推动高职现代服务教育与产业“三对接”提升高技能型人才培养质量

目前现代服务业已成为引领世界经济增长的重要引擎,同时成为反映一个国家或地区综合实力的重要内容,是目前世界经济增长最快的行业。大连建设东北亚国际航运中心,国际物流中心,区域性金融中心和先进产业聚集区"三个中心、一个聚集区",的发展目标为大连地区现代服务业的发展提供了广阔的空间。大连各高职院校应充分利用有利时机,推动大连高职现代服务专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程"三对接",提高人才培养质量,满足经济社会发展对高技能型人才的需求。

产教融合下推进轨道交通专业群对接产业链建设及教育改革

党的二十大报告提出,要加快建设“交通强国”“着力提升产业链供应链韧性和安全水平”,以加快构建新发展格局,着力推动高质量发展。在此背景下轨道交通专业逐渐受到社会大众的关注,如何实现专业教育质量是当前应用型本科高校发展中重点研究的课题。在应用型本科高校教育改革深入实施的背景下,专业群建设对人才培养质量的提高有着显著的促进作用,并且对接产业链建设能够从专业结构、人才培养模式等角度进行优化,还能够基于专业群教育搭建技术平台和创新教师教学团队,对强化产教融合教育有效性和深化教育改革实效具有重要意义。

职业教育对接服务芯片制造产业链的逻辑意蕴、现实困境与实施策略

加快构建自主、可靠的芯片制造产业链关系国家重大安全战略。对正处于快速成长阶段的新兴技术产业,职业教育如何更好地为其提供支撑服务是个重要的课题。文章认为产教对接服务是职教发展的核心要义、国家战略的关键路径和产业升级的必经之路,指出当前产教对接服务存在的现实困境。提出夯实产教融合发展生态以促进职业教育紧密对接芯片产业、改革现有师资引进策略以多措并举构建优质人才孵化机制、组建职业院校专业联盟以制定差异化、特色化专业建设规划等三大措施来助力职业教育更好地对接服务芯片制造产业链。

物流管理教育与产业需求对接策略研究

随着全球化和电子商务的兴起,物流行业正经历着前所未有的变革。这种变化对物流管理教育提出了新的挑战,要求其与产业需求的对接更加紧密。文章旨在探索物流管理教育与产业需求之间的对接策略,从而提高物流专业教育的实用性和适应性。通过构建理论模型和进行实证分析,研究当前物流教育与物流行业的协同发展,提出相关对接策略,旨在促进物流专业人才培养与行业发展需求之间的有效对接,为物流管理教育领域的学者和教育工作者提供指导,为培养更符合物流行业需求的专业人才提供支持。

工学一体对接产业 大力发展技工教育

2022年5月新修订的《中华人民共和国职业教育法》明确将技工教育纳入中等职业学校教育范畴,并提出大力发展技工教育,全面提高产业工人素质。技工院校是现代职业教育的重要组成部分,承担着学校教育和职业技能培训双重职责,在培养技能人才、构建技能型社会和服务实体经济发展过程中扮演着重要角色。

“三业一体、四链融合”精准对接产业人才培养模式的探索与实践——以合肥职业技术学院为例

针对高职院校专业与产业关联度不高、教学标准与岗位要求衔接不紧密、学生就业与人才需求契合度不高等突出问题,合肥市以解决问题为抓手,围绕“依托产业办专业、办好专业促就业”这条主线,成立了以政府为指导、地方龙头企业为主体、职业教育学校为主导的合肥现代职业教育集团,将“专业、产业、就业”(简称“三业”)与“产业链、创新链、人才链、教育链”(简称“四链”)有机整合,形成了精准对接产业的“三业一体、四链融合”人才培养模式。经过几年的实践检验,提高了人才培养质量和社会服务能力,“三教”改革成效显著。

本科层次职业教育与产业发展有效对接的机制与路径

分析本科层次职业教育与产业协调发展的内涵和联动关系,阐述本科层次职业教育在产业发展下形成适应产教融合、校企一体化发展的机制,探索本科层次职业教育与产业发展有效对接的路径。实现本科层次职业教育与产业发展的有效对接,需要优化专业布局结构、深化课程教材建设与教法改革、实化学生实习实训环节、细化“双师型”教师队伍建设。

高校创新创业教育“三链条”精准对接的策略——以产教融合背景为例

产教融合是国家的一项重要战略,推进产教融合是提升高校创新创业人才质量的重要途径。高校创新创业教育应当以产教融合为导向,推动教育链、创新创业链和产业链的精准对接,确保创新创业人才供给与需求的匹配。具体建议:充分利用政策赋能,为“三链条”精准对接疏通断点与堵点;识别并定位需求,以需求为导向推动“三链条”精准对接;构建协同育人格局,通过资源要素的融合实现“三链条”精准对接。

基于“产业链教育链人才链”三链融合的N+1终身学习人才培养模式研究

近年来,以终身学习理念为主要核心的人才培养模式在全球得以发展,其对我国教育教学事业产生了重要的影响,并且对职业院校的人才培养和课程内容提出了新的挑战与要求。在传统教学框架下的专业技术人才培养模式和课程体系已不能适应新时代人才终身学习的需求,在此背景下,我国职业院校的人才培养和课程体系的优化应满足和适应新的需求,以“产业链、教育链、人才链”三链融合为基础,在人才培养目标、促进院校企业产教融合、师资队伍建设和课程教学方式方法等方面优化完善,从而适应新时代技能型人才培养的需要。本文以“三链融合”培养模式探索过程为例,分析了目前职业院校人才终身学习培养模式中存在的问题并提出解决途径。结合影响及对现阶段成果的分析,对职业院校研究终生学习人才培养模式提供一定的思路。

