中国远程教育专业人员能力模型研究

远程教育专业人员的培养既是远程教育实践发展的保证,也是各个远程教育机构提供高质量远程教育服务的保证,而专业能力模型的研究则是专业人员培养的基础和前提。文章试图通过考察中国远程教育专业角色的能力需求来定义远程教育专业人员的能力模型。作者采用实地访谈和Delphi方法最终定义出中国远程教育专业人员的13个专业角色、16个一般能力和每个专业角色的特殊能力,并且基于上述结果构建出专业人员的能力模型。然后,作者提出了基于能力模型的专业人员培训建议。此外,文中还比较、分析了中美专业人员能力模型研究的差异并对能力研究的方法进行反思。本文是教育部"十五"课题"远程教育专业人员能力结构及主干课程的开发"的研究成果之一。

浙江省健康教育专业人员培训模式与经验

随着人民群众对健康需求日益增加,对健康教育工作的要求也不断提高;中共中央、国务院《关于深化医药卫生体制改革的意见》中强调要大力开展健康促进与健康教育工作以提高群众的健康意识和自我保健能力。保障健康教育工作持续有效的开展离不开一支专业素质高的健康教育工作者队伍，

远程教育专业人员的能力结构研究

本研究探讨了美国、加拿大等国远程教育专业人员的角色及能力结构。研究对103名从事远程教育的专家进行了调查访问,并对他们关于角色和能力的观点进行了两轮Delphi检验。研究结果包括远程教育专业人员能力的结构模型,并用图表的形式描述了10种专业能力和11种专业角色。本文列出的另一表格,阐明了远程教育中的个体角色、角色得以发挥所需的能力以及行为表现等。这10种能力为:(1)人际交流能力;(2)策划能力;(3)协作能力;(4)英语水平;(5)写作水平;(6)组织能力;(7)反馈能力;(8)远程教育专业知识;(9)基础技术水平;(10)运用技术的能力。本研究提出的能力结构模型可作为远程教育专业人员培训开发与认证的基础。

新闻专业技术人员继续教育暂行规定(国新出发[2022]8号)

第一章总则第一条为进一步加强和规范新闻专业技术人员继续教育工作,不断提升新闻专业技术人员队伍素质,根据《干部教育培训工作条例》《专业技术人员继续教育规定》《新闻记者证管理办法》等,结合新闻工作实际,制定本规定。第二条在国家新闻出版、广播电视、网信主管部门批准设立的新闻单位从事新闻采编岗位工作,并持有新闻记者证的人员继续教育,适用本规定第三条新闻专业技术人员继续教育工作坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,牢牢把握党的新闻奥论工作职责使命,健全完善新闻专业技术人员教育培训机制,不断增强新闻专业技术人员脚力、眼力、脑力、笔力,培养造就一支政治坚定、业务精湛、作风优良、党和人民放心的新闻舆论工作队伍,为推动新时代党的新闻奥论工作提供人才保证和智力支持。

专业技术人员继续教育课程模块化设计研究——以短期气候预测课程为例

本文研究了专业技术人员继续教育课程模块化设计的特点和优势,认为专业技术人员继续教育课程应在考虑从业人员层次的基础上进行模块化设置,并对课程模块化的设置方法以及课程模块的分类进行了初探。

国家级专业技术人员继续教育基地建设问题审视与路径选择

2010年以来,国家级专业技术人员继续教育基地建设得到国家政策的积极驱动,认定数量逐年增加,培训条件显著改善,教学质量不断提升。然而存在区域分布不均、过于注重申报工作、教学质量参差不齐和管理规范性不强等问题,今后应采取优化布局结构、加强培训条件建设、提升教学质量和强化行政治理等措施。

