国际体育教育的发展趋势与中国镜鉴

体育教育是每个人应当享有的基本权利,它对个人的全面健康发展和社会的和谐与公平具有重要作用。随着全球日益紧密的联系和时代的不断变革,了解国际体育教育发展现状,洞察未来趋势,已成为当今社会焦点话题,也是体育教育领域亟需应对的现实挑战。对中国、美国、英国、澳大利亚等多个国家和地区的体育教育发展现状进行分析发现,国际体育教育发展蕴含着运动促进健康的目标趋同性、教育内容的多元化与生活化、关注课内外校内外延伸等共性特点。同时,也发现当前国际体育教育发展还面临着政策支持不足、教育资源配置不均衡、学科重视程度较低、高质量体育教师培养力度不够等现实挑战。基于上述现状,提出未来人类健康福祉需要体育教育全球化、优质教育发展需要体育教育数智化、终身体育参与需要体育教育专业化、教育资源分配需要体育教育均衡化、人人参与体育需要体育教育包容化等观点。最后,从优质体育教育开发、校内校外相衔接、全纳教育推进、体育教师专业发展体系构建、体育教育数字赋能等方面提出了我国体育教育的未来发展方向,重点提升我国在体育教育领域的国际话语权,为国际体育教育发展贡献中国智慧和中国力量。

促进学生成长是教育评价改革的根本目的——《全球教育评价研究报告》书评

《全球教育评价研究报告》运用文献研究和案例分析等方法梳理了近年全球各国教育评价发展脉络,是教育评价国际比较研究的里程碑式成果,为深化教育评价改革提供了重要的理论指引与实践参考。该书运用多维视角,勾勒出全球教育评价图景“全域扩展、在地平衡”的显著特点,按基础教育、高等教育、职业教育、综合教育四个篇章具体呈现了22个具有代表性的国别与区域教育评价案例,聚焦多国教育评价发展现状,探讨教育评价的变革路径。该书还进一步反思了这些案例对我国教育评价改革的指导意义,明确“促进学生成长”这一全球教育评价改革的根本目的。

数字化时代面向可持续竞争力的计算机教育创新与发展趋势

针对数字化时代高等教育面临的新形势,分析数字化时代高等工程教育与计算机教育发展的特征;并基于《计算机教育与可持续竞争力》蓝皮书的基本观点,提出面向未来可持续竞争力的人才观,阐述面向可持续竞争力的敏捷教育新模式与开放教育生态;对高等工程教育与计算机教育未来发展的新趋势与新形态,如智慧教育、服务型教育、元宇宙教育等进行展望,提出关于未来数字化与智能化时代计算机教育创新与发展的若干思考与建议。

教育强国的数字化特征、关键指标与发展路向

国家将教育数字化作为教育强国建设的重要内容进行专门部署,强调教育数字化是开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。为了明晰教育数字化对我国教育强国建设的深远意义和影响,以及推进教育数字化转型与创新的现实路径,文章首先通过文献研究梳理了世界教育强国教育数字化发展的共同特征,总结了我国教育数字化转型面临的问题与挑战。其次,通过引入“教育硬实力”和“教育软实力”的理论分析框架,从过程与状态的双重视角构建了衡量数字化发展的表现性关键指标,为教育数字化助力实现教育强国目标锚定了重点方向。最后,立足当前我国教育强国建设背景下数字化的发展进程与现实挑战,提出发展对策:打造世界一流的教育数字基座、形成中国特色的数字教育思想、构建影响世界的数字教育生态、完善数字教育公共服务体系、加强数字化全民终身学习体系与推动数字教育产业集群纵深发展。

时代呼唤教育家精神

教育家是怎样的一类人?教育家,不只是教育界的行家里手,也不只是教育学领域中的优秀学者,更是在教育理论与实践的探索、创新与融合上取得了卓越成就的人。一个国家的美好未来要靠各行各业的精英、翘楚来创造。而杰出人物无一例外都需要优质教育来培养。从这个意义上说,教育家就是那些影响了一大批社会精英成长的人。在教育系统内部,教育家一定是热爱教育并深谙教育的人。因为热爱,所以探索;因为探索,所以生发出许多教育情怀与智慧。这种情怀与智慧能够成为鼓舞、激励、指引广大教育工作者为打造优质教育兢兢业业、乐此不疲的精神动力。

