国际医学教育专门委员会

国际医学教育专门委员会(Institute for International Medical Education,IIME)是一个新建立的社会机构,其任务是制定一套全世界医生都必须达到的"全球医学教育最低基本(核心)要求",同时收集全球医学教育各方面的信息。在一些领先医学院校试用以后,这些"核心要求"将在整个医学教育界推广,用以确保全世界医学教育质量。"核心要求"也可用作医学教育项目的国际评估和认证指标。IIME 的工作情况将由三个来自世界各国的医学专家组成的特别委员会监督进行,分别为核心委员会、指导委员会和咨询委员会。其办公地点在纽约市郊。

专门教育指导委员会职能优化研究

修订后的《预防未成年人犯罪法》明确了专门教育指导委员会承担“研究确定专门学校教学、管理等相关工作”的宏观职能与评估、建议的微观职能。宏观职能不仅在落实上存在受质疑的共管与分管两种实践模式,还涉及各级专门教育指导委员会间的关系分歧问题;微观职能不仅在解释上存在评估与决定是否等同的冲突,在实践中还存在决定是否具有可诉性与可复议性的争议。专门教育指导委员会的职能优化要在坚持行政法权责统一原则下细化其宏观职能,由教育行政部门单独或者与公安机关共同直接行使专门教育指导委员会的微观评估职能。

国家亲权理论指导下未成年人专门教育制度适用问题研究——基于解释论的三维分析

专门教育在适用中存在理论指引缺位、条件对象模糊、程序杂糅等问题,导致其内部存在适用不协调甚至混同适用的情形。国家亲权理论要求专门教育适用必须坚持贯彻一元保护主义与最后性原则。普通专门教育与专门矫治教育适用的核心要件均为监护人无监护能力,通过对部分罪错未成年人指涉范围的实质限缩或扩张可以发现,两者的适用对象并不存在交叉。普通专门教育适用程序具有行政属性,专门矫治教育适用程序具有准司法属性,这一结论具有实定法依据。在此基础之上应以专门教育指导委员会为枢纽,组建具有二元属性、双重工作模式的专门教育指导委员会,以重塑专门教育适用程序并构建不同程序间的衔接机制。

专门矫治教育制度的检视与形塑

专门矫治教育作为专门教育体系的重要内容,遵循国家亲权理念,是一种兼具儿童保护与教育修复机能的保护处分措施。检视当前专门矫治教育制度的运行情况,主要存在决定程序模糊、执行场所混乱、执行期限不明等突出问题。我国未成年人刑事司法制度应当从组建具有准司法属性的专门教育指导委员会、改革专门学校设立体系、设计动态考评机制等三个方面对专门矫治教育制度进行形塑,从而完善我国罪错未成年人分级处遇体系,实现对触法未成年人利益与社会整体利益的双向保护。

三重大学医学部在校教育的现状

随着全国医学课程改革的发展,三重大学医学部很早就进行了压缩讲课时间,以重视实习和自学为目的的课程改革,其要点是:①专业科目总学时数从4633减少到4250;②四年级的学生开设267学时的研究室进修;③临床上由各科共同协作,开设417学时以器官系统为中心的讲课;④减少临床讲课,设置综合讲课、医疗总论等课程;⑤以全日制充实临床实习的内容。从1993年开始废除教育学部,实行六年一贯制教育,其新课程为:①设置由病人体验,护理体验,设施、保健所体验组成的初级医学体验实习(2学分);②以轮转方式,组成5人左右的小组进行医学讨论会(2学分)。改革后的课程实行学分制,

美国社区学院职业化的推动因素

从美国社区学院职业化这一历史进程入手分析了美国社区学院发展的推动因素。除了分析我国高教研究者在这类研究中常用的政府干预和市场调节的因素外，还特别指出了未受到我国学术界普遍重视的非政府因素，如传统因素、私人基金会及其支持的各种教育专门委员会、传媒、社区学院协会等。