在教育、科技、人才“三位一体”战略推进中深化职业教育改革与发展

党的二十大擘画了“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”的宏伟蓝图,提出“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”,强调要“加快建设教育强国、科技强国、人才强国”。习近平总书记在2023年5月29日中共中央政治局第五次集体学习时进一步强调,“建设教育强国、科技强国、人才强国具有内在一致性和相互支持性,要把三者有机结合起来、一体统筹推进,形成高质量发展的倍增效应”,深刻揭示了教育、科技、人才一体部署的内在机理。作为一种不可替代的教育类型,职业教育前景广阔、大有可为。伴随着经济社会的高质量发展,职业教育也进入了新的历史发展阶段。在全面建设社会主义现代化国家的新时期,职业教育必须深度融入教育、科技、人才“三位一体”战略,深化改革与发展,提升自身对高质量发展的支撑力、贡献力,为全面建设社会主义现代化国家提供新动能、集聚新优势、作出新贡献。

基础研究支撑教育、科技、人才“三位一体”发展战略探讨

基础研究是推进教育、科技、人才一体化战略布局的重要抓手和着力点。纵观历史,世界上重要的教育、科技和人才中心的形成都源于基础研究的重大突破及其应用发展。根据科学史中“汤浅现象”的测算原理,世界科学中心、人才中心和高等教育中心基本上是同构的。进入新时代,我国基础研究在推进教育、科技、人才发展的过程中涌现出了新特征和新趋势,面临着新的发展机遇。科学地、有效地认识基础研究发展规律对教育、科技、人才一体战略布局具有重要的现实意义。未来,我国基础研究资助体系的建设,应面向基础研究精细化、体系化,加强战略性基础研究布局;面向科学研究范式的转换期,加强对基础科学及其发展规律的系统认识;面向基础研究的智能化和数字化,优化专家参与和决策机制。

教育、科技、人才“三位一体”发展的内涵特征及其圈层体系构建研究

党的二十大报告提出了教育、科技、人才“三位一体”发展的新表述。教育、科技、人才“三位一体”发展的基本内涵在于教育、科技、人才的相互关联和动态耦合,与经济社会多维互动。同时,其表现出教育、科技、人才在资源结构、规模体系、发展质量、产出价值方面的协调,高质量的科技支撑教育学科专业—人才培养结构优化,高水平的人才驱动科技—教育融汇,高品质的教育助推人才—科技协同等内生性特征。研究运用圈层结构理论,从制度、要素、功能等维度,构建了教育、科技、人才“三位一体”发展圈层体系的基础理论研究框架,为我国开展教育、科技、人才“三位一体”发展的综合性理论研究提供了分析路径。

中国式现代化推进中“教育、科技、人才”三位一体战略布局的系统认识与深度解析

党的二十大报告首次对教育、科技、人才进行统筹部署,将三者上升至全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑的新高度,表明党中央对中国式现代化建设进程的规律性认识达到新境界。在中国式现代化推进中,教育居于先导地位、科技扮演关键角色、人才发挥引领作用,三大要素相辅相成、互融互促,共同构成推动强国建设和民族复兴的磅礴发展合力。为充分聚合并释放“教育、科技、人才”三位一体布局的集成效能,需要在政治引领、价值联结、协同融合、改革创新方面凝心聚力,加快形成三者协同互促的乘数效应。

现代化强国新内涵建构:教育、科技、人才“三位一体”建设

“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”习近平总书记在党的二十大报告中首次将科教兴国战略、人才强国战略和创新驱动发展战略三者放在一起进行系统谋划,统筹部署,为我们在新时代、新征程深刻理解三者之间的关系提供了根本遵循。本文主要从新时代教育、科技、人才一体化发展的时代内涵、构建新发展格局及铸牢强国之基三个方面进行探讨,以创新型国家和教育、科技、人才“三位一体”建设有力支撑现代化强国战略全局。

新时代高校教育、科技、人才一体化布局与科学基金发展策略

在世界新一轮科技产业革命加速演进的背景下,教育、科技、人才“三位一体”统筹布局成为我国全面建设社会主义现代化国家的基础性和战略性支撑。高校是科技强国、人才强国、教育强国三大战略的交汇点,科学基金作为促进创新链—产业链—资金链—人才链—学科链深度融合的重要渠道和枢纽,在一体布局下面临新的要求和挑战。文章围绕如何“有力统筹教育、科技、人才工作”的关键问题,明确新时代高校在教育、科技、人才一体布局的定位、内涵和要求,挖掘教育优先、科技自强、人才引领的现实困境与发展前景,以期为科学基金发展提出有针对性的方案和建议。

