联合健康教练技术进行管理。比较三组干预前及干预后3、6、9、12个月时的血糖、血脂控制状况及自我管理行为上的差异。结果研究实施期间共失访15例,最终纳入分析的研究对象共300例,三组各100例。三组在餐后2小时血糖(2 hPG)、糖化血红蛋白(HbA_(1c))、低血糖发生次数、高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)、2型糖尿病自我管理行为(2-DSCS)和糖尿病患者自我管理行为(SDSCA)评分上干预方法与时间存在交互作用(P<0.05)。干预方法对低血糖发生例数、总胆固醇(TC)、HDL-C、2-DSCS和SDSCA评分主效应显著(P<0.05)。除低血糖发生次数之外,时间在各项指标上的主效应显著(P<0.05)。各组干预后3、6、9、12个月时的HbA_(1c)、空腹血糖(FBG)、2 hPG、TC水平低于同组干预前,2-DSCS评分及SDSCA评分高于同组干预前(P<0.05)。干预3个月后:干预B组低血糖发生次数低于干预A组和对照组;干预B组HDL-C水平、SDSCA评分高于对照组(P<0.05)。干预6个月后:干预B组2 hPG、TC水平低于对照组;干预A组和干预B组的HDL-C水平、2-DSCS评分、SDSCA评分高于对照组;干预B组SDSCA评分高于干预A组(P<0.05)。干预9个月后:干预B组FBG、2 hPG、TC水平低于对照组;干预B组FBG、2 hPG水平低于干预A组;干预B组HDL-C水平、2-DSCS评分、SDSCA评分高于对照组;干预B组2-DSCS评分、SDSCA评分高于干预A组(P<0.05)。干预12个月后:干预B组FBG、2 hPG、HbA_(1c)、TC、LDL-C水平低于对照组;干预B组FBG、2 hPG、HbA_(1c)水平低于干预A组;干预B组的HDL-C水平、2-DSCS评分、SDSCA评分高于对照组和干预A组(P<0.05)。结论可穿戴设备联合健康教练技术在改善T2DM患者糖脂综合控制状况、提高其自我管理能力具有短期及长期效果。

健康教练技术在超重乳腺癌幸存者管理中应用的研究进展

对健康教练技术的研究进展以及其对超重乳腺癌幸存者管理的启示进行综述,阐述了健康教练技术的概念、基本步骤、优势特征以及实施干预模式(包括实施人员、干预方式、效果评价3个方面)。思考对我国超重乳腺癌幸存者管理的影响与启示,并展望我国健康教练技术的应用前景,以求更好地应用于临床,为癌症病人带来福祉。

健康教练技术对高血压患者血压管理效果的Meta分析

目的评价健康教练技术对高血压患者血压管理效果的影响。方法检索中国知网、中国生物医学文献服务系统、万方数据库、维普网、PubMed、Embase、Cochrane Library、Web of Science,获得已公开发表并符合纳入标准的关于健康教练技术对高血压患者血压影响的随机对照试验文献,经文献质量评价、资料提取后,采用RevMan5.4进行Meta分析。结果共纳入10篇文献,1272例研究对象。Meta分析结果显示:健康教练技术在收缩压下降水平[MD=7.13,95%CI(6.41,7.85)]、舒张压下降水平[MD=5.75,95%CI(2.91,8.59)]、血压控制达标率[OR=2.52,95%CI(1.82,3.50)]和自我管理能力[MD=3.60,95%CI(3.41,3.78)]方面的效果优于常规护理。结论健康教练技术可有效降低高血压患者的血压水平,提高血压控制达标率,有助于增强患者的自我管理能力。

