试论邓小平关于教育与科技相互关系的思想

从我国社会主义现代化建设全局出发考虑教育与科技问题，将其列为“战略重点”，摆在优先发展的战略地位，这是邓小平教育思想的显著特点，也是他对于我国社会主义教育理论的重要贡献。而且，他还深刻地分析和阐述了教育与科技之间的相互关系，指出发展科学技术的基础在教...

教育与科技生产力转化

科学技术如何尽快转化成现实的生产力一直是一个困挠着人们的难题。据统计,我国农业科技成果转化率只有30—40％,畜禽良种普及率只有20％左右,专利实施率也只有20％左右。这意味着广大科技工作者辛勤钻研出来的科技成果大部分没有被应用和推广。是什么原因造成这种科技“成果大国,应用小国”的局面?已有不少文章进行过探索,比如有人认为这是科技成果本身不成熟所造成的,也有人认为是科技成果推广资金投入不足所致,更有人把它归结为体制问题了事。这些观点无疑有其一定的道理和启发性,但我认为根本的原因还在于国民教育的不发展。

推进教育与科技相结合 加快天津发展

教育与科技相结合是时代的要求。美、日、德、法发达国家的经验证明,教育与科技相结合是构建国家创新体系的重要措施,是经济腾飞的重要条件,是高等教育的特色与优势,是知识创新的源泉。要借鉴发达国家的经验,确立研究型大学的地位与作用,完善高等教育层次,增加原创性高科技研究经费的投入,促进天津市的快速发展。

论农村产业化进程中的成人教育与科技服务

农业产业化对农村主导产业实行“区域布局、专业化生产、规模化经营、社会化服务、企业管理”,并把农工商有机地联结在一起,企业与农户利益共享,风险共担。它是适应市场经济要求,整体推进农业和农村经济改革与发展的有效途径。 一、我国农村成人教育及科技服务现状 我国的农民平均文化水平较低是影响农业向现代化、产业化发展的主要因子之一。受条件所限,广大农民普遍接受系统、正规的文化教育是不现实的,这就需要在农民坚持自学的条件下,加强农村成人教育,办好农民职教学校。当前存在的主要问题是办学规模小。

简论教育与科技发展的关系

当今世界乃开放之世界,是科学技术高速发展的世界.开放,使宇宙变小,竞争加剧.科学技术的高速发展,使社会逐步走向文明与进步.世界各国政治的、经济的、文化的、军事的等诸种竞争,归根到底是人才的竞争、科技的竞争.一个国家、一个民族、能否在国际社会竞争中兴旺、发达,决定于在科技高速发展中谁能走在前列,能否在科技领域竞争中稳操胜券.目前,席卷全球的高科技、高速度推动着社会的文明与进步,也强烈地震撼着我国的教育,邓小平同志所提出的“科学技术是第一生产力”的诊断,已经成为学术界乃至全社会的共识,促进我国科学技术的高速发展,把我国建设成为一个强大的社会主义中国,这无疑向我国教育和教育改革发出了严正的挑战.教育与科技协调发展就成为教育发展与教育改革过程中的当务之急:

论教育与科技和经济发展的关系

论教育与科技和经济发展的关系李悦辉现代社会，能否正确认识和处理好教育与科技和经济发展的关系是事关国家和民族盛衰的战略性问题。对此，作为我国改革开放和现代化建设的总设计师──邓小平同志早有洞察，明确指出，“经济与教育、科学……都有相互依存的关系，不能顾...

教育、科技、人才须坚持一体化推进

推进中国式现代化实现是新时代的教育、科技、人才的共同使命,一体化发展的理念应成为教育、科技与人才工作者的行动指南。习近平总书记在主持中共中央政治局就加快构建新发展格局进行第二次集体学习时指出,要实现科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略有效联动,坚持教育发展、科技创新、人才培养一体推进,形成良性循环。受限于经济社会发展阶段、战略发展、教育与科技创新资源秉赋、人才工作基础。

新东方聚焦“教育科技”与“科技教育” 使教育更智慧,让成长更美好

当前,教育与科技的融合已是大势所趋,智慧教育代表着未来教育的发展与改革方向。近几年,新东方智慧教育在教育科技与科技教育两大版块持续发力,为教育发展赋能。在探索与实践的过程中,收获了哪些经验,对于行业未来又有什么样的展望?就此,我们对新东方智慧教育(事业部)副总经理张蓓进行了专访.

