基于教考评衔接的高中英语学考内容效度研究

参照2019年人教版高中英语必修教材阅读文本,以H省5套英语学考阅读理解语篇为例进行内容效度分析发现:在语篇输入特征上,英语学考阅读理解语篇词汇大体符合课标要求,但存在部分未给释义的超纲词汇;语篇主题涉及不够广泛,长度较短、易读度高;体裁过于集中在说明文,应用文、议论文考查较少与必修教材阅读文本存在较大差距;在预期回答特征上存在部分阅读技能考查缺失、设问不够合理等问题。结合教考评衔接理论,建议丰富阅读语篇主题与体裁,提高阅读试题语篇词数与难度,全面考查阅读技能,从而提高试题的命题质量。

基于“教考评衔接”的普通高中学业水平考试改革研究

现行普通高中学业水平考试(以下简称学考)由于缺乏具体有效的理论指导,存在受重视程度不高、考试难度有待科学论证、学科核心素养考查欠缺、评价方式流于表面、命题队伍建设有待提高等问题。随着普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版2020年修订)的实施,特别是指导教学、考试、评价有机衔接即“教考评衔接”理念的提出,虽对其内涵解释尚未明确,但考试作为检验教学的手段、提供评价依据的重要指标,强调“教考评衔接”对学考改革意义重大。为此,我们应提高学考受重视程度,做到学考的教考衔接、考评协同、评教相连,并通过打造专业命题团队以保证学考命题质量等方式,探讨现行学考的改革路径,以期推动学考改革进程,落实立德树人培养目标。

基于“教考评”衔接的普通高中物理学业水平考试内容研究

普通高中物理学业水平考试是涵盖“升学选拔”和“毕业要求”两项内容的省级教育考试。研究团队对高中物理学业考试的教学内容考查进行研究,提出在试题命制中应注重基于真实情境解决问题的能力,应着力研究新高考的试题变化与高中课程标准中界定的学业质量内涵的关联,应深度研究“教、考、评”三者间的内在关联。本研究进一步提出,可应用于物理学业水平考试的六大题型模式。关于物理学业水平考试的教与考评价,本研究提出,学业考试的命题与评价应“以终为始”,基于物理核心素养的达成进行逆向教学设计。研究成果对普通高中物理学业水平考试内容的改革研究具有参考意义。

基于群体协作的计算机硬件实践考评促教

在以"系统知识和系统能力"的培养为导向的计算机教育改革中,如何对现有的硬件实践环节进行改革,以全面提升实践教学的质量,是当前计算机实践课程的改革重点。针对目前计算机硬件实践存在的问题,分析了以"系统知识和系统能力"为培养导向的计算机硬件实践教育改革,提出了基于群体协作的计算机硬件实践考评促教方法,包括:基于群体协作的题库建立机制;基于布卢姆模型的试题评估和成绩评价机制;基于综合评价分析的教学策略优化机制。最后结合北京理工大学的实施情况说明建设成效。

民办高校“教与学”质量考评机制建设思路

介绍了民办高校的教学质量考评现状,分析了民办高校“教与学”双向考评机制建设需要注意的问题,提出了民办高校“教与学”双向考评机制的构建方法,以促进民办高校的长足发展。

优质护理服务示范病区的实习生带教管理探讨

2010年初,卫生部提出在全国卫生系统开展"优质护理服务示范工程"活动,通过对在我科实习的实习生入科教育,培养优质护理服务意识,转变服务理念,指导实习生应用护理程序参与分管病人,执行责任包干制,实行带教双向考评,取得较好的带教效果,提高了实习生参与临床优质护理服务的主观能动性。

“教、考、评”三位一体化探索开放教育新路子——《公共部门人力资源管理》的实践探索

教、考、评三位一体化,诠释了新形势下开放教育的具体内涵,需要在开放教育中得到验证、完善和提升,为加强和改进开放教育课程提供了一套全新的质量标准。

Examining on assessment of English language learners

Many assessment skills are quite conducive for administering practical and effective tests and especially to ELL students. There is no perfect assessment to ELL students, and every assessment has its own limitations. The testing scores are influenced by a wide range of factors, such as the level of effort, study habits, the learning atmosphere, and physical state and so on. Therefore, self-concept and academic achievement are highly correlated.