思想政治教育中介格义

思想政治教育中介应包括国家主体与受教育者之间的所有内容。其特征可分为三个层次:一是从哲学层面分析,它具有客观性和主体性;二是从功能层面分析,它具有承载性和传输性;三是从历史发展的纵向和现实存在的横向分析,它具有历史性和发展性、丰富性和系统性。

教育中介论——关于教育理论、教育实践及其关系的认识

从性质上分析，教育理论具有科学性、价值性、规范性、技术性等取向。而从内容或构成上分析，教育理论主要包括教与学的理论、教育管理理论、教育发展理论。每一种理论都可能同时具有上述四种特性，但其中有一种起主导作用的取向。并不是每一种教育理论与实践之间都存在教育中介，教育中介主要存在于实践特性占主导地位的教育理论与实践之间。教育中介主要有三种形式，即教育中介思维、教育中间理论、教育中介机构。

教育中介组织在高职院校工学结合中的作用探究

工学结合是高职院校培养高素质高技能人才的重要途径,但由于合作双方之间缺乏有效的沟通和协调机制,导致合作信息不对称,使得工学结合受到严重阻碍。文章借鉴国外工学结合中介组织参与的成功经验,探讨了我国工学结合教育中介组织的定位及作用,如沟通信息和协调关系,对参与工学结合的双方进行资质认定,引导行业企业参与专业设置、课程建设,对工学结合教育质量进行评估等,以期为我国高职院校工学结合开辟新径。

论教育中介组织的角色和作用

教育中介组织发源于西方发达国家,至今已有一百多年的历史。教育中介组织是社会参与教育事务的重要形式,是政府、学校和社会沟通的桥梁,在各国的教育改革和发展中扮演着特殊的角色,发挥了重要作用,成为现代教育制度一个不可或缺的组成部分。我国教育中介组织从上世纪80年代开始出现并逐渐发展。当前,我国教育正经历着一场变革,进一步促进我国教育中介组织的发展将是推进教育改革与发展的有效手段。

教育中介组织生存与发展的合理性阐释——基于交易成本经济学的视角

笔者根据威廉姆森的交易成本经济学理论,分析了教育中介组织与市场经济领域的中介组织之间的可比性,同时用理想的数理模型对完全市场化组织、政府纵向一体化组织以及教育中介组织三种教育服务供给主体做了理论假设上的比较分析。结论显示:教育服务这一准公共产品的资产专有性在某一临界范围内时,教育中介组织能够通过释放其多重社会服务功能节约交易成本,从而使教育服务供给的单位总成本最小化。因此,本文为教育中介组织的生存与发展空间提供了一种合理的理论解释与现实分析。

教育中介组织:现状、问题及发展前景

建立、发展教育中介组织 ,是促使高等教育改革向纵深发展的有效手段。在提供某些公共物品或服务方面 ,教育中介组织往往具有政府和市场所不具有的优势。本文对教育中介组织的相关理论进行了梳理 ,分析了我国教育中介组织在发展中存在的问题 。

论教育中介组织的法律地位

教育中介组织具有非政府性、非营利性、公权性和中介性的特点。西方的教育中介组织主要有半官方型、民间组织型和学术组织型三种类型。教育中介组织是世界各国社会参与教育管理的主要形式,它们是政府与学校之间沟通的桥梁。我国教育中介组织的主要功能是缓冲教育行政部门与学校之间的紧张。我国政府与教育中介组织应建构良性互动关系:政府对教育中介组织进行培育与管理,教育中介组织对政府实施监督与制约。教育中介组织与学校之间也应该构建一种良性互动关系。

论中国政府与教育中介组织的互动关系：一个法学的视角

教育中介组织是指通过教育审议、咨询、评价和鉴定等手段参与政府与学校教育管理过程的非政府公益组织：教育中介组织具有非政府性、非营利性、公权性和中介性的特点、西方的教育中介组织主要有半官方型、民间组织型和学术组织型三种类型、教育中介组织是世界各国社会参与教育管理的主要形式,它们是政府与学校之间沟通的桥梁。我国教育中介组织的主要功能是缓冲教育行政部门与学校之间的紧张。我国政府与教育中个组织应建构良性互动关系——政府对教育中介组织进行培育与管理,教育中介组织对政府实施监督与制约；教育中介组织与学校之间也应该构建一种良性互动关系。

论信息不对称与教育中介的建立

信息不对称理论应用的范围非常广泛 ,教育领域中也存在着许多信息不对称 ,比如高校与政府之间、高校与社会之间、高校与高校之间等 。

教育中介组织参与公共教育治理:功用、困境及路径

教育中介组织作为公共教育治理的主体,具有提供信息服务等功用。在实践中,教育中介组织参与公共教育治理面临重重困境:政府和社会的认知存在偏差;法律法规不健全;制度供给不足;内部治理结构不完善、社会公信力低及参与能力不强等。要使其有效参与公共教育治理,需要对其正确认知和审视;完善相关法律法规;转变政府职能,优化制度环境;健全培育和扶持政策;完善内部治理结构;健全监管和评估体系,完善激励和问责机制。

教育管理专业化与教育中介组织构建的思考

教育管理专业化是近年来教育管理体制改革的趋势和主要特征,教育中介组织因其专业性特点而在实现教育管理的专业化方面具有重要的作用.但由于种种因素,目前我国教育中介的专业性还未能很好地体现出来,如何构建专业性更强的中介组织,是摆在我们面前的重要任务.