未来科技发展与创新人才培养:“双碳”战略下的高等教育发展

2020年9月22日,习近平主席在第七十五届联合国大会一般性辩论上向全世界庄严宣告,“中国将提高国家自主贡献力度,采取更加有力的政策和措施,二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值,努力争取2060年前实现碳中和。”作为一个从事科学研究的物理学家,我认为习近平主席的讲话具有重大科学意义。“双碳”战略是中国发展的一个重大战略决策,是中国对世界的一个庄严承诺,也是当前国际社会普遍关心的重大问题。

复杂科学视域下教育科技人才“三位一体”系统:逻辑必然、运行机理与构建路向

以复杂科学为视域,增强教育、科技、人才“三位一体”系统的认知与有效构建是新时代新征程中推进中国式现代化的重要举措和关键环节。基于复杂科学构建“三位一体”系统支撑中国特色社会主义现代化建设具有理论、历史与现实的逻辑必然,其运行机理在于实现耗散结构、阈值突变与同频共振,其行动路向是以复杂科学理论为思想引领,以人民至上为目标统揽,以体制机制创新为关键支撑,以高质量发展为核心统摄,以高等教育为衔接撬动,知行合一,不断优化协同发展实践路径,增强系统整体涌现性效能。

教育、科技、人才一体化推进现代化的国际经验及其对中国的启示

回看全球现代化进程,教育、科技、人才是3个基本项,没有一个国家能够脱离它们而走向崛起。世界各国现代化建设情况不一,却有着教育“地基”、科技“动力”和人才“主体”协同推进的共通逻辑。在中国现代化的新征程中,要善于借鉴其他国家现代化进程中凝练出的前瞻性布局、制度化约束、学科化引领、要素化提升、开放化共赢和模式化建构等经验。未来的发展中应释放教育、科技和人才一体化在中国式现代化中的关联活力,用系统思维从制定规划、健全制度、疏通机制、创新模式和深化交流等方面深化调整。

论教育、科技、人才一体化的内在耦合性

教育、科技、人才一体化在中国式现代化进程中展现了在理论、历史、现实和实践层面的紧密耦合性。这种耦合性不仅凸显了各个领域之间的内在联系,而且通过形成强大的合力,为推进中国式现代化提供了强有力的支撑。现代化背景下,教育、科技、人才一体化的融会发展呈现出历史延展的同向性和现实要求的同质性。深入探究教育、科技、人才一体化的内在耦合性,有利于推动教育强国、科技强国和人才强国建设。

全面建设社会主义现代化国家的基本性、战略性支撑——教育、科技、人才

从教育、科技、人才三者的内在逻辑、战略地位等维度,论述新时代教育、科技、人才的战略地位及作用,以期为全面建设社会主义现代化国家提供参考。研究表明,教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家至关重要的基本性、战略性支撑:教育的基本性、战略性支撑具有先导性、根本性的地位和意义,科技侧重在创新动力层面发挥着基本性、战略性支撑作用,人才侧重在资源及主体层面发挥基本性、战略性支撑作用。

一体推进教育科技人才事业发展——云南探索科技副总、产业导师选聘工作

全面建设社会主义现代化国家,教育是基础,科技是关键,人才是根本。党的二十大报告提出“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”,首次把教育、科技、人才工作进行一体化部署。

艺科融合助推教育科技人才“三位一体”发展新进程

一、加快建设教育强国,为中华民族伟大复兴提供有力支撑党的二十大报告明确提出,"教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力,深入实施科教兴国战略、人才强国战略。

从知识角度谈教育、科技、人才综合改革

党的二十大报告提出教育、科技、人才“三位一体”的发展方向,这是我们当下讨论教育、科技、人才综合改革的缘起,改革的目的在于更好地实现教育、科技、人才一体化发展,以加快实现现代化的步伐。教育、科技、人才本是三个不同领域的事情,为什么以及如何把它们统合起来发展呢?我认为,需要站在三者之共同基础之上进行思考才更有意义。