在服务区域发展中实现教育的高质量发展——访江西省委教育工委委员、省教育厅副厅长汪立夏

教育是国之大计、党之大计。党的二十大报告明确提出,加快建设高质量教育体系,发展素质教育,促进教育公平。江西深入学习贯彻习近平总书记考察江西重要讲话精神,坚持教育优先发展,将实施“科教强省”作为推动全省经济社会发展的五大战略之一进行部署。江西省委教育工委、省教育厅聚焦“走在前、勇争先、善作为”的目标要求,多措并举革新教育发展格局,在服务区域经济社会发展中实现教育的高质量发展。牢记殷殷嘱托以改革创新谱写江西教育发展新章《教育家》:江西人杰地灵、人才辈出,教育兴盛时期长、影响范围广。江西教育站在新的历史时期,面临的挑战和机遇有哪些?如何奋力谱写江西教育改革发展的新篇章?

世界主要国家教育变革的发展趋势与中国选择

世界主要国家正面临公平优质教育发展陷入困境,青年技能与劳动力市场脱节,专业教师队伍建设亟待加强,信息革命带来潜在教育风险,教育国际交流合作频繁受阻等多重挑战。针对诸多难题,世界各国政府采取了一系列措施:扩大教育资源供给,促进教育机会公平;规范教育法律法规,健全教育保障体系;强化知识技能习得,提高人才培养质量;提升教师专业水平,激发教育内生动力;深化职业教育改革,支撑产业结构升级;加强教育评估问责,确保组织管理效率;对接国际双向需求,加快教育全球布局;深化教育简政放权,提升综合治理效能。我国教育改革须形成整体性全局性意识,以其他国家先行经验为镜鉴,站在促进学生个体全面发展、引领经济社会创新转型、服务国家重大战略的高度进行系统规划。

《基础教育》2024年征稿选题

一、教育强国建设研究。二、教育家精神与教育家研究。三、中国式教育现代化研究。四、基础教育高质量发展研究。五、新时期素质教育研究。六、中华民族共同体意识教育研究。七、教育治理与教育体制改革研究。八、乡村振兴与乡村教育发展研究。九、新时期民办教育研究。

论中国特色现代教育学体系的要素及其相互关系

推进中国特色现代教育学体系发展与创新是新时代我国教育学建设的重要使命,明确中国特色现代教育学体系的要素及其相互关系是其前提。认知型思维方式和筹划型思维方式是中国特色现代教育学体系形成的思维方式基础。“教育学知识”是中国特色现代教育学体系的逻辑起点,与从其出发的逻辑过程共同构成中国特色现代教育学体系。中国特色现代教育学学科体系、学术体系、话语体系是中国特色现代教育学体系的宏观构成,其各自的要素和构成逻辑是中国特色现代教育学体系的微观构成。中国特色现代教育学体系的学科体系、学术体系、话语体系各自在整个体系中有独特的位置和作用,三者之间存在顺序关系和相互作用关系。

《基础教育》2024年征稿选题

一、教育强国建设研究二、教育家精神与教育家研究三、中国式教育现代化研究四、基础教育高质量发展研究五、新时期素质教育研究六、中华民族共同体意识教育研究七、教育治理与教育体制改革研究八、乡村振兴与乡村教育发展研究九、新时期民办教育研究。

