我国教师资格认证制度改进的构想——针对非师范人员教育专业知识、教育实习欠缺的思考

目前,由于师范毕业生可以直接认定相应的教师资格证书,我国的教师资格认证考试主要是对非师范人员的考察。对缺乏教育专业知识,缺少教育实习的非师范人员仅仅进行笔试、面试、试讲等简单形式的考试,因而,导致教师资格证书权威性不够。要确立教师工作的专业化地位,必须对现在的教师资格认证制度进行改革,实行三次考试两级认证。

耕读教育与专业知识教育协同的汽车拖拉机学课程教学研究与实践

耕读教育与专业知识教育协同教学是培养涉农高校大学生强农兴农使命和知农爱农情怀的有效途径之一。文章以汽车拖拉机学课程为研究对象,分析了专业知识教育存在的问题和解决思路,论述了耕读教育的目的、育人目标和内涵,探讨了耕读教育在汽车拖拉机学课程教学与建设中的实现路径,提出了耕读教育与专业知识教育协同教学理念,开发了基于耕读教育与专业知识教育协同的汽车拖拉机学课程教学设计方案和教学改革措施,培养了学生的动手能力和解决复杂工程问题的分析能力,提高了课程的教学效果。耕读教育与专业知识教育协同教学,为涉农高校深化专业课程的教育教学改革、拓展人才培养形式提供了一种行之有效的教学方法。

新文科视角下课程思政与教育学专业知识传授融合的基本思路及实现路径研究

新文科为高校的学科知识体系和教育教学体系的改革与创新提供了新的思路,新文科与课程思政具有相同的价值构建,对于教育学专业知识传授和发展形成助力。本文通过探究新文科、课程思政和教育学专业知识传授之间的内在管理,提出了在新文科的指导下实现课程思政与教育学专业知识传授融合的基本思路和实现路径,以此来促进教育学专业知识教学体系和教学内容的更新,促进学生专业能力提升的同时实现思想政治素养的提高,有利于实现学生的全面发展。

学前教育专业师范生入职适应研究——基于学前教育专业知识性质的视角

研究者对幼儿园新教师的入职适应状况进行调查,结果发现,学前教育专业知识的弱分类和弱框架性质及其文化适宜性和实践转化都对幼儿园新教师的入职适应有影响.基于此,研究者提出,学前教育专业师资培养要关注区域生态,培养专业品质,提升实践技能.

专业知识教育与医学英语教育在妇产科双语教学中的关系

为促进我国医学教育的国际化,培养国际型医学人才,研究总结了专业知识教育与医学英语教育在双语教学中的关系。由此认为:专业知识教育是妇产科学双语教学的核心,医学英语教育是双语教学的手段和工具,两者应相辅相成、有机结合,才能取得良好的教学效果,有利于教学质量的提高。

浅谈大学生专业知识教育和心理健康教育的结合

从理论上看,高校心理健康教育与专业知识教育是既相互区别、相互联系,又相互促进、相辅相成的。从现实来看,高校心理健康教育与学科专业知识教育存在断裂,影响双方效果的发挥。只有把二者结合起来,才能促进大学生健康成长。

试论专业知识的教学活动与人文素质教育的结合

本文就农业大学专业课教师的角色在教书育人中的重要作用进行简要阐述,同时论述了在专业知识教学过程中教师的人格力量对学生学习专业知识的积极性和人格形成的潜移默化的影响作用。认为在当今我国社会转型时期,农业大学专业课教师在自己的角色活动过程中应体现对学生的人文关怀和人文素质教育,正确引导学生的道德观念、价值观念、科学精神、职业责任等的培养及手脑身心的健康成长。

教育知识管理与教师专业化

教师教育专业化知识可分为学科专业知识和教育专业知识。教师教育专业化知识管理包括学科专业知识管理、教育专业知识管理和两类知识相互转化的管理。实现教师专业化的途径和方法是架构学科专业知识库,搭建教研互动式平台,深度汇谈与讨论结合营造教师专业化的和谐环境。

谈思想政治教育与专业知识教育的关系

江泽民同志在党的十四大报告中指出：“各级各类学校都要全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量。”“全党、全社会都要关心青少年的健康成长，在改革和建设的实践中努力造就千百万社会主义事业接班人。”高等学校是培养社会主义事业接班人的重要场所，今天的大学生，明天就是党的各条战线的骨干力量，是跨世纪的人才。他们的政治立场和思想觉悟如何。

