学校中隐性的教育不公平现象

实现社会公平，首先就要实现教育公平，包括保证教育事业的均衡发展，教育资源的合理配置，让学生能够得到均等的受教育的机会，是实现全社会整体公平与和谐的关键环节和基础工程。

教育内部不公平现象解析及对策

教育是社会的子系统，教育公平既是社会公平的体现，也是其中的一个重要方面。全面理解教育公平，应包括教育的外部公平和内部公平两个方面。外部公平也叫宏观公平，包括教育机会均等、教育权利平等、代际转换机遇均衡等。内部公平也叫微观公平，包括课程设置公平、评价公平、教学组织公平等。但一谈到教育公平，人们首先想到的是教育的外部公平，对教育不公平现象的批评也主要集中在教育的外部不公平。而对教育的内部不公平现象却视而不见。实际上，教育的外部公平是通过教育的内部公平对受教育者产生影响的。

我国城市义务教育的公平性建设

我国在1986年颁布的《义务教育法》第九条明确规定：＂地方各级人民政府适当设置小学、初级中等学校,使儿童、少年就近入学。＂这一规定明确了地方各级政府保障适龄儿童、少年在其户口和居住地就近入学权利的义务和责任。就近入学的政策目标是为每一个儿童提供平等的受教育的权利，确保教育的公平性。但在现实中，同一城市义务教育不公平现象却十分严重。2009年11月7日，新任教育部部长袁贵仁在河北省邯郸市召开的全国推进义务教育均衡发展现场经验交流会上，

对目前我国教育公平问题的若干思考

教育公平问题是关乎众多社会成员生活命运的一个重大问题。我国教育中的不公平主要表现为三个方面。教育不公平现象的主要根源在于国家与政府价值观念影响下的相关政策、管理的不完善与教育内部的不当行为,教育公平的缺失会导致弱势社会成员受教育人权的失落及人性的麻木,阻塞他们改变人生命运的通路,持续拉大社会发展差别和贫富差距;教育公平的缺失意味着国家协调发展能力的不成熟和社会共同体对人的精神生产(包含教育)重视的不到位。

教育不公平浅析

1989年,联合国第44届大会通过《儿童权利公约》,规定了儿童出生后具有姓名权、国籍权、生存权、受教育权、不受剥削和虐待等各种权利,不受种族、肤色、性别、语言、宗教信仰、政治主张等影响.

浅议教育不公平的原因及对策

一、教育不公平现象及其原因在高等教育体系中，公然存在教育不公平现象。主要表现在以下三个方面：1．重点大学和地方院校差距扩大。富有阶层的子弟拼命往重点大学挤，它使原本匮乏且失衡的教育资源更加畸形化。农村和中小城市占有的教育资源严重不足，据有关资料表明，占我国总人口60％以上的农村只获得了23％的教育资源；

伦理学视阈下的网络教育与教育公平

网络教育能否实现教育公平 由于教育决策失误、教育资源配置不合理和教育者自身素质低等主观因素和社会经济与文化发展的区域差异、个体间差异、技术水平等客观因素的影响，目前我国还存在着一定的教育不公平现象，主要表现为：城市教育与农村教育的不公平、发达地区与落后地区教育的不公平、重点学校教育与一般学校教育的不公平、学校教育与家庭教育的不公平、男童教育与女童教育的不公平、优等生教育与后进生教育的不公平、义务教育与高等教育的不公平、升学教育与就业教育的不公平、关注知识与关注能力的不公平、教育者与受教育者的不公平等。

理性维护教育公平

近20年来,“教育公平”一直是教育领域甚至社会领域广泛关注的热点话题。《国家中长期教育发展规划纲要(2010—2020)》中将促进教育公平发展作为基本的教育政策。近年来,国家出台了一系列公平政策和措施,即便客观的教育现实有了改观,但教育不公平现象仍然存在。那么,作为教育人,我们应该怎样理解教育公平,怎样以一己之力维护教育公平呢?一、理性维护教育起点公平——受教育者教育权利机会均等30年前,我在进入高中之前,隔壁邻居给出了反对的建议。他的理由是女孩不需要读这么多书,应该为刚分的责任田补充劳动力,还可以省钱。最后的结果是邻居家的两个孩子放弃了学习,而我的父母省吃俭用供我上学。姐姐们勤工俭学,也给弟弟妹妹们创造了学习的机会,最后姐弟四人均大学毕业。而这样的机会,缘于初中班主任多次苦口婆心地劝说我父母。