教育常识概念辨析——基于分析教育哲学的视角

教育常识是在日常教育生活中人所共有的、经常并持续起作用的关于教育的认识。教育常识的世界观、思维方式和价值规范是深入理解教育常识的三个方面。教育常识的世界观呈现了个人对教育世界一般的、总体的理解,这种一般性理解并未得到深入反思,却直接影响着普通人(尤其是未受专业教育学训练的人)的教育行为;教育常识的思维方式是一个人依据教育常识实施具体教育行为的思考方式,显然这种思考方式会受到教育常识世界观的影响,同样是缺少反思的;教育常识的价值规范统摄着教育常识的世界观以及思维方式,它体现了教育常识背后的价值取向,从根本上决定了一个人的教育常识。教育常识的世界观具有重复性、给予性、非批判性、非系统性、矛盾性、差异性的特征。教育常识的思维方式具有非此即彼、简单归纳、模仿、类比和过分一般化的特点。教育常识的价值规范体现为有限的共同性和普遍性、僵化性和保守性、两极对立化的特点。为了更加系统地理解教育常识,需要辨析教育常识与其相似概念的差异,通过辨析教育常识与民间教育学、默会知识、教育习俗、教育民俗、教育习惯、教育信仰的异同,可以系统地了解教育常识在诸多相似概念中的位置。

2024年人大复印报刊资料 教育学、中小学教育、中小学学校管理、素质教育研究重点展望

《教育学》研究重点展望1.中国教育学自主知识体系建构研究2.教育强国建设研究3.教育现代化研究4.高质量教育体系建设研究5.综合素质教育与五育融合研究6.教育科研新范式研究7.新时代深化教育评价改革研究8.数字技术赋能教育发展研究.

以改革牵动基础教育高质量发展

基础教育是国家发展的基石,改革是推进基础教育高质量发展的引擎。党的二十大报告提出了“深化教育领域综合改革”的明确要求,沈阳市紧紧围绕教育部基础教育综合改革实验区建设,以改革创新为动力,以增强百姓教育获得感为深化基础教育综合改革的出发点,以努力办好人民满意的教育为目标,力争实现教育大市向教育强市迈进的系统性跃升和质变。其一,改革是基础教育扩优的第一动力。进一步扩充优质教育资源,作为深化基础教育供给侧改革的重要举措,就是为了从根本上解决优质教育资源总体不足与人民群众高期待之间的矛盾。

世界教育中心的变迁与中国教育强国建设的战略选择

加快推进教育强国建设,跻身世界重要教育中心,是中国教育走进世界舞台中央、提升全球影响力、增强国际竞争力的必然之举和未来趋势。近代以来,意大利、英国、法国、德国、美国曾先后成为世界教育中心。世界教育中心的基本特征主要体现在教育思想理论引领力、教育体制机制革新力、教育生态系统承载力、教育质量效能辐射力、教育对外开放影响力等5个方面。在教育强国建设进程中,为建成21世纪世界重要教育中心,中国教育应积极抢抓战略机遇,乘势而上、主动作为,致力于构建具有中国精神、中国特色的现代教育理论体系;深化教育领域综合改革,推进教育治理能力现代化;加快教育规模扩容增位,优化教育结构与资源布局;持续强化教育质量效益,高水平服务民族复兴伟业;全面扩大教育对外开放,提升中国教育国际影响力。

以大数据技术激发高等教育信息化改革的内生动力——评《教育数字化:区块链技术与实践》

高等教育信息化改革不仅是实现教育公平和提升教育效率的重要手段,还是高校发展的战略选择,也是实现教育公平和提升教育效率的战略选择。在教育教学过程中引入大数据技术,应用高等教育信息化建设的成果优化教学理念、过程和方法,不仅有利于推动高等教育改革创新,还为进一步拓展新时代中国高等教育信息化发展空间提供了内生动力。

