知识的教育学立场

本文认为,哲学认识论的知识立场对解决教育场域中的知识问题具有局限性,教育工作者要确立知识的教育学立场。从教育学的生命立场、过程取向和价值关怀的角度看,教育中的知识,是基于前人的认识成果,通过师生互动而产生的新的意义系统。任何知识都具有符号表征、逻辑形式和意义三个内在要素。在教学过程中要实现知识的丰富价值。

小学语文低年级如何实现趣味识字教学

小学教师教学的任务非常紧迫,如何提高学生们的识字积累量,让学生们打好学习的基础,是本文探讨的话题,也是小学低年级语文识字教学趣味教学法实践的重要形式。

粤教版与人教版高中语文教材(必修)创新资源对比分析

文章对粤教版(必修)和人教版(必修)高中语文教材中的创新教育资源的质量、丰富性(全面性)、可操作性进行了对比分析。通过对创新教育资源一览表进行分类统计,并对数据进行对比分析,初步得出的结论是:粤教版(必修)和人教版(必修)高中语文教材基本上可满足创新教育的需求。