学科性别刻板印象:隐性教育不公

教育公平作为一个较为突出的社会问题，近十年来一直引起学界、公众和政府的广泛关注。特别是中小学领域的教育公平，更关乎国计民生大事。无论是教育乱收费、择校，还是教育寻租、教育产业化，几乎每一个涉及到教育不公平的现象都得到了媒体和舆论的仔细检阅。在学术界，学者们从教育学、社会学、伦理学等视角，深入剖析了各类教育不公平现象产生的原因，提出了一些促进教育公平的政策建议或方案。在大量的各种媒介宣传中，我国政府强调教育公平是社会公平的重要基础，

试论教育腐败

教育腐败一般不属于教育公平理论研究的范畴 ,但在当前中国的现实中 ,它严重地侵犯教育公平 ,是教育不公平现象的一个极端 ,可以成为一个特殊的观察视角。本文讨论了教育腐败的概念和定义 ,探讨了导致教育行为异化、变质的原因 。

澳大利亚职业教育入学机会的“非均等”及其消解

澳大利亚职业教育经过多年发展，已成为世界各网的成功典范，但教育不公平现象依然存在。对澳大利亚职业教育入学机会“非均等性”的表现和应对策略进行具体分析，将为我同职业教育改革与发展提供借鉴；

对教育公正的反思——从农村初中生的辍学谈起

上海市一项长达10余年的跟踪调查显示,近期“社会公平”被关注的程度已超过了“腐败”问题,而“教育公平”正是“社会公平”价值在教育领域的延伸和体现。每个国家在制定教育政策的时候都秉承这样的理念:普及、民主、科学、公平。1995年我国颁布的《中华人民共和国教育法》规定,“公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等,依法享有平等的受教育机会。……受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等权利。”教育权利的平等和教育机会的均等——教育公平指涉的两个方面——有毫不含糊的法条保证;而在现实中,教育的不公又切切实实地存在着,存在于城市与农村之间、中西部不同区域之间、基础教育与高等教育之间、不同阶层之间、重点与非重点之间……教育本应是实现社会公平的最重要工具,如果教育本身也成为加剧社会不公的帮凶,那么,人民还能从教育中期待什么？在追求和谐社会的今天,决策者应把教育不公平现象作为常鸣的警钟。

教育内部不公平现象解析及对策

教育公平既是全社会的责任,需要全社会的努力;更要落实在课堂教学中,需要转化为教育实施者的自觉。学校和教师如何理解教育公平,如何实践教育公平,让我们倾听一下来自校长、学者和一线教师的声音。

教育公平离我们有多远？

改革开放二十多年来，由于利益格局的多元化和市场机制的介入，使得我国教育的面貌发生了深刻的变化，教育发展的规模、速度、质量和效益都有了极大改观，教育事业有了空前发展。与此同时，发展中的教育事业也出现了一些问题，其中教育公平问题已目益成为当前我国社会生活和教育领域备受关注的热点问题。教育不公平现象主要体现在。

教育不公平后果严重

尽管作了不少努力，中小学教育在城乡之间、学校之间差异仍相当的大。学校越好越容易吸引到人才和资金，教学条件越差吸引人才和资金越难。有识之士认为，教育不公平后果严重，它会影响到人的就业不公平，引起整个社会不公。在欧美一些国家，教育不公平被认为是国家危机。对这种危机，

天下事

英着力防范教育不公平 英国一直秉承人才立国的战略，近年来还注意防范教育不公平现象，希望帮助家境较差的孩子接受良好教育，成长为有用之才。

民情

中国需解决学前教育问题 中国在3岁至6岁儿童教育上的投入少得可怜，仅占全国教育预算的2％，约为GDP的0.04％。这一薄弱环节造成的影响比孩子受教育过晚还大。低质的学前教育会加剧社会分化，使穷孩子输在教育的起跑线上。平心而论，政府正努力改善教育不公平现象。但令人担忧的是，如果地方政府执行不力，这些努力将付诸东流。解决学前教育问题是大事，且利在长远。