砥砺前行,勇担教育强国使命

党的二十届三中全会审议通过的《中共中央关于进一步全面深化改革推进中国式现代化的决定》指出:“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。”这一重要论述为教育强国建设指明了前进方向,也为从教育大国到教育强国的跃升和质变提供了重要遵循。建设教育强国,教育事业优先发展的战略地位必须牢固党的十八大以来,党中央在谋划国家发展的大局中始终把教育事业放在优先发展的战略地位。新时代背景下,优先发展教育在社会主义现代化国家建设进程中具有决定性意义。因此,在新时代新征程上,必须要坚持教育优先发展。一是要全面贯彻党的教育方针。各级党委政府要从思想观念和实际行动上真正关心教育、支持教育,在谋划各项事业发展中切实把教育事业放在优先发展的位置,重点投入,舍得在教育改革发展中投入更多的精力。二是要优化教育结构。要坚持按照教育发展规律和经济社会发展需要优化教育资源配置,促进义务教育优质均衡、高中教育加快普及、职业教育大力发展、高等教育质量提高、学前教育加强重视、特殊教育特别关心,形成各级各类教育全面协调可持续发展的良好格局。三是要推进教育改革创新。要着眼于构建现代国民教育体系,提高学生综合素质,大力实施素质教育,健全公共财政投入和保障机制,强化责任意识,及时研究解决教育改革发展的重大问题。

钟秉林:以践行教育家精神弘教兴邦

2024年4月7日凌晨,著名教育家、北京师范大学原校长、中国教育学会原会长钟秉林先生猝然辞世,享年72岁。钟秉林先生是中国教育事业发展的重要推动者,2012年当选为中国教育学会第七届理事会会长以来,一直担任《中国教育学刊》编委会主任、主编,为《中国教育学刊》的发展作出了突出的贡献。钟秉林先生的不幸逝世,是我国教育事业的损失。他深厚的教育情怀、智慧的人格魅力、海人不倦的治学态度,必将激励广大教育工作者继往开来、奋力前行。

“老年教育”解析

“老年教育”一词自出现后,在不同国家的不同历史时期有着不同的界定,目前关于这一概念的认识主要集中在对象、本质、目的和实践四个层面。老年教育主要是以老年人口为教育对象,根据老年人的特点有目的、有组织地对所属社会承认的老年人施加教育影响,满足老年人精神文化需求,帮助老年人适应社会发展,实现老年人生命价值的康养式教育活动。老年教育具有教育对象的主体性、教育目的的双重性、教育内容的丰富性、教育途径的多样性和教育事业的福利性等特征。老年教育与终身教育、成人教育、继续教育、社区教育、社会教育、职业教育、家庭教育、闲暇教育、老年大学等相关概念既有联系,又有区别。

高校音乐教育的新功能与发展思路——评《高校音乐教育创新发展研究》

在当今时代,音乐教育的重要性日益凸显。随着社会的快速发展和教育的深化改革,传统音乐教育模式已经无法满足现代学生的需求,因此,探索高校音乐教育的新功能并开辟发展的新思路,是音乐教育改革的新方向。《高校音乐教育创新发展研究》一书旨在探讨高校音乐教育在当代社会中的新功能,并提出相应的发展策略,以期为高校音乐教育的创新发展提供一些思路与启示。

信息社会教育现代化的六个维度

随着信息技术的快速发展,教育要素正在发生深刻变化,信息时代的教育现代化已经成为全球教育改革的重要内容和发展趋势。而在信息社会,教育现代化是一个复杂而深远的过程,教育的形态和方式都会发生巨大的变化,需要从六个维度来分析和理解教育现代化的内涵和特征。其中,教育观念现代化是教育现代化的基础,也是推动社会发展进步的关键因素;教育制度现代化是教育现代化的必要条件,要从制度上保障以人为本的教育理念,注重教育的公平、普及和可持续发展,推动教育的多样化和个性化;教育内容现代化是教育现代化的核心,直接反映时代需求和社会变迁;教师教学能力现代化是教育现代化的关键,需要提高教师的数字素养、专业功底和教学能力,使他们能够适应信息社会的教育需求;教育物质(技术)现代化是教育现代化的重要支撑,涉及教育过程中所使用的物质手段和技术工具的发展和变革;教育管理现代化是教育现代化的重要保障,需要运用现代管理理念和方法,强调科学化、规范化、精细化和个性化相结合,注重教育的质量和效率,以及推动教育的改革和创新。