馆校合作背景下高职院校学前教育专业学生劳动教育的优化路径

馆校合作背景下的劳动教育将劳动素养培育与专业技能培养有机结合。分析馆校合作背景下高职院校学前教育专业学生劳动教育面临的诸多现实问题,应从政策保障、课程共建、活动创设等方面探索高职院校学前教育专业学生劳动教育的优化路径,提升学生的劳动知识和技能。

高校学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力培养策略探讨

高校学前教育专业并非仅仅是一门特定课程,同时也是一门综合性较强的课程,其中包含文化理论和专业技能等多种知识。当下学前教育逐渐成为一个热点,而高校学前教育毕业生是未来培养新一代儿童的主要力量,他们需要具备较强的综合能力,所以在高校学前阶段开设舞蹈课是非常必要的。目前,很多高校学前教育专业学生在实际步入工作岗位后,仍然会有一种无所适从的感觉,而且很多学前教育专业的学生,由于自身基础知识比较薄弱,所以在学习幼儿舞蹈时较为困难。所学到的儿童舞蹈没有较强的实用性,也缺少表达能力。若能以“产出”为取向,密切配合高校学生的毕业要求,则可使学生具备一定的舞蹈专业知识及技巧,使学生在参加工作时可立即加以运用,使之更好、更迅速地融入新工作当中,为培养学生的专业素质打下良好基础。因此,在这篇文章中,笔者着重阐述了幼儿阶段进行舞蹈创作的重要性,并对高校学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力培养策略进行探讨。

高校学前教育专业学生自我关怀能力现状调查与分析

自我关怀是一种能够让个体关爱自己的积极心理品质。研究采用整群取样法,抽取1028名学前教育专业学生,探讨高校学前教育专业学生自我关怀能力现状及其影响因素。研究表明:学前教育专业学生自我关怀能力中等偏上;大四学生的自我关怀水平最高,大二学生的自我关怀水平最低;自我关怀能力与生活满意度存在正相关,自我关怀能力越强的学生,其生活满意度也越高。结合研究结论,提出培养高校学前教育专业学生积极心理品质的策略。

引流高职学前教育专业学生转型的SWOT-CLPV分析

当前我国婴幼儿照护服务行业面临专业人员紧缺、素质相对不高的问题,亟需加强高素质人才培养,婴幼儿托育服务与管理专业人才培养需要一定的周期才能形成有效人才供给。引流储量相对丰富的高职层次学前教育专业学生,转入0~3岁婴幼儿照护服务行业提供照护服务,运用SWOT-CLPV模型探讨其转型为0~3岁婴幼儿照护服务从业人员的可行性,以期为0~3岁婴幼儿照护行业发展提供有益的依据和参考。

高职院校学前教育专业学生体育核心素养提升路径研究

体育核心素养决定着学生体育素质与修养,体育核心素养的高低是新时代学生体育素质发展的关键,体育核心素养教育内容涉及面广,内容涵盖较多,其促进学生身心健康全面发展。体育核心素养教学中学生是课堂的主体,因此提高学生的体育核心素养亦成为当前重要的教育任务。本文通过分析,高职院校学前教育专业学生体育核心素养的提升要素,分析如何提高学生的体育核心素养,从而发展学前教育专业学生体育基础、发展前景及社会适应度,为高职院校学前教育专业学生体育核心素养的发展起到促进作用。

提升学前教育专业学生儿童文学素养的意义及方法

学前教育专业学生具有良好的儿童文学素养有利于学前儿童教育教学工作,即帮助学前儿童提高语言表达能力,以及成长带来精神的滋养。学前教育专业学生不仅要具有儿童文学理论知识,还应具备儿童文学教育教学的实践能力。在日常教学活动和生活中,学前教育专业学生要通过增加儿童文学阅读的视听互动、日常生活的诗性体验、阅读的自主性等有效渗透方式方法,滋养他们的儿童文学素养。