健康教育专业技术人员工作满意度评价指标体系研究

目的根据双因素理论建立我国健康教育专业技术人员工作满意度评价指标体系,并对其信度、效度进行检验。方法应用德尔菲专家咨询法,邀请27名健康教育、卫生人力和卫生事业管理领域专家,在通过查阅文献初步确定一些核心指标的基础上开展2轮咨询,并根据专家意见的集中和变异程度筛选指标体系。采用探索性因子分析和Cronbach'sα系数对问卷的效度、信度进行检验。结果通过2轮咨询初步确定了健康教育专业技术人员工作满意度评价指标体系,包括一级指标2项、二级指标7项、三级指标38项。2轮咨询中专家积极系数为100%,权威系数为0.79,协调系数分别为0.195(P<0.001)和0.278(P<0.001)。探索性因子分析结果显示,问卷的KMO值为0.958,因子分析总方差解释为70.6%。对量表内部一致性进行检验,发现问卷总体Cronbach'sα系数为0.965,每个维度Cronbach'sα系数均大于0.8。结论初步建立了较全面、合理的健康教育专业技术人员工作满意度评价指标体系。

我国省级健康教育专业技术人员工作满意度研究

目的探索我国健康教育专业技术人员工作满意度水平及其影响因素,为制订合适的人才激励与队伍建设策略提供依据。方法使用自行设计的问卷对我国29个省级健康教育专业机构的专业技术人员进行调查(未包括西藏、黑龙江和港澳台数据)。结果共回收有效问卷399份。健康教育专业技术人员工作满意度总平分为(122. 8±24. 7)分,占满分(160分)的76. 8%。中部地区人员工作满意度得分最高,为(130. 06±23.72)分(F=7.256, P=0.001);预防医学/卫生事业管理专业人员工作满意度得分最低,为(119.62±24.06)分(F=4. 720, P=0. 009);过去1年有继续教育经历人员工作满意度得分较高,为(124. 19±23.52)分(t=2.249, P=0.028)。多重线性回归结果表明地区、继续教育经历、敬业度、资源与完成工作任务能力为健康教育专业技术人员工作满意度得分的影响因素,可解释工作满意度得分50.2%的变异(R^2=50.2%, F=48.87, P <0.001)。结论我国省级健康教育专业技术人员工作满意度水平较低。应优化工作环境、提高人员待遇、健全激励机制、完善工作设计,为健康教育专业技术人员提供充分发挥的舞台。

基于SNS的专业技术人员继续教育发展模式初探

SNS与专业技术人员继续教育结合发展优势明显,值得推广和深入研究。尽管这种新型专业技术人员继续教育发展模式具有多样性,但初期发展模式可概括为政府或教育管理部门主导型、行业协会或教育机构主导型和企事业或个体主导型发展模式。基于上述模式,对专业技术人员继续教育提出了发展建议。

档案专业人员继续教育培训工作探析--以《“十四五”全国档案事业发展规划》实施为背景

《“十四五”全国档案事业发展规划》为“十四五”时期档案专业人员继续教育培训工作提供了遵循,指明了方向,明确了任务。本文以《“十四五”全国档案事业发展规划》实施为背景,重点分析“十四五”时期档案专业人员继续教育的重要性和必要性、面临的问题与挑战、开展继续教育工作应遵循的原则,并在此基础上,结合档案专业人员继续教育工作实际,提出了完善教学设计与内容、建立分类分级培训体系、深化“互联网+”与培训融合、改进培训管理与服务、加强培训安全风险防控等五方面举措,希望为促进档案专业人员继续教育培训提质增效提供借鉴参考。

专业技术人员继续教育与SNS的结合发展

SNS作为一种新型网络交流平台,在解决教育经费不足、激励乏力以及能力培养有限等方面的问题具有很大的优势,将SNS与专业技术人员继续教育相结合,能够大大促进专业技术人员继续教育的发展。本文分析了两者相结合的发展优势,并分析了二者结合的几种模式,最后针对此提出了几点建议,希望能够与同行业人士相互交流借鉴。

《新疆维吾尔自治区专业技术人员继续教育规定》实施细则

第一章总则 第一条为贯彻落实<新疆维吾尔自治区专业技术人员继续教育规定>(以下简称<规定>),推动全区继续教育事业健康有序发展,制定本细则.

54个专业、764门课程 山东省专业人员继续教育专业课平台正式上线

2022年8月9日,由山东开放大学运营的山东省专业技术人员继续教育专业课平台(http://szzj.sdou.edu.cn/cms/zy.htm)正式上线。山东开放大学是山东省人社厅认定的省级专业技术人员继续教育基地,同时也是山东省人社厅招募的三家继续教育网络培训机构之一。按照山东省人社厅相关文件要求,我校积极推动专业课平台上线。目前平台涵盖中小学教师、卫生技术、会计、律师、工程技术、高校教师、技校教师、艺术、经济、审计、统计、体育、实验、农业、新闻播音、社科等54个专业、764门课程共计5689.5学时的学习资源。

广西广播电视大学获准设立自治区级专业技术人员继续教育基地

2020年5月26日,广西壮族自治区人力资源和社会保障厅公布了第八批自治区级专业技术人员继续教育基地名单(桂人社函[2020]145号),广西广播电视大学成功获批,成为全区6家第八批自治区级专业技术人员继续教育基地获建单位之一。近年来,广西广播电视大学积极响应国家和自治区重大决策部署,充分发挥高校服务社会的功能,大力开展专业技术人员继续教育业务,取得了较好的业绩。

《出版专业技术人员继续教育规定》明年1月起施行

近日,国家新闻出版署、人力资源社会保障部印发《出版专业技术人员继续教育规定》(以下简称《规定》),自2021年1月1日起施行。《规定》全文共七章三十五条,对出版专业人员继续教育的总体原则、管理体制、内容形式、考核监督等作出了明确要求。

云南省高等学校文科学报研究会成功举办云南省2021年出版专业技术人员继续教育培训

为规范出版专业技术人员继续教育工作,保障出版专业技术人员继续教育权益,不断提高出版专业技术人员素质能力,根据《出版管理条例》《干部教育培训工作条例》《专业技术人员继续教育规定》等的规定,出版专业技术人员每年必须进行不少于90学时的继续教育。

省级专业技术人员继续教育基地负责人能力建设高研班在福州举办

11月24日至27日,福建省级专业技术人员继续教育基地负责人能力建设高级研修班在福州举办。此次研修班由福建省人社厅主办,省继续教育协会协办,省建设人力资源集团股份公司具体承办。围绕提升继续教育负责人职业能力,组织安排了政策讲解、平台实操、交流座谈、经验分享、现场教学等坏节。省直有关厅局、各设区市人社局负责同志和省级专业技术人员继续教育基地负责人共40多人参加了研修。

出版专业技术人员继续教育规定(国新出发〔2020〕18号)

第一章总则第一条为规范出版专业技术人员继续教育工作,保障出版专业技术人员继续教育权益,不断提高出版专业技术人员素质能力,根据《出版管理条例》《干部教育培训工作条例》《专业技术人员继续教育规定》等,结合出版工作实际,制定本规定。第二条在出版单位从事出版专业技术工作,包括出版物选题策划、内容编辑加工和校对、装帧和版式设计、信息资源集成开发、编务印制和质量管理、版权运营、出版物营销等专业技术人员继续教育,适用本规定。

出版专业技术人员继续教育学时计算标准

根据《出版专业技术人员继续教育规定》,出版专业技术人员参加继续教育的时间每年累计不少于90学时。其中,专业科目学时一般不少于总学时的三分之二。出版专业技术人员参加继续教育取得的学时,在全国范围内当年度有效,不得结转或顺延至下一年度。具体学时计算标准如下:1.参加省级及以上新闻出版主管部门、人力资源社会保障部门及其公布的继续教育机构组织的面授培训,每天按8学时计算;参加网络远程培训,按实际学时计算,每年最多不超过40学时。

黑龙江省财政厅 黑龙江省人力资源和社会保障厅关于印发《黑龙江省会计专业技术人员继续教育实施办法(试行)》的通知

黑财规审[2019]12号各市(地)、县(市)财政局、人力资源和社会保障局:为规范会计专业技术人员继续教育,保障会计专业技术人员合法权益,不断提高会计专业技术人员素质,根据《中华人民共和国会计法》和《会计专业技术人员继续教育规定》(财会[2018]10号),结合我省实际,我们制定了《黑龙江省会计专业技术人员继续教育实施办法(试行)》。现予印发,请遵照执行。