高校水利专业课程思政教育体系路径研究

高校在培养专业人才时,要明确培养对象、培养方法和培养目标,为了更好地完成人才培养计划,进行课程思政教育体系建设和其方法路径的研究就使十分必要的,其目的主要是为了调动所有专业课程教师将专业知识教育与思想教育统一,在传授专业知识的同时培养思想,将教书和育人协同发展,有效开展课程思政体系建设和研究,结合专业特点,结合多样性的价值观念和精神文化,不断提高专业知识教育的吸引力,将水利精神融入水利专业课程思政教育,探索水利专业课程思政教育体系建设,为水利工程及相关学科课程思政建设提供新思路与方法。

从知识管理视角看信息技术教师专业化

信息技术教师是教师群体中的新生力量，也是实施信息技术教育不可轻视的群体。如何有效地将知识管理思想与信息技术教师专业化整合，是教育界当前讨论的热点课题。本研究从知识管理的角度，把信息技术教师专业化知识进一步划分为学科专业知识和教育专业知识；进而讨论信息技术教师专业化知识管理的核心内容；最后提出建设校际学科专业知识库、搭建基于反思型教研互动平台等具体的实现方法，促进信息技术教师专业化可持续发展。

教育心理学课程思政实践

2020年,教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》,强调高校要发挥好各门课程的育人作用,提高人才培养质量。在此大背景下,如何将课程思政理念落实到教学过程中,实现专业知识教育与思政育人有机统一,成为高校需要探索与研究的课题。由陈华栋等著、上海交通大学出版社出版的《课程思政:从理念到实践》一书围绕课程思政教育热点,阐述了课程思政理念的具体内涵与时代价值,在分析各高校课程思政现存问题的基础上,提出了可行的解决方案。该书为高校课程思政建设提供了理论与实践参考,为新时代高校思政教育创新发展提供了新思路。

思想政治教育与创新创业教育双向融合发展的策略研究--评《理直气壮开好思政课--把握新时代思政课建设规律》

随着经济的高速腾飞和市场对人才需求的日益多元化,社会就业形势日益严峻,高校学生就业处境日益艰难。而唯有大力推进创新创业教育,才能从点滴细节之处培养具备较强的社会适应能力、创新创业能力的复合型人才,从而有效缓解就业压力。在此背景下,高校在培养人才时不能只专注于专业知识教育和基本素养教育,还应在专业课中适当渗透创新创业教育,实现二者的融合发展。思想政治教育是集政治教育、思想教育、文化素质教育为一体的综合性教育工程,是培养学生文化素养、政治素养以及引领其世界观、人生观、价值观的主要渠道,在中国现代教育体系中有着十分重要的地位。

专业化教师知识的文献研究及思考

教师专业化的过程是教师接受教育和不断接受再教育的动态发展过程,专业化教师在基础教育改革的今天应具备什么样的知识问题是当前研究的焦点,本文就这个课题进行多方面文献研究,并通过深入思考提出了自己的一些看法。

21世纪初高师生合理知识结构与课程结构的构建——兼谈梅州高师教育改革

本文从阐述课程结构与学生的知识结构、人才的规格、质量三者之间的内在联系出发 ,论述构建 2 1世纪初高师学生的知识结构与课程结构的重大意义 ;着重根据梅州高师教育 (师专 )改革、发展的实际需要 ,构建 2 1世纪初梅州高师学生合理的知识结构及课程结构模式。

对高等学校体育教育专业若干问题的认识

高校体育教育专业办学质量 ,直接影响到我国中等学校体育发展的水平。本文从我国高校体育教育专业实际出发 ,论述了高校体育教育专业毕业生面向农村中学的实际需求 ;

结合专业教学进行思想教育

改革,开放带来社会的急剧变革,商品经济的冲击,使高校成了“社会这把硕大无比的提琴上最敏感的一根弦”,时代的变化,社会多重因素的影响,使得学生的思想日趋多元化,旧的一套学生工作方法、形式、渠道已远不能适应这种变化的需要。

图书情报专业人员继续教育探析

针对21世纪图书情报专业人员面临的新形势,本文提出了图书情报人员继续教育的宗旨与形式。

在知识经济时代对馆员再教育的认识

一、知识经济时代图书馆的特点伴随着21世纪的来临,人类社会将步人一个全新的时代,这就是以知识为基础的经济时代。知识经济时代的图书馆,将不再是我们现在所面临的印刷品图书馆,而是一个庞大的电子图书馆,数字化资料通过信息高速公路传送到用户手中。衡量一个图书馆的标准将不再是该馆藏书量的多少。