高职学前教育专业学生早期开展幼儿园实践教学的探讨

目前,我国高职学前教育专业课程体系大体依然是综合素质课程、职业基础课程、职业能力课程、特色实践课程四个阶段组成的以学科为中心的课程体系。文章采用问卷调查法、案例研究法、经验总结法等对高职学前教育专业低年级学生实施早期幼儿园实践教学,探讨改善学前教育专业基础理论课与实践教学脱节的教学模式。早期开展幼儿园实践教学的模式能够使学生明确专业学习目的,培养学习的主动性,提升岗位认知与能力,有效提升准幼师的教师职业综合素养。

学前教育专业学生学习力的提升策略研究

学前教育专业学生学习力不足,表现为学习动力不足、学习毅力不坚和学习能力下降等几个方面。为全面提升学前教育专业学生的学习力,在入学教育环节,做好专业导论讲解,并充分发挥辅导员、班导师以及高年级学生的传帮带作用;在日常教学中,既要找准问题靶,消除学习障碍,又要通过课程育人,激发专业学习热情;在外部支持方面,政府要大力推进幼师增加编制和同工同酬工作,幼儿园进一步加强协同共育的意识与能力,家庭要高度重视学生的身心健康和学习状态;在日常生活管理方面,辅导员以及任课教师应本着教书育人的责任心,关注学生的全面发展。

三类高校体育教育专业学生培养质量比较

通过文献资料法、比较研究法、调查考察法,对我国综合性大学、高等师范院校和体育专业院校体育教育专业学生的培养质量进行研究,旨在通过比较发现不同类型高校培养模式的优点和缺点,进而尝试提出中国体育人才培养的崭新模式。结果显示:高等师范院校体育教育人才培养目标是从事学校体育教育和科学研究工作的专门体育类人才,体育专业院校的专业人才培养模式和培养目标,多是为了技能性训练和体育赛事的竞技准备;高等师范院校和体育专业院校技术类课程的比重更高,尤以体育专业院校为甚;综合性大学的师资满足多样化的综合需求,高等师范院校的师资比较均衡,体育专业院校的资质比较注重术科方面的需求。

家庭对学前教育专业学生自主创业的影响与分析

“互联网+”时代的到来为学生提供了很多创业机会,其实通过创业可以减轻就业的压力。大家可以抓住身边的机会,挖掘生活资源,利用多媒体实现创业,如在“抖音”“小红书”“快手”分享一下自己的心得体会或者一些小技巧等。其实学前教育专业的就业和创业市场还是比较大的,如经常出现各地幼儿教师紧缺,或者和学前教育相关的行业岗位还需要大量的人才。但本专业大部分都是女孩子,一提及“创业”,很多人都摇头,很容易出现望而却步的现象,而且现在竞争压力大,加上疫情的原因,大家对创业更加不感兴趣,更别说实施了。这个专业学生自主创业不仅需要社会、学校的帮助和鼓励,同时也需要家庭的支持与理解。应当发挥“家庭”的价值最大化,真正有效地做到支持大学生创业,将“双创”落到实处,不只停留在形式上。

高职学前教育专业学生领悟社会支持状况调查研究——以沧州幼儿师范高等专科学校为例

了解高职学前教育专业学生领悟社会支持情况。方法 采用领悟社会支持量表(PSSS)对学前教育专业1086名学生进行调查。结果 高职学前教育专业学生领悟社会支持程度总体较高(60.92±10.99)。不同年级、家庭结构、父母中是否有教师、生源地均存在显著性差异(p<0.05)。结论 高职学前教育专业学生领悟社会支持总体状况较好。高职院校应重点对领悟社会支持程度不高学生加以培养,帮助其构建社会支持网络。

民办院校英语教育专业学生就业路径探究

在基础教育学科类科目“双减”政策实施以后,民办院校英语教育专业的学生,相较公办院校师范类或者公办非师范类英语教育专业学生,就业压力相对更大。故而民办院校英语教育专业学生需要结合自身英语教育水平发展的现状及所在院校办学优势和特色,积极参与到可帮助自己提升就业竞争力的学习实践活动中,努力提高自身综合素养,为高质量就业打造良好基础。

