新质生产力视域下教育主流媒体构建新型生产关系的路径和机制研究——以江苏教育报刊总社媒体融合发展为例

2024年是媒体融合上升为国家战略10周年。10年来,教育主流媒体通过资源整合、机制变革及模式创新等手段,经历了由点到面、由表及里、由局部到整体的渐进式发展过程,取得了不同程度的实践成果。面对新质生产力在劳动者、劳动资料、劳动对象三要素上呈现出的“新”特点,教育主流媒体如何构建新型生产关系,进而加深教育新闻宣传、报刊出版界对这一时代性命题的理解,是值得思考的问题。文章以江苏教育报刊总社媒体融合发展的实践探索为例,基于新质生产力投射在教育领域的三个“核心”维度,分析教育主流媒体的多重属性,从平台化发展、垂直化服务、故事化连接的视角阐释媒体融合发展的内在逻辑和路径选择,并依托“三重机制”破题来实现“三个转型”发展,努力在组织架构、人才队伍、运行模式上转向一体化资源平台建设、新型化管理体系建设、协作化报刊育人建设。基于此,文章提出,媒体融合进入下一个10年的发展关键期,教育主流媒体在内容生产、产业发展等智能技术及其实践探索的引领下,要把握发展思路、产品思维、运营管理等方面重塑优势、加速突围的契机,以不断适应数字化、网络化、智能化的媒体变革趋势,不断化解束缚新质生产力发展的突出问题,为加快形成高效的新型要素配置方式、新型生产组织方式,走出一条促进新质生产力高质量发展的纵深推进之路。

略论女性学进入高校教育主流

女性学进入高校教育主流,就是指女性学教育与其他学科教育具有同等地位,同样的学术价值。普通高校女性学教育主要指马克思主义妇女观与性别平等教育,以及在社会科学各专业教学融入或渗透性别意识。性别平等教育应伴随大学生人生社会化全过程,性别平等意识是当代大学生应具备的思想素质与“德”的基本要求,性别教育将唤起女大学生自立自强意识。

中国女性教育主流化的历史进程与发展特征

19世纪末,以女子学校的产生为起点,中国女性教育跨跃制度、世俗、贫穷等因素的层层阻碍,历经四次重大突破,完成了由封建教育向现代教育、由贵族教育向大众教育的历史嬗变,并以教育革命为手段,推动女性完成了社会角色的重新定位与角色转变。

国际主流规划教育价值体系的核心目标认同及其启示

整理规划教育的起源,选取世界主流规划教育认证体系比较其异同,总结凝练规划教育价值体系的共性。规划教育的价值观主要体现在规划教育认证体系中,因此系统梳理世界主流规划教育认证体系可以凝练规划教育价值体系。对世界主流规划教育价值体系的对比分析、价值体系共性的总结凝练,有助于对中国规划教育进行科学理性的认识,提供世界全局视角的参考。通过系统分析中国规划教育价值体系与世界各主流规划教育价值体系的异同,从国际视野分析当前国土空间规划的价值体系转型情况,探索如何顺应世界主流规划教育价值体系的发展规律。同时,发挥中国国土空间规划教育的独特性和优越性的积极作用,贡献中国规划教育价值体系的理论和实践力量。

新时代独立学院大学生主流意识形态教育调查与思考

通过对独立学院大学生主流意识形态教育现状的调查与分析发现,主流意识形态教育整体上发展状况较好, 但也存在着理论认知不深、意识形态安全意识淡薄、实践行动力不够等困境。针对新时代独立学院大学生主流意识形态 教育的现状和问题,本文从社会因素、学校因素、个体因素三个维度阐述分析了问题产生的内因和外因。这为大学生意 识形态教育路径创新提供数据支撑和现实依据。

新时代优化大学生主流意识形态教育的路径探究

意识形态作为一种上层建筑,具有鲜明的阶级性和理论性,在党和国家发展事业中具有十分重要的作用。高校是为党育人、为国育才的重要基地,也是各种意识形态斗争的前沿阵地,因此加强大学生主流意识形态教育迫在眉睫、刻不容缓。当前高校大学生主流意识形态教育还面临一些困境和挑战,对此必须予以重视。高校要按照当前意识形态领域相关任务要求,结合当代大学生身心发展特点,进一步优化大学生主流意识形态教育的路径与方法,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和可靠接班人献计出力。

数智时代大学生主流意识形态教育的机遇、挑战与进路

数智技术的蓬勃发展为大学生主流意识形态教育的时空场域、交互方式、内容供给、治理变革等维度持续发展提供了重要机遇。与此同时,数智技术所带来的个性化算法推荐、娱乐化叙事方式、圈群化生存处境、数字化虚拟身份使大学生主流意识形态教育引领力被淡化、主导力被离散、传播力被削弱、约束力被消解。因此,本文就如何最大化发挥数智技术的优势,从价值引领、传播优化、素养提升、法律规范等角度提出大学生主流意识形态教育的创新发展路径。

越共十一大以来越南主流意识形态教育的举措与成效

越共十一大以来,越南主流意识形态教育面临教育内容改革推进缓慢、教师队伍质量参差不齐、教育方法需要创新的问题,通过丰富教育内容、重塑教育主体、改进教育方法、整顿教育环境等举措,在提升主流意识形态的认同、巩固主流意识形态的主导地位,巩固主流意识形态阵地,丰富主流意识形态实践教育形式等几方面取得了较大成效。越南主流意识形态教育举措与成效对其他社会主义国家主流意识形态教育也有一定的借鉴与参考价值。

