教育个案研究:何谓与何为

个案研究因其“代表性”“普遍性”而饱受争议。从个案研究的方法论出发,个案研究在“实证研究”“思辨研究”“行动研究”三种研究范式中属于“实证研究”范畴,是一种综合的研究方法。这一研究方法在教育学研究中具有独特的价值与功能,契合教育学研究与教育学知识的范式要求。为此,需要对个案研究正本清源,厘清个案研究在教育方法中的定位与性质,加强个案研究的规范性,为个案研究找到一只可以安全站立其上的“海龟”,形成自身独特的世界。

“社区教育个案研究法”解读

结合我国当前社区教育的特点与需要,本文把个案研究法这一社会科学中常用的方法引入社区教育的研究中,形成了一个社区教育研究方法的全新术语,即社区教育个案研究法。不仅界定了社区教育个案研究法的概念,并归纳了社区教育个案研究法的特点,而且阐述了社区教育个案研究法的实施原则、实施方法以及实施程序等。

还多动症儿童一片蓝天——多动症儿童集体适应性教育个案研究

多动症是一种常见的儿童行为异常疾病。患有这种病的孩子智力正常或基本正常，但学习、行为和情绪方面存在缺陷，主要表现为注意力不集中，活动过多，冲动任性，自控能力差，经常制造麻烦，令家长和老师头疼不已。

让有特殊需要的幼儿产生归属感——幼儿园融合教育个案研究

学前融合教育是指让有特殊需要的幼儿进入普通幼儿园,与正常幼儿一起接受保育和教育的一种教育形式。它让特殊需要幼儿和普通幼儿共同受益。在当前特殊教育越来越强调融合的趋势下,融合教育在中国日益得到认可和推进,特殊需要幼儿在普通幼儿园就读的人数在日益增加。

从个案到社会:教育个案研究的内涵、层次与价值

个案研究法是教育研究中的常用方法,但学术界也对个案研究的科学性、研究结论的可推广性存在着普遍的质疑,并因为个案研究过于微观而怀疑其学术价值。教育个案自身蕴含着理论命题,通过翔实的深描和严密的分析性推理可以从个案中提升具有较强解释力的教育理论命题;个案研究所获得的理论命题可以通过阅读者的情感与思想共鸣产生启示,也可以通过研究者对其他个案的比较研究从而获得推广,教育个案研究的结论还可以对既有教育理论命题进行丰富或者证伪,在与已有理论的对话中实现个案研究的理论推广。教育个案研究更为重要的意义在于透过个案可以折射宏观社会结构和教育的发展与变迁,在微观个案和宏观社会之间建立联系。个案研究的科学性可以促进其可推广性,而可推广性以及个案超越微观的学术追求则确立了个案的学术价值。

离异家庭学生教育个案研究

一、个案学生基本情况 黄同学，女，15岁，初二学生。初一下学期开始变得读书不认真，对学习不感兴趣，缺乏进取心，喜欢打扮，贪玩，比较自由散漫，上课经常会注意力不集中，不能专心听课。还有一个坏毛病就是总是丢三落四，不是忘记带作业本．就是记不清老师今天布置了什么作业，作业拖拉，常少做，甚至不做，老师找到她要作业时，她常常会说谎，编造各种理由来欺骗搪塞，不肯承认自己的过失．学习成绩因此逐步下降。

教师研究场景中的个案研究——兼与行动研究比较

教师专业发展的保障之一是教师是研究者 ,对教师来说 ,教育个案研究是他们进行研究的基础。教师研究场景中的个案研究具有在特定的自然场景中进行、教育研究对象为研究者自己感兴趣的、聚焦于特别的个人或小组以及他们的观念和想法、讲求研究中的伦理道德问题等特征。一般历经界定研究的性质、拟出追问和要遵守的道德准则、收集并整理资料、形成并检验分析的结果、解释结果、对研究的表述六个步骤。主要采用结构型表述、故事叙说型表述、描绘型表述、虚构型表述四种表述方式。行动研究与个案研究既有一定的区别 ,又有一定的联系 ,二者是不能截然分开的。

利用教育戏剧游戏方式对自闭症边缘儿童教育干预的个案研究

在幼儿园里,当出现游离于集体边缘、言行举止介于正常与异常边缘的儿童,我们会称他们为“边缘儿童”,家长和教师的忽视会加深儿童边缘化的程度。有不少研究证明教育戏剧游戏是帮助边缘儿童表达问题的有效途径之一,游戏活动具有治疗改善边缘儿童现状的功能。结合我园课题研究《教育戏剧活动有效促进幼儿沟通、解决问题能力的实践探索》,利用孩子熟悉和喜欢的绘本故事人物,采用教育戏剧游戏方式对边缘儿童进行引导和教育,达到良好的教育效果。

鲜花和小草都应享有阳光——谈家庭教育的影响

当今社会是一个高度开放的社会，也是一个高度协作化的社会。任何单一的个体都必须与个体或群体交往，任何不文明的行为都会遭人唾弃，让人生厌，无助于建立和谐友好的人际关系，更无助于个人的发展。相对社会教育和学校教育而言，家庭教育是基础和根本，因此，进行家庭教育个案研究很有必要。

谈中小学教育研究的两种方法

中小学教育研究目的的实用性决定了其研究方式的实证性.对教育问题所做的实证研究,是指通过搜集资料,作记述、调查和统计,进行典型事例的研究,以此把握教育问题的实质.从延安中学教育研究的发展状况看,无论采取何种研究方法,必须通过学校教育实践来实现,下面重点介绍和分析延安中学教师在研究中常用的两种主要的研究方法: