美国教练教育专业认证体系解读与启示

对美国教练教育专业认证的背景、内容和特点进行分析后发现,美国教练教育专业认证过程由教练教育国家认证委员会负责,其严格的认证过程满足了社会对高质量教练员的需求。美国教练教育专业认证体系具有主体自愿、标准全面、过程独立、方式循环和结果权威等特点。提出对我国运动训练专业认证的启示:建立准官方的认证机构;完善认证指标体系;组建认证专家队伍;施行分级认证制度;构建自我评估机制;明确专业培养目标;专业认证与职业资格认证相结合。

从教练教育到教练发展——来自第8届全球教练员大会的报告

2011年8月25日至28日,以"创新与实践"(Innovation and Practice)为主题的第11届欧洲体育科学、教育和就业网(ENSSEE)论坛和国际教练教育委员会(ICCE)第8届全球教练员大会在法国国家体育运动学院(INSEP)举行。欧洲体育科学、教育和就业网论坛集中讨论欧洲体育领域教育、就业、培训的创新、实践和最新进展,讨论欧盟里斯本条约和体育白皮书提出以来运动训练、体育活动、健康生活方式、体育教育、体育管理领域出现的新趋势、新需求和新问题。

国际视域下教练员教育的研究进展、特点与启示

教练员教育是提升教练员专业化水平,促进教练员职业发展的重要动力。以1991-2023年Web of Science核心合集数据库收录的教练员教育相关文献为研究对象,分析国外教练员教育的研究进展,总结特点并提出启示。研究结果显示,当前国外教练员教育的研究主要聚焦于教练员职业发展、教练员学习路径、教练员教育项目、教练员发展者四个方面。呈现出以下特点:教练员职业发展具有线性和非线性的双重特征;非正式化学习路径是教练员教育的重要补充;以教练员为中心是引领正式化教练员教育发展的重要理念;高水平教练员发展者是开展高质量教练员教育的重要保障。启示如下:优化培养环境,激发教练员职业发展的热情;搭建多元化学习路径,满足教练员能力提升的多重需要;树立以教练员为中心的理念,优化正式教练员教育体系;严格教练员发展者的准入标准,提升教练员教育的服务水平。

国际体育教练员教育运行模式及特征

通过对美国、英国、日本、加拿大等国体育教练员教育体系的培养机制、培养机构、培养内容、学习方式、考核方式等进行比较,解析美国体育教练员认证计划(NASPE)、英国教练员证书计划(UKCC)、日本体育指导者培训计划、加拿大教练员认证计划(NCCP)的运行模式及特征,发现国外体育教练员教育具有待遇高薪化、培养基地高校化、培养内容与形式多样化、转型模式架构化等特点。借鉴国外体育教练员教育的成功经验,为我国体育教练员教育改革提供参考。

美国高等院校教练员教育现状分析

采用文献资料法等,从教练员教育计划的培养目标、招生入学要求、学习形式和学制、课程设置、职业资格认证等方面分析美国高校教练员辅修计划、主修计划和研究生学位计划的特点,为我国教练员学历教育提供有益借鉴。

美国体育学院教练员教育现状分析

采用文献资料法等,以美国体育学院为研究个案,分析其教练员教育的现状,主要结论:美国体育学院教练员学历教育主要为学生胜任教练员工作岗位奠定基础,教练员继续教育主要满足在职教练员的认证;入学形式灵活;学习形式多样;以教练员领域的理论课程为主,安排少量的运动项目技能课程;专业课程考核方式有差异,注重实践课程考核;学生毕业要求较高。建议我国体育院校教练员培养应在专业方向上使培养目标具体化;制定不同层次的教练员教育计划;进一步完善招生入学条件;遵循以职业为导向、以能力为本位的原则,优化课程结构;全面综合地考核专业课程并重视实践课程考核;适度延长学制,提供多种学习形式;注重与体育组织合作,提供多样化的教练员继续教育计划;加强专业师资队伍建设。

我国体育教练员教育现状与发展路径

运用文献资料、逻辑分析等研究方法,对我国体育教练员教育现状进行解析,发现其存在管理机制不完善、培养体系单一、高校教育资源利用不充分、注册认证管理宽松等问题。据此,提出符合我国体育教练员教育发展的适切路径:完善教练员教育管理机制;推动社会力量组织开展教练员培养认证体系;充分利用高校教育资源开设教练员专业;注册认证与跟踪机制严格化。

数字时代教育技术教练助推教师专业成长——域外经验的启示与实践

当前,新一代信息技术的发展为中国教育带来了新的发展契机,中国制定了《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》和《教育信息化2.0行动计划》,又相继发布了《新一代人工智能发展规划》《高等学校人工智能创新行动计划》。中国学校如何提升数字时代教师的专业能力,以教育信息化支撑和引领教育现代化,让学生为智能时代的到来做好生活、就业和能力方面的准备,是当今教育的重要命题。本文通过国外访学的实地调研、访谈以及资料研究,分析美国'教育技术教练'这一职业的角色定位、主要任务、基本职责,推介了国外的策略与方法,并联系我国发展情况,帮助读者了解未来教育的发展趋势,提出我国教育技术教练的培养路径。