基于微信平台的健康教练技术对养老机构糖尿病患者血糖及生活质量的影响

目的 探讨基于微信平台的健康教练技术对养老机构糖尿病患者血糖及生活质量的影响。方法2021年5月至2022年5月,采用抽签法在与镇江市某三级甲等医院签约的2所养老机构内入住的患者中各选取47例作为研究对象,并采用抽签法将养老机构A内的患者作为对照组(n=47),养老机构B内的患者作为观察组(n=47)。对照组接受常规护理,主要内容为糖尿病相关知识讲座;观察组在对照组的基础上,接受基于微信平台的健康教练技术干预。比较干预前及干预6个月后患者高血糖或低血糖发生率、空腹血糖(FBG)、糖化血红蛋白(HbA1c)、糖尿病患者生存质量特异性量表评分。结果 干预6个月后,观察组患者FBG、HbA1c、高血糖或低血糖发生率及糖尿病特异性生存量表得分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 基于微信平台的健康教练技术能帮助养老机构糖尿病患者有效控制血糖水平、降低高血糖或低血糖发生率、提升生存质量,值得临床推广应用。

教练技术提升高职学生学习效能的实证研究——以广州南洋理工职业学院为例

“教练技术”源于体育事业,后被美国管理者应用于企业管理,成为新兴的人力资源开发技术。2006年,清华大学开始将教练技术应用于大学生职业生涯教育,运用实证方法证实了教练技术能增强大学生的职业效能感与职业决策能力。基于此,提出了教练技术能提升高职学生学习效能的假设,并以广州南洋理工职业学院为研究对象,运用实地实验的方法,对该假设进行了实证研究,研究结果显示经过教练技术辅导的实验组学生,在学习动机与学习效能感前后测的增值上显著高于对照组学生;在期末考试的测验上,实验组学生的平均分显著高于对照组学生。这表明假设成立。

教练技术对提升高校资助工作育人成效的应用研究

当前高校的资助目标由原来的基本保障型资助转为发展型资助,资助工作的重心从物质型资助转移到能力型资助。教练技术深入洞察被教练者的心智模式,充分激发其潜能最终提升被教练者能力,这与资助工作的育人目标高度一致。将教练技术引入资助育人工作,从“了解现状”“建立目标”“选择行动方案”“采取具体行动”“评估与反馈”五个步骤入手,着眼于系统分析与开发、有意识地展现和提升能力、自觉地展现能力三个阶段,构建基于教练技术的贫困学生发展型能力素养培养模型,促进教练技术在提升资助育人成效过程中的实践应用。

教练技术在高中班主任谈话工作中的运用

教练技术能够帮助人们有效实现目标,开发自身潜能。在高中班主任谈话工作中,运用GROW会话技术、ABCDEF理性教练技术和SFBT焦点解决技术三种常用的教练技术,能够帮助班主任有效解决谈话工作中遇到的实际问题,提高班主任工作的专业性。

基于教练技术的领导管理能力训练课程思政教学改革

文章在分析目前我国高校专业课程几种典型课程思政模式的基础上,探析如何引入教练技术对领导管理能力训练进行课程思政教学改革,深入探索了教练技术核心理念与课程思政教育理念的一致性,系统阐述了从教学目标、教学框架、教学内容、教学环境和教学方法等方面对该课程进行的教学改革和实践,以期为管理类专业课程思政提出一种新的模式和方法。

基于教练技术的高职学生生涯辅导模式的应用研究

教练技术起源于体育领域的网球和滑雪,目前已经被应用于企业和高校等多个领域。“教练技术”作为一种新的教育技术,不同于传统教育的直接给出解决方案,而是通过教练的科学引导,让学生通过挖掘自身潜能,努力寻求解决问题的方法。将其引入高职学生生涯辅导中,不仅能够助力高职院校生涯工作的开展,而且能够切实的引发大学生主动思考,全面提高解决问题的能力,以人生目标为导向,结合实际学习生活情况,合理规划大学生涯,靠着自己的努力而奋勇前进。