我国教育中介机构的组织特性分析

我国高等教育社会中介机构已经初具规模 ,其发展与高等教育管理体制改革相互推进。本研究从机构建立、权威获得、运行模式以及组织定位等四个方面 ,分析了我国高教管理体制转型时期教育中介机构的组织特性。

非营利性职业教育中介研究

近年来,我国职业教育得到迅猛发展,其中政府和市场起了很大作用。但是,同国外相比,我国非营利性中介组织对职业教育发展所起的作用有限。应通过准确定位、培育和扶持、健全法律体系、加强自身建设和积极推动校企合作,以更好地推动非营利性职业教育中介的发展。

教育中介组织与政府管理

教育中介组织作为推进高等教育管理科学化、民主化的有效组织形式,既具一般组织的性质和特征,又具自身独有的权限和特征。试图从教育中介组织独有特性出发,探讨政府对其相应的管理。

教育治理视域下教育中介组织的角色定位

教育治理是新时期教育改革的目标,其核心在于构建政府、学校、社会的新型关系。作为一种重要的社会主体,教育中介组织应该而且能够在教育治理中发挥重要作用。其角色应定位于政府管理的参与者和协调者、学校自主办学的引导者和支持者、社会参与的促进者和实践者。从当前的实际状况来看,我国教育中介组织在角色定位上存在偏差,使之成为政府机构的附属物、教育管理的局外人、学校发展的旁观者、社会参与的游离方。校正教育治理视域下教育中介组织的角色,应理清政府部门与教育中介组织的关系,增加教育中介组织参与教育治理的制度供给,提升教育中介组织的专业服务能力,健全教育中介组织的社会沟通机制,进而促进其在教育治理中更好地发挥作用。

教育中介组织的困境与发展出路研究

教育中介组织对我国教育的发展有着重要的影响,由于市场经济调节的局限性、政府宏观调控的有限性以及教育机构的自身问题等,为教育中介组织的产生和发展创造了有利条件。本文在对教育中介组织发展困境研究的基础上,阐释了教育中介组织是什么、为什么产生以及如何发展的问题。

发达国家教育中介组织及其借鉴意义

发达国家今天都已普遍建立并完善了教育管理过程中的教育中介组织及其参与机制。其特点之一是扩大了社会代表面，之二是扩大了社会参与教育事务的范围及作用。各发达国家教育中什组织主要是通过教育审议、咨询、评价、鉴定等手段参与政府和学校的教育管理过程，其基本功能是推动教育决策和管理的民主化、科学化。它在一定程度上帮助政府实现了对教育的微观管理，使政府职能更多地集中在法制、制度和规划上。我国教育管理体制改革的关键之一是扩大社会参与，实现政府职能的转变。在这方面，借鉴发达国家的经验，建立健全教育中介组织及其参与机制具有重要意义。但借鉴必须符合国情，也不能只从形式上去考虑。而应当建立一种在法制基础上的“依靠”和“参与”的互促机制．并以非营利服务为基本宗旨，且成员应有广泛的代表性。

论我国教育中介组织的功能与发展取向

教育中介组织在转变政府职能、构建适应社会主义市场经济发展要求的教育体制中发挥着不可替代的作用。其功能主要表现在社会服务、评估鉴定、维权保障、协调关系、社会监督、科学研究等方面。从我国国情出发,健全我国教育中介组织,其发展取向是:发展评估中介,促进教育改革;培育专业人才,强化职业道德;独立发展运作,开展市场化经营。

教育治理视域下教育中介组织的发展失衡现象探析

教育治理以构建政府、学校、社会新型关系为核心内容,其要义在于多主体参与。教育中介组织作为一股新生力量,将在我国教育治理进程中发挥越来越重要的作用。随着教育治理空间的不断扩大,教育中介组织发展失衡问题凸显。如果不及时加以引导和矫正,将严重影响教育治理的可持续健康推进。

我国教育中介组织的定位与权力结构

我国教育中介组织是在政府的推动下形成的,带有浓厚的官方色彩,要想成为政府与学校之间的中介和桥梁,就必须独立于行政组织系统之外。现阶段我国的教育中介组织政治权力膨胀,法律权力和专家权力萎缩,处于失衡状态,因此,政府应转变放权理念,教育中介组织要转变管理模式,提升专业质量。