全国教练员教育研究课题组会议召开

2004年8月4-5日国家体育总局科教司在浙江宁波召开了教练员教育研究小组会议.会议的议题为汇报"中国教练员岗位培训10年回顾、现状及可持续发展研究"课题进展,总结今年上半年教练员培训专题研究小组调研工作,部署下一阶段教练员培训研究工作.来自北京体育大学、上海体育学院、武汉体育学院、沈阳体育学院、成都体育学院、中国教练员杂志社的13位研究组成员和体育总局科教司副司长张天白、教育处处长谢燕歌、副处长尹飞飞、干部王鲁蛟等同志参加了会议.会议由北京体育大学副校长钟秉枢主持.

全国教练员教育研究小组会议召开

2004年2月9—10日国家体育总局科教司在北京召开了教练员教育研究小组会议。来自北京体育大学、上海体育学院、武汉体育学院、沈阳体育学院、成都体育学院、中国体育教练员杂志社的13位研究组成员和体育总局科教司司长史康成、教育处处长谢燕歌、副处长尹飞飞等参加了会议。会议由谢燕歌处长主持。

国内外体育教练员学习路径研究述评

明确教练员学习路径是优化教练员教育的基础和前提,对提升教练员执教能力意义重大。教练员执教能力的提升是多条路径交互影响的结果,包括正式的学习路径和非正式的学习路径两种。世界上,教练员正式学习路径多为政府主导下的教练员教育,但面临侧重于培训灌输而不是教育、理论化严重、教练员知识转移出现障碍等问题。目前教练的首选知识获取来源已被证明远远超出了正式的学习路径,而是扩展到更加广泛和多样的一系列非正式和自我导向的学习情境。此外,多数研究表明,非正式学习路径中的学习效果要明显优于正式、非正规学习路径,尤其是教练员的执教经历、指导以及与其他教练员的交流讨论对教练员执教能力的影响较大。建议未来采用问卷调查配合访谈法的方法加强本土研究,聚焦如何高效整合不同的教练员学习路径,挖掘多种不同学习路径的互补潜力,以此推动教练员执教能力的提升。

体育教练员的职业专业化

从分析职业与专业的涵义入手,对体育教练员职业专业化的内涵、必要性及实施策略进行了研究。认为体育教练员专业化是指体育教练员个体专业水平提高的过程以及体育教练员群体为争取体育教练员职业的专业地位而进行努力的过程。它是提高体育教练员职业社会地位的需要,顺应体育教练员专业化发展的需要,符合体育教练员教育改革的需求与方向。其实施策略为:树立专业化意识、重构教育体系、改革课程体系、强化专业自主等。

校园足球教练员发展面临的现实矛盾与推进策略

足球发达国家的经验表明,优秀的校园足球教练员是青少年足球发展的可靠保证。梳理相关文献发现,当前我国校园足球教练员发展存在"理论研究与实践推进"的学用矛盾、"教练员与青少年"的足球理解认知矛盾、"社会资本与校园吸收"的资源协同矛盾等5个方面的矛盾。提出从观念上认清校园足球学校认知与国家战略存在的差异,思想上重视校园足球教练员培训体系完善和执教标准建设,职责上强化校园足球的育人本质和教练员教育的职业化发展等对策。

教练员教育的专业化概念的研究

在运动训练科学化的今天,教练员的职业与专业面临着高学历、高素质的冲击与挑战,就教练员专业的发展及教练员教育的专业化取向,在理论上提供对策与途径。

The Significance of Students＇ Personal Narratives in Teacher Training

Recognizing the importance of personal narratives in general and in the field of teacher training in particular this paper first presents a review of research in the field, offers several definitions and theories of analysis, and then provides readers with the personal narratives and the analyses of three fourth-year students in the Department of English at a College for Teacher Training. The goal is to find out, learn, and make use of the voices, attitudes, experiences, visions, successes, failures, hopes, and frustrations of students engaged in teacher education. The conclusion asserts the necessity of adopting a model of training which is based on students＇ personal narratives--one which encourages and strengthens partnership between students cooperating teachers, and academics

我国教练员研究进展与热点评述

竞技体育教练员担负着培育、指导运动员参加训练和比赛的重任,其角色扮演在竞技体育领域和体育文化建设与发展中占有重要地位。我国的教练员研究通过移植西方经典管理学、社会学、心理学,特别是组织行为学理论,对教练员的角色定位、素质与能力结构、教练员教育和资质标准化等方面进行了质性和个案的研究,建立了教练员学的框架体系,初步实现了竞技体育及其研究的中国本土化过程。在未来的教练员研究中,跨文化研究、实证性研究是主要的研究范式,不同项目及其组织在竞技参赛活动中的执教行为将是重要研究领域。

对我院拳击队管理的一些看法

拳击队的管理包括远动员训练管理、思想教育管理,生活、学习管理和对教练员的管理。要求我们把工作中接触到的新事物、产生的新问题,学习到的新知识、新经验,在思想认识和工作能力上进一步的提高和完善。