论教育中心转移与科技中心转移的关系

本文把近代以来世界教育中心转移的曲线，与科学中心转移曲线和技术中心转移曲线相对照，发现了以下现象：一个国家先成为教育中心而后才成为科技中心；科技中心往往是在教育高峰期到来；先失去教育中心地位而后才失去科技中心地位；科技中心到来之后，教育曲线出现较大的波动；教育兴隆期越长科技兴隆期也越长，较短的教育兴隆期往往伴随一个较短的科技兴隆期。文章还对产生这些现象的原因作了简要的分析。

邓小平关于教育与科技协调发展的思想

邓小平同志对科技、教育问题有过许多重要论述,其中关于教育与科技协调发展的思想,主要有以下几个方面.一是以育人为根本,促进教育与科技协调发展.邓小平同志指出:“我国科学研究的希望,在于它的队伍有来源.科研是靠教育输送人才的,一定要把教育办好.”(《邓小平文选》第2卷第50页;以下凡引此书只注页码)在科技、人才、教育三者当中,教育是出人才、出科技成果的基础.邓小平同志强调通过抓教育来培养人才以至促进科技发展,使之共生互补效应的思想,是十分深刻的.综观19世纪和20世纪,一些国家之所以能成为科技强国,其根本原因在于抓教育,不遗余力发展教育.比如德国科学技术后来赶上英国,靠的是大办教育.

加强教育与科技的联系 落实科教兴国战略

从我国社会主义现代化建设全局的高度来考虑教育与科技问题，将其列为“战略重点”，摆在优先发展的地位，这是邓小平教育思想的显著特点，也是邓小平对于我国社会主义教育理论的重要贡献。他深刻地分析和阐述了教育与科技之间的辩证关系，指出发展科学技术的基础在教育，...

建设高水平研究型大学 提升我国教育科技创新能力

在知识经济的时代,教育与科技创新能力,已经越来越成为国际间综合国力竞争的决定性因素,然而,我国的教育与科技创新能力与发达国家的差距依然较大。对发达国家的研究型大学研究表明,研究型大学以研究生教育和高水平的科学研究为主要功能,对提升国家的教育与科技创新能力具有不可替代的作用,已经成为一个国家教育体系和国家发展战略的重要组成部分。因此,我国应努力建设高水平的研究型大学,进一步提高我国的教育与科技创新能力。

高等教育与科技创新

创新的关键是科技创新,科技创新的关键是具有创新思维和创新能力的优秀人才,优秀创新人才培养的关键在教育。因此,高等教育在国家创新体系中担负的任务繁重艰巨而又紧迫。一、对高等教育和科技创新的认识高等学校对科技创新肩负着重要的使命。时代的发展大大强化了高等学?..

教育与科技:跟随、引导,还是融汇、融合?--系列纪录片《你好未来人类》的观赏与解读

教育与科技两者间相互交错、.纠缠、矛盾、互补等复杂的关系,一直是社会关心与试图解决的问题。简单地说,教育中要有科技的内容,科技要为教育服务,如我国教育部与各地教育行政部门颁布的中小学幼儿园的课程指南里,均含有科学或科技的内容。这已成共识,无可厚非。但在信息、网络、智能技术飞速发展的今天,如何处理手机或平板电脑等高科技产品与学校教育教学的关系,还是有让社会、家长、教师头疼的无数问题出现。

从日本的教育发展看科技与教育的协调关系

从日本的教育发展看科技与教育的协调关系许庆端，韩婕，陈劲浙江大学工商管理学院从近代史发展来看，日本从一个贫穷、落后的封建小国，一跃成为一个经济发达的世界强国，从技术跟随者逐渐成为技术领先者，站在当今世界新科技革命的前列，其所取得的巨大成就为世人瞩目。...

谈教育的科技功能

科学技术是生产力,这是马克思主义的一个基本观点。马克思曾经指出:“社会的劳动生产力,首先是科学的力量。”毛泽东在听取科学技术发展规划后指出:“不打这一仗,生产力无法提高。”邓小平同志明确指出:“科学技术是第一生产力。”这一论断丰富和发展了马克思主义的生产力理论,对我国社会主义现代化建设具有重大和深远的指导意义。探讨教育的科技功能,有助于充分发挥教育在科技进步和社会发展中的重大作用。

关注碳达峰碳中和理念在基础教育课程中的融入与渗透

2022年10月16日,习近平总书记在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告(以下简称“党的二十大报告”)中明确指出,要积极稳妥推进碳达峰碳中和。实现碳达峰碳中和,教育与科技创新是关键。为深入贯彻落实习近平总书记关于碳达峰碳中和工作的重要讲话和指示批示精神,教育部于2022年10月26日印发《绿色低碳发展国民教育体系建设实施方案》(以下简称《方案》)。