教育科技人才“三位一体”人才培养理论研讨会综述

为深入学习贯彻习近平总书记关于“教育、科技、人才”重要论述,以及2023年5月29日习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时强调指出的“加快建设教育强国,为中华民族伟大复兴提供有力支撑”重要精神,近日,教育部高等学校科学研究发展中心《中国高校科技》杂志社举办了“教育科技人才‘三位一体’人才培养”理论研讨会。

河南产业支撑教育、科技、人才“三位一体”发展路径探析

教育、科技、人才“三位一体”突出了教育的基础性作用、人才的主体性支撑及科技的动力源助推,为新时代我国教育发展、科技进步、人才培养提供了根本遵循。本文基于河南产业支撑教育、科技、人才“三位一体”发展现状,发现河南产业支撑教育、科技、人才“三位一体”发展中存在着高等教育与产业发展的融合度不足、人才供给与产业需求存在差距、高校科技成果对产业贡献率较低等问题,从政府、高校、企业及人才自身4个方面分析其原因,并在此基础上提出河南产业支撑教育、科技、人才“三位一体”发展的实现路径。

以三种思维深入理解教育、科技、人才工作的基础性战略性支撑作用

党的“二十大”报告设立专门章节“实施科教兴国战略,强化现代化建设人才支撑”,阐释了教育、科技、人才工作在全面建设社会主义现代化国家新征程上所发挥的基础性、战略性支撑作用,这也是党中央文件中对于教育、科技、人才工作一体部署的首次专章表述,深入理解教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动部署,对全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑的重要意义,是全面部署科教兴国战略的重中之重,是做好教育、科技、人才工作的重点,也是新时代教育科研战线工作者在全面建设社会主义现代化国家新征程上建功立业的方向指南。笔者认为应以三种思维理解和推动三项工作的同步推进,一是要理解之所以做出此三项工作专章部署,就要理解党中央是面对国际国内发展所面临的机遇和挑战,坚持问题导向,站在中华民族伟大复兴的新起点上,是以战略思维擘画教育、科技、人才工作新蓝图,二是要做好三项工作系统性全面推动,就要以系统思维推进教育、科技、人才工作全面统筹,三是要理解为什么要将教育、科技、人才一体表述为全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑,就要深刻理解教育、科技、人才三者之间的辩证关系,以辩证思维理解教育、科技、人才工作一体推进。

“教育、科技、人才”助推共同富裕的立论基础、价值逻辑与实现路径

在新时代新征程上,全体人民共同富裕的目标在经济社会高质量发展进程中持续深化。“教育、科技、人才”以夯实基础、把住关键、固守根本的功能属性,成为新征程上驱动知识和创新的“三驾马车”,是助推全体人民共同富裕的最重要因素。“教育、科技、人才”助推全体人民共同富裕具有深厚的理论基础与丰富的实践经验,从中能够提炼和归纳出立论基础、价值逻辑与实现路径三个层面的分析结构,形成以解决生活温饱、达到小康水平、全面建成小康、迎来幸福安康为主干的价值逻辑框架。新征程上高质量推进全体人民共同富裕,把“教育、科技、人才”作为基础性工程和战略性支撑,理清关系、统筹推进、保障供给,持续深化改革并厚植浓厚文化氛围,定能有所作为,也必将有更大作为。

中国式现代化进程中教育、科技、人才一体推进的理论逻辑与实施路径

党的二十大报告对教育、科技、人才的安排部署,蕴含着在中国式现代化进程中一体化推进三者发展的本质要求和深层逻辑。聚焦理论与实践结合逻辑、上位与下位兼顾逻辑、工作与事业统筹逻辑的分析阐释,揭示出三者“以教育为基础、以科技为动力、以人才为主体”的三位一体三角协调关系,是三者一体化推进的逻辑基点。在具体的实施路径上,需要针对“教育的基础性作用发挥、人才的主体性支撑、科技的动力源助推”,坚持“走教育优先发展、人才引领驱动、科技自立自强”的道路。

教育科技人才一体推进坚定不移推动高质量发展

习近平总书记指出:“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”2023年以来,习近平总书记又陆续发表了关于教育强国、科技强国、人才强国一体统筹推进,形成推动高质量发展倍增效应的系列重要论述,深刻阐明了教育、科技、人才的逻辑关系及其对推进中国式现代化的全局性影响,为坚定不移推动高质量发展,实现党和国家兴旺发达、长治久安提供了长远的战略部署和根本遵循。