教育与生产实践相结合 广泛开展科技兴农工作

我校广大教师坚持教育与生产实践相结合,广泛开展科技兴农工作,有力地促进了教学、科研及农村经济的发展。主要做法是:组织科研攻关;狠抓成果推广;培养技术人才;兴办科技产业;实行技术承包;开展科技扶贫;帮助制定规划;开展技术咨询;编写科普读物。

高职教育中理论与实践相结合的教学模式探讨

当前经济与技术快速发展,高职教育面临着前所未有的挑战与机遇。本文分析了教育理论支撑、现行教学模式的优势与不足,探讨了高职教育中理论与实践相结合的教学模式创新策略,旨在为高职院校提供有益的改革思路和实施建议,既分析其理论基础,也审视现行模式的实施效果及存在的问题,并进一步提出针对性的创新策略。

教育与生产劳动相结合:马克思恩格斯经典论述的基本特征

马克思和恩格斯基于科学社会主义思想和理论,做出了关于“教育与生产劳动相结合”的系列经典论述。这些经典论述具有五个方面的基本特征:一是立足资本主义大工业生产,主要讨论工人的劳动问题;二是针对特定群体,主要讨论工人阶级及其子女的教育问题;三是突出特定内容,主要讨论作为“教育内容”的教育和全面发展教育思想;四是基于教育与生产劳动“双向命题”,阐发教育与生产劳动的辩证关系;五是基于策略式阶段划分,阐发社会主义社会的“教劳结合”思想。

马克思教育与生产劳动相结合的历史发展与实现理路

教育与生产劳动相结合思想是马克思教育思想的重要命题。现今中国特色社会主义现代化建设道路和教育的发展已经迈入了新的阶段,因此对教育也提出了更高层次的要求。在深入洞悉马克思教育与生产劳动相结合思想的基础上,对现实的教育产生的问题进行反思,并总结出通过理论与实际相结合,培养创新能力、加强校企合作,开展合作教育、建立德智体美劳全面发展的育人体系等方法,来培养社会主义接班者和建设者,建设教育强国。

处罚与教育相结合原则的理论阐释及其适用展开

实证研究发现,司法实践对处罚与教育相结合原则的适用存在以下问题:与“教育与处罚相结合”原则混同、教育因素在处罚中发挥的作用不清、与过罚相当原则的适用关系不明。通过规范分析法、案例分析法,厘清该原则中教育与处罚二要素的内在逻辑,阐明该原则与罚过相当原则的外在关系,有助于提升该原则在司法适用中的规范性和准确性。通过“教育与处罚相结合”原则的开放性适用,教育因素可以作为前置裁量手段对处罚发挥影响。罚过相当原则可以为处罚与教育相结合原则中实体裁量部分提供“相当性”的分析工具,教育的裁量手段作用应以处罚法定原则和过罚相当原则为限度。

开放教育线上线下相结合的课程思政资源建设研究

高校思想政治工作迈入新阶段,课程思政建设是重中之重。目前开放教育在校生已逾500万,学生数量较大,具有多样性、成熟性、自主性等特点。本文以《财务报表分析》课程为例,通过深入分析课程特点和学生需求,从课程内容创新设计、教学方法革新及学生综合素质和社会责任感的培育等方面建设线上线下相结合的思政资源,旨在打破传统教学模式的束缚,实现课程内容与思政元素的有机融合,从而培养出既具备专业知识,又富有社会责任感的优秀人才。

党史学习教育与历史研究相结合的创新路径探索

党史学习教育是中国共产党不断加强自身建设、推进党的理论创新、制度创新、文化创新和实践创新的重要途径。它不仅是对党的历史经验的总结,也是对党的理论和实践的深化理解。将党史学习教育与历史研究相结合,可以为党史学习教育提供更为科学、系统的理论支撑,同时也能促进历史研究的深入发展,为党和国家的决策提供历史智慧和经验借鉴。基于此,本篇文章对党史学习教育与历史研究相结合的创新路径进行研究,以供参考。

与生产实践相结合,开展农村聋校特色职业教育的实践与思考——以溧水区特殊教育学校为例

溧水区特殊教育学校是一所农村特殊教育学校。学校特色职业教育成效显著,激发了学生的学农兴趣,提高了学生的专业技能;提升了专业教师的教学水平;获得了可观的经济效益。增强与社会的联系,实行校校、校企、校厂合作,与市场经济相适应,开设多种形式、多种内容的课程等是农村聋校谋求更好发展的良策。

教育必须与生产劳动和社会实践相结合

教育与生产劳动和社会实践相结合是培养社会主义建设者和接班人应遵循的主要原则,是社会进步和经济发展到一定阶段的必然产物,是现代高等教育的发展趋势。结合中国实际分析该思想在中国当代的发展,进一步丰富和发展了马克思主义教育思想。

高等学校教育、科研、生产相结合办学模式的理论与实践

高等学校教育、科研、生产相结合办学模式,是高等学校在“教育与生产劳动和社会实践相结合”方针指引下,利用和整合教育、科研、生产、实践等办学资源培养高级专门人才、发展科学技术、服务社会的方式和手段。开展高等学校教育、科研、生产相结合办学模式研究,有助于丰富高等教育科学体系;积极推行这一办学模式,有利于高等学校提高办学质量和效益。

教学与生产实践相结合全面提高教育质量

为了坚持社会主义的办学方向，全面提高教学质量，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设人才，近几年来我们注意教学与生产实践相结合全面提高教育质量，取得了较好的效果。

深化高等农业教育改革坚持教学科研生产实践三结合

江苏农学院认真贯彻中共中央关于教育、科技体制改革的决定,认识到面向社会主义经济建设,实行教学、科研、生产实践三结合是培养社会主义建设需要的合格人才的有效途径,在教育教学改革中,弘扬理论联系实际的办学传统。

《马克思恩格斯教育与生产劳动相结合思想的再思考》

入选理由重温马克思恩格斯教育与生产劳动相结合的思想,对教育与生产劳动相结合的相关问题进行历史和理论再思考,以促进当前学界有关教育与生产劳动相结合以及劳动教育理论与实践的讨论。主要观点文中指出,从内涵来看,马克思恩格斯教育与生产劳动相结合思想不宜被看成一个有关“教育”与“生产劳动”关系——“相结合”——的单一命题,而应该是包含丰富思想内容的“命题丛”,它们各自独立又彼此关联,既包括一些限制性的主张,也包括一些获得性的主张。这些命题的内涵汇聚在一起,比较全面、准确地反映了马克思恩格斯教育与生产劳动相结合思想的时代特征和价值取向。

我国高等教育与科研、生产（社会实践）相结合的发展轨迹与现状

我国高等教育与科研、生产（社会实践）相结合的发展轨迹与现状吉林省教育科学院王庆玲空军第七飞行学院柏昕我国高等教育与科研、生产（社会实践）相结合，有着光荣的革命传统，它既是高等学校一贯执行“教育与生产劳动相结合”方针的有效途径，又是今天高校落实“科教兴...

教育与生产劳动相结合的理论与实践

教育与生产劳动相结合,是马克思主义教育观的一个基本观点,也是我国教育方针的重要组成部分.在1994年6月召开的全国教育工作会议上,江泽民总书记特别就教育与生产劳动相结合的问题专门作了深刻论述.在理论和实践的结合上认识教育与生产劳动相结合这一重大课题,对于坚持社会主义办学方向,深化教育改革,培养德智体全面发展的“四有”新人,具有极为重要的意义.1 马克思主义关于教育与生产劳动相结合的论述在历史上,主张读书人要参加点劳动的观点,早已有之.有人把参加一点劳动看作是娱乐的手段,有人看作是发展体力和智力的手段,有人当作修身养性的手段,有人当作是惩罚的手段,等等.这些见解,各有其时代及社会背景,不能一概肯定或否定.然而,这些都不是我们所称的教育与生产劳动相结合的概念.

试谈工科的专业课堂教学要注重与生产实践相结合

试谈工科的专业课堂教学要注重与生产实践相结合高玉田，蔡坚工科院校的专业课，各校一般都安排在大学的最后一两年之内．专业课本身是实践性很强的课程，必须与生产实践相结合。当然与实践结合可有多种形式，如在开专业课之前，大学生短期的生产认识实习，较长一点时间生...

中国共产党百年教育方针关于教育与生产劳动相结合的理论与实践

中国共产党自成立以来就根据不同时期革命和国家建设的需要,创造性地将教育与生产劳动相结合思想同中国实际结合起来,在不同历史时期赋予它不同的时代内涵,并不断进行实践探索。在百年党的教育方针引领下,教育与生产劳动相结合思想经历了苏区革命根据地、全民族抗战和解放战争、社会主义改造和过渡、社会主义建设、改革开放和社会主义现代化建设、中国特色社会主义新时代等不同阶段。教育与生产劳动相结合思想,是马克思主义教育理论的重要命题,是中国共产党对马克思主义教育理论的发展,是关于人的全面发展的教育思想。百年来,教育与生产劳动相结合思想在不同时期承担着不同的历史使命,为争取革命战争胜利、建设中国特色社会主义伟大事业作出了重要的历史贡献。