对主流教育思想的反省和批判——以日本教职员工会的教育理念为中心

以日本教职员工会 (日教组 )为代表的非官方的教育思想 ,是日本全部教育思想的重要组成部分 ,不容忽视。本文具体分析了日本教职员工会对于指导官方教育政策的几种思想所作的分析和批判 ,阐明了他们对于教育投资论、教育荒废。

日本教职员工会的课题

关于教师的困难,我想从两个侧面谈一谈第一,教师应当获得的专心致志地从事儿童教育的条件还不具备。从形式上看,日本与其他各国比较,可以说也并不是先进的国家。就其内容如何而论,那也完全是个空子,并不充实。

日本教职员工会提出中教审路线是错误的

日本教职员工会于一九七二年十一月十八日对文部省当日发表的“关于初中、高中出路指导的调查结果”表明了如下的见解。这次调查,把由于高中多样化更加激化了的考试战争和在测验教育体制下的初中、高中教育的问题所在,相当程度的突出出来。我们重视这一实际情况,并强烈地希望对中教审路线——

揭露教育费的暴涨——日本教职员工会根据全国调查发出紧急呼吁

日本教职员工会重视由去年年底开始的物价暴涨对教育的影响,根据最近进行的全国调查,于二月二十日向文部省提出了“呼吁书”:“必须急速采取降低学用品价格。

对教育现状的揭露——在日本教职员工会第二十三次、日本高中教职员工会第二十次全国教育研究集会上

有百分之八十的儿童到学习塾上学的岛根某地方的教师在报告中说,“见童认为,学习塾才是交往的场所,学习塾的教师比学校的教师平易近人,不明白就一点一点地教。”还有许多报告也提到了这类教育偏向和教育荒废的事例。

日本教职员参加春季大罢工

在罢工以前,文部省于四月九日警告日本教职员工会:“对贵工会及工会会员,希望在敦促教职员自觉和悔悟的同时,强烈要求停止罢工的违法行为,万一出现违法行为时,将依照法律的规定,面临严重的局面。”日本政府、自民党从二月前后。

教育和社会三十年大事记(一九四五年—一九七五年)

2.10 儿玉秀雄就任文相。 3.15 作出“学生集体疎散纲要”的决定。修订学生劳动令,简化学校报国队的使用手续。 4.—根据决战教育措施纲要,废除国民学校初等科,学校停课一年。 4.7 大田耕造就任文相。 5.22 根据公布的战时教育令,加强动员学生队的组织。 8.15—16 文部省就战争结束发出训令,解除动员学生。 8.18 前田多门就任文相,代替兼任文相松村谦三。 8 .24 文部省废止学校军事训练的各种训令。 9.5 文部省为清除军国主义。

日本“宽松教育”的兴衰及其启示

在始于20世纪80年代的日本教育改革中,标榜减少灌输式教育的负面影响,培养学生独立思考能力和创造力,为其个性发展创造宽松环境的＂宽松教育＂成为重要理念。早在1972年,＂日本教职员工会＂便批评日本教育中存在划一、僵硬等缺陷,希望建设＂宽松学校＂和实施＂学校五日制＂,将儿童从灌输式教育中解放出来。

《君之代》与太阳旗——日本国歌、国旗简介

《君之代》与太阳旗——日本国歌、国旗简介张可喜日本的宪法，无论是战前的《大日本帝国宪法》，还是战后的《日本国宪法》，都没有关于《君之代》是日本国的国歌，“太阳旗”是日本国的国旗的规定。然而，无论是战前还是战后，它们都被用作国歌和国旗。《君之代》和“太...

一失足成千古恨

教师,原本是塑造人类灵魂的工程师,可有谁能想到,一位年逾七旬的全国优秀班主任,在商品经济大潮的冲击下,居然寡廉鲜耻,见利忘义,一头扎进钱眼里。东窗事发,他捶胸顿足,悔恨交加,老泪纵横。这才是——一失足成千古恨。

不论学校或父母都因私学涨价而悲鸣

今春私学的学费,全国普遍上涨。从幼儿园到大学的私学,总共要用多少钱呢?私学是真正困难吗?没有减轻家长沉重负担的办法吗?本社调查的详细报告如下。关于涨价情况,一方面是以各都道府县、私学协会、私学教职员工会的资料为基础,一方面是本社通讯网从学校直接取材。根据县的情况,对涨价也还有未定的。“若是公司,就裁减人员”虽然涨价,能维持现状就算到家了艰难的经营关东的明治大学,关西的同志社大学,可称之为私学中经营艰难的冠军。

用国旗和国歌鼓吹国家主义桢枝驳斥首相的发言

就首相、文相对“太阳形”、“我皇治世”的姿态,日本教职员工会桢枝委员长,在三月十四日夜间谈到,“首相等人的想法同把国旗和国歌作为工具的国家主义,进而企图鼓吹军国主义的翼团体是相同的。日本教职员工会不是反对升起太阳形。

教育运动三十年

前言一九四五年以来,回顾这三十年,在教育领域展开了丰富多彩的运动,可以这样说,现实的教育,是通过其运动的过程,不断地发展起来的。那是因为将教育领域的各种运动作为一个整体,明确其历史过程,这对展望现在及未来的教育,是实为重要的。然而将其确实地加以完成,是不容易的,同时在有限的篇幅里完成这就更为困难的了。

教育行政财政三十年 一、教育行政三十年

一、教育行政三十年 (一)重建教育的方针一九四五年八月十五日,日本接受《波茨坦宣言》,无条件投降了,战后的日本教育行政就是从战争结束这一天开始的。当天,文部大臣太田耕造发表训令,指示教育行政官员、教职员、学生要维护国体,如何对待今后的时局要有精神准备。八月十七日,东久迩内阁成立,前田多门就任文部大臣。战争结束以后,文部省首先抓的问题是一扫战时的教育体制。

为反对教育反动化而斗争

说“军事和教育绝对不能让步”这样大话的田中政府,正在以急促的步伐来加强学校教育的反动化和军国主义化。以强行通过“筑波大学法”为杠杆,用“筑波大学”的方式,加强了一系列的大学管理统治;以“教职员人材确保法”为杠杆使小学、初中、高中的教育体系进一步恶化;以及对日本教职员工会。

其他

实户健夫爱知县立大学文学院幼儿教育学副教授。一九三○年生于东京。东京大学研究院毕业。苏联教育研究会,教育科学研究会的成员。日本教职员工会和日本高中教职员工会联合教育研究会讲师。“第十四届白治体学校”(一九七三年二月)讲师。给《教育》(一九七二年十二月号。

各地工运信息

各地工运信息湖北省各级工会民主评议企业领导干部取得明显成效近年，湖北省各级工会在同级党委的统一领导下，贯彻落实中共中央《关于进一步加强和改进国有企业党的建设工作的通知》精神，把坚持民主评议企业领导干部制度作为推动依靠职工办好企业的重点工作来抓。全省有...