农村籍女大学生教育个人直接成本实证研究——以西北农林科技大学为例

以西北农林科技大学为例,进行了农村女大学生教育直接成本的实证研究,并得出高等教育对于农民仍是不轻的负担这一结论。

浅析我国自筹经费研究生的个人教育成本及对策

1993年 ,原国家教委首次试点招收自筹经费研究生。经过近 1 0年的发展 ,自筹经费研究生制度已经取得了预期的成效 ,但也面临新的矛盾和问题。本文首先论述了我国自筹经费研究生发展的教育经济学意义 ,从个人教育成本的具体内容、计量、来源渠道、国外研究生教育成本分担比较、质的研究等对自筹经费研究生的个人教育成本进行了初步的研究 ,并联系实际提出几点政策性建议。

农村职业教育的个人教育成本及其影响分析

农村职业学校办学困难,其本质体现为成本与收益问题。个体接受职业教育需要付出的成本包括:直接成本(学费等)以及"放弃收入"成本、"婚姻机会"成本、工作寻找成本、深造机会丧失成本等间接成本。其中,直接成本高低不是影响个体是否选择职业教育的关键因素,间接成本则起着关键作用。农村职业教育的发展必须重视这些因素。

个人教育成本与教育选择的经济诱导

随着我国社会主义市场经济体制的逐步建立,劳动力市场的逐步发育和居民就业选择自主性的增强,人们对于教育的选择表现出强烈的经济考虑。就个人和家庭而言,主要是侧重于教育投入与教育产出之比。亦即个人教育成本投入与个人教育收益的比较。目前,无论是个人教育成本,还是个人教育收益都有了明显的变化。分析这些变化,从而在政策上因势利导,加强个人及家庭的教育偏好,可以提高我国国民的教育水平,使更多的高素质劳动者加入到现代化建设事业中来。

发展中国家的个人教育成本与社会教育成本

教育成本不仅包括用于教员、校舍、设备等方面的公共支出,而且也包括家长及社区的个体教育支付。对个人成本的考察是极为重要的。因为它和一些重要的教育因素诸如教育需求、教育质量、教育公正与公平、公立学校和私立学校成本效益对比等密切相关,这些因素又影响了教育者,教育科学人员和教育行政管理人员。本文即以发展中国家中小学的实证。

从个人教育成本—收益模型看我国农村教育中的失学问题

农村教育是我国教育的重点和难点,然而当前我国农村教育中失学问题严重。本文拟从个人教育成本—收益模型入手对我国农村教育中失学问题进行研究,个人教育的成本—收益率是我国农村教育中失学问题的关键所在。在此基础上,本文进而探讨了导致当前我国个人教育成本—收益率现状的经济原因和深层制度原因,并提出相应的对策建议。

河南省高中教育个人直接成本的调查分析——以开封市第X中学为例

正确认识目前河南省高中教育个人直接成本的现状和问题,对高中教育的长足发展有重要意义。本文以开封市第X中学的教育个人直接成本的相关数据为基础,分析该校教育个人直接成本暴露的经济问题及其产生的原因,并提出相应解决对策。

西部农村贫困学生个人教育成本与家庭经济负担研究

国家"两免一补"、"新机制"等一系列教育政策的实施,减轻了农民家庭的经济负担,使学生个人教育成本大大降低。但贫困家庭学生的个人教育成本依旧偏高,且存在着民族差异、年级差异和性别差异。国家应对贫困家庭实施优惠政策,对贫困学生进行有效的资助,使更多的贫困学生顺利完成义务教育。

从学生的教育个人直接成本浅析其高中所存在的问题——以云南省某一高中为例

高中教育是基础教育的最高阶段,对一个人的成长、思维能力、创造能力及自身修养等素养的提高有十分重要的作用.近年来,伴随着高中入学率的提高,高中学生的直接教育成本也在不断地增长,随之暴露出来的学校经济方面的问题也越来越多.本文以学生的个人直接教育成本相关数据以及对该校的调查为基础,对从中暴露出来的经济问题进行简要分析,并提出相关建议和意见.

中国城市家庭教育成本研究评述

本文从外延与内容两个方面回顾了教育经济学对家庭教育成本的界定,从家庭教育支出总体水平增长、阶段性差异与教育成本负担及其主要方面评述了我国城市家庭教育成本的现状及特点,然后对家庭教育成本的影响因素、问题与对策进行评述。最后,本文就以往研究对后续研究的意义与启示进行了讨论。

教育成本约束:职业教育环节存在的必然性

职业教育是一个人社会化所必需的过程,并以完成初始职业化为本质特征,且具有自身的层次和体系.这一环节存在的必然性是由于教育的成本约束所致.教育成本的约束主要来自三个方面:学校教育成本约束,个体受教育成本约束,学校教育与社会需求供给错位造成的教育浪费而形成的成本约束.

甘肃农村籍大学生教育成本支付能力分析

本文通过对甘肃农村籍大学生个人教育直接成本进行调查统计,在分析了家庭收入情况的基础上,对甘肃农村家庭支付能力进行了评估,并针对大学生个人教育直接成本对于农村家庭仍是不轻的负担这一结论,提出了相应的对策建议。

论教育机会成本及其意义

教育成本问题关系到每个求学者及其家庭的切身经济利益问题,越来越受到个人和社会的关注,但对它的研究多集中于统计调查和实证分析可见部分的成本,忽视了教育机会成本。教育机会成本对求学者及其家庭来讲是更大的一项成本,因此,有必要对它进行深入的研究,以引起理论研究者和求学者及其家庭的重视。

论个人教育、投资收益与需求

论个人教育、投资收益与需求林民书教育是一个特殊而庞大的部门．由于它对促进国民经济的发展起着重大作用，各国政府常赋予特殊地位，进行大量投资。在市场经济条件下，就个人而言，人们愿意入学接受教育，是因为在这方面投资所花去的时间和金钱，会在将来给自己带来相应...

冲突理论视域下的“和谐教育”发展探微

在创建"和谐教育"的过程中,教育内部冲突的存在是常态。社会学冲突理论视角下的教育领域中存在三组值得关注的矛盾(公办教育与民办教育、城市教育与农村教育、教育个人成本的增加与文凭贬值)。为促进"和谐教育"积极发展,应优化教育结构、缩小教育区域差距、协调发展大众与精英教育。

“教育性失业”现象新探

近些年来,伴随着市场经济的飞速发展和高校招生规模的不断扩大,出现了"教育性失业"现象并有加重趋势,引起了学术界和政府有关部门的高度重视。"教育性失业"现象的出现是由社会众多因素造成的,其影响也是不可忽视的。我们只有正确分析和把握"教育性失业"这一现象,才能更好地使高等教育的改革进程与市场经济体制接轨,更好地发展我国的教育事业。

论高等教育消费

高等教育消费 ,就是让大学生承担教育个人成本。我国高等教育要和世界接轨向大众化的方向转变 ,就必须让老百姓出资办高等教育。建立教育个人成本分担制的目的是为了刺激国人的教育消费。对于无力支付高额教育消费的困难生我国已经建立了一套强有力的资助措施 ,以保证这项重大改革的顺利进行。

大学生求学收益最大化的经济分析及其实现路径

教育具有投资品和消费品的双重属性,因而对于接受教育的个体而言,他们既能获得个人投资性收益,也能获得个人消费性收益。在总结国内外有关研究成果的基础上,界定大学生求学收益和求学收益最大化等核心概念;在假设大学生是理性经济人的前提下,阐释大学生求学的经济行为,探索实现求学收益最大化的可行路径。最后针对大学生自身提出具体建议:第一,找准角色定位,努力做一名"学业达人",力争实现教育个人消费性收益最大化,并为未来实现教育个人投资性收益最大化做好准备;第二,主动开发和利用求学期间的各种资源,积极践行"四本"说,形成"高人力资本,高社会关系资本,高文化资本,低教育个人成本——大学生核心竞争力——大学生求学收益"的良性运行系统。对于走出"读书无用"误区,迎接真正意义上的"读书有用"、"知识改变命运"时代具有重要意义。

读书·求学·交费

告别母校 ,告别课堂 ,但不应告别书本。读过的书是自己成长的见证。画在书上的线条 ,是攀登书山的心路 ;写在书上的感悟 ,是辛勤耕耘的成果。翻阅用过的书 ,能记住昨天 ,看清明天 ,解除疑团 ,少生困惑。“封闭式教育”实则是“鸟笼教育”。教育的最终目标是人的解放 ,因此必须实施开放教育。打通学校、社会、家庭的连接线是开放教育的基本要求。读书求学须要支付教育个人成本。为心所欲 ,巧立名目 ,任意收费是“敲学生的竹杠”。收费项目及标准应由学校和教育部门报请物价、税务、审计等部门核查批准。