高校本科小学教育专业学生教学技能创新性培养研究

本文对高校本科小学教育专业学生的教学技能创新性培养进行了研究。通过分析提出了多样化的培养策略,并以实践为基础,促进学生的教学技能的创新和发展。高校本科小学教育专业学生的教学技能创新性培养需要强调教育理论与实践相结合,注重培养学生的教学观念和教学方法的灵活性与创新性,从而提高高校本科小学教育专业学生的教学技能,为学生后续更好的教学奠定坚实的基础。

绘本教学:学前教育专业学生语言素养培育的支点

幼儿教师的语言素养即其在幼儿园保教工作中,运用语言进行交流、获取和传递信息,完成特定任务表现出来的口语和书面语表达能力、倾听能力、语言活动设计和实施能力、交际能力等外显能力,以及其背后体现的思维的形象性、灵活性、情境性、创造性品质与内隐的价值观、教育观、思想认识、审美情趣等人文素养。幼儿教师是幼儿成长过程中的重要他人,与幼儿相处时间长,是幼儿接受、模仿、学习语言的主要对象。因此,提升幼儿教师的语言素养至关重要。而幼儿教师的语言素养培育需要职前和职后贯通,研究学前教育专业学生语言素养的培育路径是师范院校的应然之举和必然之行。

引入信息化技术优化学前教育专业学生见习实习管理

教育见习实习是指师范生或意向从事教师职业的非师范生对教育教学实境进行的观摩、体验活动,一般以教师助手或辅导教师的身份出现,其任务主要是观摩教育教学,参与部分活动,可以协助教师进行班级管理、学生课业辅导、家校联系等,而不直接从事教学活动(魏彦红,2007)。

体育教育专业学生膳食调查与分析

对我院体育教育专业学生进行膳食调查和营养知识及膳食习惯的问卷调查。调查结果表明：调查对象营养观念淡薄，知识缺乏，摄入食物结构不合理，动物性食物明显过多，植物性食物严重不足，薯类摄入量为零，部分学生还有不良饮食习惯。导致营养素摄入不平衡，早餐摄入的能量偏低，晚餐及其加餐的能量过多，有１０. ０８％的学生ＢＭＩ＞２５．建议调整膳食，对在读大学生的健康教育中加大营养学知识教育的力度。

体育教育专业学生的就业现状与改革思路

通过文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法对浙江省台州学院体育教育专业毕业生就业现状和心态等进行调查,提出了以"就业"为导向地方院校体育教育专业学生就业存在的问题和综合能力的培养,论证了以地方性本科院校体育教育课程目标,并通过完善体育教育课程的教学内容,确定了改革专任教师体育教育课程的教学方法,为体育教育专业学生综合能力的培养提供了直观的、具有针对性的依据,也为地方院校更加科学地指导体育教育专业学生就业提供可借鉴的参考。

学前教育专业学生体育教学知识与能力现状及其培养研究

当前,学前教育专业学生体育教学知识与能力的培养方面存在很多问题,难以满足幼儿体育教学的实践需求。培养学前教育专业学生体育教学知识与能力,应加强学生对幼儿体育教学知识与能力形成的完备律、实践律、渐进律和指导律的认识和学习。

“轮动实习”法对体育教育专业学生实践能力培养与提高的研究

为了不断培养与当代社会发展相适应的体育专业人才,进一步增强体育教育专业的办学活力,必须根据社会需求,加强专业课程与学科建设,加快调整专业结构,强化学生社会实践能力的培养。轮动实习以实习对象年龄跨度大为主要特征,是为适应当前体育教育专业发展形势而适时推出的实习模式。

体育教育专业学生人文素质教育问题研究

采取访谈和问卷调查相结合的方式，先进行访谈，在访谈中逐渐发现问题，从而使后面的访谈针对性更强，也使调查问卷的设计更科学，然后通过调查来弥补访谈的不足。