如何看待教育中的“限制”

"限制"通常被视为绝对的贬义词。人们认为它压抑学生的潜能,束缚学生的自主性,却忽略了它作为学生成长与发展的"护堤"与"捷径"等积极价值。在这样的背景下,"走向理性限制"这一新认识得以凸显。它努力规避限制的消极意义,极力彰显限制的积极价值。它以师生间的深厚感情为基础,掌握保护性与发展性原则,开发并使用"无形之限"的方法,力求化教师的外在限制为学生自身的内在限制。