基于教练技术的心理工作坊在护理心理学实践教学中的应用分析

采用整群抽样法选取我校2018级护理专业240名学生,采用随机数字表法将其划分为对照组与试验组。在护理心理学实践教学中,试验组开展基于教练技术的心理工作坊,对照组采取传统的心理学实验教学法,比较两组学生的课程成绩、自我导向学习能力、自评学习效果,为提升学生成绩、培养学生的自我导向学习能力提供实践经验和理论依据。

弹力带抗阻运动与健康教练技术联用对妊娠糖尿病患者血糖及心理弹性水平的影响

目的探究分析妊娠糖尿病患者联合应用弹力带抗阻运动、健康教练技术干预取得的效果。方法选取2021年3月—2022年3月福建省立医院南院收治的70例妊娠糖尿病患者为研究对象,采用随机数表法将其均匀划分对照组(n=35)和观察组(n=35),前者施以常规护理,后者联合应用弹力带抗阻运动、健康教练技术,对比两组患者效果分析。结果干预后,观察组血糖水平均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。采取护理措施后,观察组心理弹性水平高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理满意度评分比对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论妊娠糖尿病患者于护理期间联合应用弹力带抗阻运动、健康教练技术有利于改善患者心理状态以及护理满意度,在控制血糖水平方面具有关键性作用。

健康教练技术对COPD患者自我管理能力及肺功能的影响

目的探讨健康教练技术对慢性阻塞性肺疾病患者自我管理能力及肺功能的影响。方法选择我院呼吸科收治的119例慢性阻塞性肺疾病患者,按照入院先后时间编号,根据计算机产生随机的数字分观察组60例、对照组59例。对照组予常规护理和健康教育,观察组在对照组基础上给予健康教练技术,观察比较2组慢性阻塞性肺疾病患者自我管理能力及肺功能的情况。结果观察组患者在干预6个月末和12个月末自我管理能力中的症状管理(F=178.777,P<0.001;F=224.188,P<0.001)、日常生活(F=491.554,P<0.001;F=521.096,P<0.001)、情绪管理(F=156.565,P<0.001;F=271.407,P<0.001)、信息管理(F=433.356,P<0.001;F=508.533,P<0.001)、自我效能(F=319.073,P<0.001;F=506.238,P<0.001)及总评分(F=595.023,P<0.001;F=717.872,P<0.001)高于对照组,差异具有统计学意义;观察组在干预6个月末用力肺活量(F=3.066,P=0.083),第1秒用力呼气容积(F=0.024,P=0.876),二者比值(F=3.185,P=0.077)和对照组比较差异无统计学意义,观察组在干预12个月末用力肺活量(F=45.756,P<0.001),第1秒用力呼气容积(F=6.919,P=0.010),二者比值(F=34.418,P<0.001)高于对照组,差异具有统计学意义。结论对慢性阻塞性肺疾病患者借助健康教练技术,能提升其自我管理的能力,改善其肺功能的情况,对临床工作有一定的借鉴意义。

“互联网+”健康教练技术在乳腺癌术后患者中的应用效果评价

目的:评价“互联网+”健康教练技术对改善乳腺癌术后患者上肢功能、自我管理能力及生命质量的效果,为临床提供参考。方法:便利选取2021年7月—12月天津市某三级甲等肿瘤专科医院的112例乳腺癌术后患者为研究对象,按照随机数字表分组,将两组患者分别收治于不同楼层,对照组给予常规随访指导,干预组实施“互联网+”健康教练技术,采用上肢功能评定表、癌症患者自我管理测评表和乳腺癌患者生命质量测定量表评价干预前后的效果。结果:干预后,干预组患者上肢功能得分低于对照组,自我管理能力、生命质量得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:“互联网+”健康教练技术可促进乳腺癌术后患者的患肢功能恢复,提高其自我管理能力,改善其生命质量。

“云病房”App联合健康教练技术在慢性阻塞性肺疾病患者自我管理中的应用

目的:评价“云病房”App联合健康教练技术在慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者自我管理中的应用效果。方法:选取2021年12月至2022年1月株洲市中心医院收治的86例COPD患者作为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组(43例)和试验组(43例)。对照组采用常规健康教育方法,试验组实施“云病房”App联合健康教练技术,干预6个月后,比较两组自我管理行为及生存质量的差异。结果:干预6个月后试验组自我管理行为各维度得分及总分均高于对照组(P<0.05);试验组生存质量评分为(16.28±4.35)分,低于对照组的(17.98±3.72)分(P<0.05)。结论:“云病房”App联合健康教练技术能提高COPD患者的自我管理能力,改善患者生存质量。

教练技术在辅导员谈心谈话中的应用——以三则教练对话为例

教练技术在高校教育领域应用广泛,可用于指导大学生生涯规划与教育,也可用于辅导员谈心谈话中。但相关研究多为方法论的指导,缺乏具体案例展示,可操作性不强。本研究运用实证研究方法探析教练技术在辅导员谈心谈话中的应用,以三则谈话案例直观展示了奇迹式发问、刻度化询问、换框法三种教练工具在生涯决策、情绪调节、自信提升等方面的作用,拓宽辅导员谈心谈话的思路,提升工作实效。

基于教练技术的高校大学生心理健康预防方法的研究

为提高大一学生潜在心理疾病的筛查准确率,降低高年级学生心理疾病发病率,防止学生极端心理疾病的发生,提出基于教练技术的高校大学生心理健康预防方法的研究。充分运用教练技术理念和逻辑,以“预防为主,防扰结合”为研究主线,通过基于教练技术的问卷调查、谈心谈话和系列素质拓展活动开展,实现对潜在心理疾病的早发现、早干扰,防止大学生心理疾病进一步恶化,杜绝大学生恶性事件的发生。通过基于教练技术的高校大学生心理健康预防方法的研究,为在校学生心理疾病的预防提供一种新方法,为学生打开解脱自身心理障碍提供新途径。

健康教练技术在慢性病管理中的应用进展

综述健康教练技术的定义、干预形式、干预流程以及国内外应用研究现状及应用效果,指出健康教练技术在慢性疾病管理中的重要性与益处,以拓展其在慢性病管理以及健康教育中的应用范围。

教练技术在高校辅导员就业指导工作中的运用实践研究——以校级辅导员精品项目“梦想加油站”为例

围绕“高质量充分就业”这一核心目标,文章以校级辅导员精品项目“梦想加油站”的实际运营为例,将教练技术的逻辑层次框架对接五年制医学本科生的培育过程,分级设置学生不同阶段的职业发展目标,首创“逻辑层次—医学生职业发展分级模型”。在实际工作中,通过沟通转换辅导员工作场景,激发学生内在潜能,依照“梦想唤醒、角色定位、价值引领、能力提升、行动实施、成果反馈”六大模块,采用“团体辅导+个体咨询+主题活动+专业竞赛+职业实践+生涯复盘”的教练流程设定培育内容,将教练技术、生涯理论、群体观察、社会实践等教育方法贯穿其中,极大地丰富了管理高校学生的手段和方法,这是从“梦想端”助力学生成长成才的“原动力”,能为高校辅导员进行毕业生充分就业探索提供一种可行、宽广的育人思路。

基于“互联网+”的健康教练技术在2型糖尿病延续性护理中的运用

本文验证健康教练技术在慢性疾病管理过程中的优势,探讨这项技术在糖尿病病人延续性护理中的应用效果。实验将我市XXX医院内分泌科收入的110例糖尿病病人随机分为两组,分别为对照组和试验组,对照组55例,试验组55例。经过治疗之后,对照组采用常规护理方法,试验组采用基于“互联网+”的健康教练技术进行延续性护理。分别对护理前一天和护理六个月后的血糖进行监测;同时对病人的自我管理能力进行评分,以此来评价健康教练技术的应用效果。数据分析表明,试验组病人自我管理能力,从各个维度来看都优于对照组。由此证明试验组所采用的健康教练技术有助于提升病人的自我管理能力。