职业教育要做到专业与产业、企业、职业的三维对接

这个话题是目前职业教育改革的方向性问题，同时也是一个方法性问题。它涉及思维转换、结构重组、知识开发、制度调适、文化融合等五个方面，所以它既是职业教育发展战略规划的重点，也是职业教育发展战略调整的重心。对接的宏观层面主要指向于区域。核心在于其“结构”的对接，是区域提升职业教育质量的重要指标；对接的微观层面主要指向于学校，核心在于其“内涵”的对接，是学校提升职业教育质量的有效抓手。

国际中文教育的三大反差与三个转向

随着我国逐渐走近世界舞台中央,加强国际中文教育,塑造同我国综合国力相匹配的中文国际地位意义重大。本文在探讨国际中文教育文明内涵的基础上,结合北京外国语大学外语教育及国际中文教育的经验,指出了我国语言教育产业发展中存在的三个反差,即国际中文教育与中国外语教育规模的反差、外译中与中译外的反差、话语体系输入与输出的反差。推动中文更好地走向世界,国际中文教育需要通过加强国际中文教育的区域国别研究、指数研究、网络建设和文库建设等措施实现三个转向,即从走出国门到深入当地、从走进课堂到走向社会、从中文教育到中文赋能。

融入航空产业链 对接国际最前沿 培养高技能航空人才——西南航空产教联盟成立暨第三届国际航空职业教育论坛在蓉召开

2012年11月28—29日，西南航空产教联盟成立大会、第三届国际航空职业教育论坛分别先后在成都航空职业技术学院召开。该联盟由成都飞机工业（集团）有限责任公司、中国国际航空股份有限公司工程技术分公司、中国人民解放军第5719工厂、成都航空职业技术学院等联合发起成立，联盟致力于建立教育与行业对接协作机制，搭建产学研合作平台。有效服务航空产业发展。

职业教育强国的三个维度

李政在《职教通讯》2024年第1期上撰文指出职业教育可以从人力资本供给、技术资本生产和文化资本传递三个方面发挥独特的强国功能。首先,职业教育通过人力资本的高质量供给,夯实产业扩张和升级的队伍根基。具体路径主要有以下三条:一是进一步完善纵向贯通、横向融通的终身职业教育体系,延长人力资本供给周期。

高职教育“三对接一贯穿”人才培养模式的思考之一——关于专业与地方产业对接问题探讨

高职教育的主要功能是培养符合地方经济建设和社会发展需要的高素质技能型专门人才．这个目标的实现很大程度上取决于高职教育的培养方式、方法和途径。

以订单培养为突破口推进高职教育与产业对接

本文描述了订单培养的条件与特征及其在推进高职教育与产业对接中的重要作用,从高职教育的现状出发,提出了实施"订单培养"的具体措施,并对高职教育与产业有效对接进行了系统思考,期望为建立现代职业教育体系提供借鉴和参考。

江西省农村职业教育与三大产业对接问题研究

针对江西省农村职业教育的发展,江西省地方经济的发展,分析江西省农村职业教育与江西省三大产业对接过程中产生的问题,并提出相应的解决策略。

论高职工科院校“三段对接式”创业教育体系的构建——以常州机电职业技术学院为例

面向全体学生,结合专业教育,以创业能力培养为主线,对接学生特点,完善"任务引领式"创业教育课程;以创业模拟活动为平台,对接专业特色,完善"三创"模拟社团;以创业实践活动为载体,对接社会需求,完善"三式"创业实践工作站,构建具有高职特征、地域特色、工科特点的"三段对接式"创业教育体系。

高等教育产业与资本市场对接研究

高等教育产业与资本市场对接是高等教育产业自身发展的需要 ,资本市场将为朝阳产业的发展铺出一条康庄大道。本文从高等教育产业的特殊性入手 ,在分析资本市场与高等教育产业对接现状和存在问题的基础上 ,提出了对接的若干建议。

教育投资对我国三次产业影响的实证研究

本文基于协整理论,利用我国1978-2009年间的数据估算了我国教育投资对三次产业的影响。结果表明:从长期来看,教育投资对三次产业具有显著的促进作用,这种促进作用存在滞后期。国家财政用于教育的支出每增长1%,国内生产总值增长1.185%,其中,第一产业增加值增长0.461%,第二产业增长1.400%,第三产业增长1.216%。它们的滞后期依次是10年、9年、11年、10年。但从短期来看,教育投资对三次产业的影响都是不显著的。

校企共育:促进高职教育与区域产业人才对接

"校企共育"是高职院校联合区域企业共同培养合作企业所需技术技能人才的一种人才培养方式,是高职院校与区域企业在达成人才共育理念共识基础上的对接性人才培养措施与手段。它既是高职院校增强人才培养针对性的现实需要,也是区域企业获得高素质技术技能人才的路径选择。"校企共育"需要以"人才供需联合体"和"共育性人才培养机制"为保障,为高职教育与区域产业的人才对接提供有力支撑,推动高职教育教学改革,提高人才培养质量。实施技术技能人才的"校企共育",将有力促进高职教育与区域产业的人才供需对接、人才能力对接和人才成长对接,提升高职教育服务区域产业发展的能力。