短视频泛娱乐化给大学生主流意识形态教育带来的挑战及对策研究

短视频时代,大学生主流意识形态教育在适应新媒体技术的更新迭代的同时呈现出新的特点。在短视频空前发展并已经成为大学生的“热宠”的当下,短视频泛娱乐化已经成为大学生主流意识形态教育不可回避的问题。因此,文章从短视频泛娱乐化现象谈起,深入探究了短视频泛娱乐化给大学生主流意识形态教育带来的挑战,然后提出了应对挑战的策略,包括搭建短视频主流意识形态宣传阵地,加强理论教育;加强信息技术支持,优化话语体系;提升高校教育者的亲和力,做到言传身教。

高职院校主流意识形态教育调查与思考

意识形态工作是党的一项极端重要的工作,而高校是落实意识形态工作的前沿阵地,加强高校主流意识形态教育意义重大。通过1 368份问卷数据,从大学生对主流意识形态的主观认知情况、主流意识形态教育的认可情况和网络意识形态安全的认同情况等三个方面分析高职院校主流意识形态教育的现状和不足之处。应从牢牢掌握党对意识形态工作的领导权、强化思政课在主流意识形态教育的主渠道和主阵地作用和加强网络意识形态安全教育等方面切实增强高职院校主流意识形态教育的成效。

网络流行语对大学生主流意识形态教育的异化及其应对策略

网络流行语是公众对社会公共事件进行评价、宣泄自身情感和寻求群体认同的工具,日益成为社会价值观念与流行心态的代表性符号。网络流行语的矛盾式表达、反讽和戏谑对抗等特点使其呈现出亚文化的表征,随着社会的快速发展,其又体现出传播空间扩大化、创作主体多元化和创作素材丰富化的新特性。借助符号化外壳的个体形象修饰、抒发情绪的间接话语实践途径、基于群体认同的身份标识与自我建构等,是大学生使用网络流行语的心理动因。网络流行语在隐含的话语权争夺、圈层身份的壁垒固化和过度娱乐化宣泄等方面对大学生主流意识形态的教育显现出异化的特征。应从官方媒体的创作与收编、大学生自觉强化和建构正确的使用规范,以及平台、学校各方动员入手,提高网络流行语与大学生主流意识形态教育的适配度,协同助力大学生主流意识形态教育。

党史教育融入高校主流意识形态认同教育的研究

高校主流意识形态认同教育事关党和国家的命运发展,是提高民族凝聚力的主要途径。做好党的意识形态工作十分必要,因此做好相关宣传工作,加强意识形态阵地建设具有重要意义。通过党史教育和高校主流意识形态认同教育的深度融合,有助于加强学生对主流意识形态的认同和理解,能够将其落实于各项实践活动,进而培养学生的道德品质。但是结合现状分析,目前很多高校在开展相关工作方面仍存在一定的不足,整体教育质量有待提高。高校需要不断更新和完善教育理念,构建多元化教育模式,加强教师队伍的建设,注重对学生党性及爱国情怀的培育。本文基于对目前相关教育工作存在的不足的分析,提出将党史教育融入主流意识形态认同教育的相关对策,以提高教育质量。

红色文化融入高校主流意识形态教育探析

将红色文化融入高校主流意识形态教育可以强化青年学生对主流意识形态在认知层面的掌握和实践层面的落实。讲好中国故事、发挥红色电波优势、发扬红色革命精神,对推动红色文化赋能高校主流意识形态教育,夯实主流意识形态引导力、凝聚力、引领力具有丰富的价值意蕴。红色文化教育主体整体性意识有待增强、教育方式创新性有待提高、教育内容导向性有待强化。因此,要高校加强队伍建设、丰富工作方式、拓宽理论视野、优化育人环境,不断增强师生四个自信,确保高校人才培养质量,切实推动高校主流意识形态教育体系守正创新。

大数据时代高校主流意识形态教育面临的困境和有效路径

意识形态工作是为国家立心、为民族立魂的工作。高校是开展主流意识形态教育的前沿阵地。在大数据时代背景下,加强青年学生的主流意识形态教育成为高校思想政治教育的重要任务。当前我国高校主流意识形态教育面临着协同教育平台应用缓慢、教育模式受到冲击、非主流意识形态消解主流意识形态的权威性及模糊主流意识形态认同的辨识度等诸多挑战与问题。因而,高校主流意识形态教育要契合大数据时代的新要求,搭建协同教育平台、创新教育模式、优化教育体制机制、丰富内容建设,提高高校主流意识形态教育的传播力、吸引力、引领力和认同力,探索高校主流意识形态教育的有效路径,强化主流意识形态对各种思想观念和社会思潮的统领能力,巩固和加强主流意识形态在高校的主导地位,确保高校始终成为立德树人的坚强阵地。

中国古代青少年主流价值观教育的实效性研究及其启示

中国古代青少年主流价值观教育是中国古代社会主要规范和准则的反映,非常注重实效性的取得,主要反映在培育和实践两个方面。在培育的实效性方面,教材编制、机构设置、教育方法和考核制度等都为其提供了条件;在实践的实效性方面,则呈现出实践方式图像化、多样化和生活化等特征。这些经验为当前增强青少年社会主义核心价值观教育的实效性提供了有益借鉴。

自媒体时代高职高专院校主流意识形态教育研究

自媒体的兴起和发展,使高职高专院校意识形态教育呈现环境复杂化、主体平等化和形式多样化的新特征。这些新特征为高职高专院校意识形态教育提供新载体、开辟新领域的同时,也导致了主流声音被削弱、教育效果受影响和引导功能被弱化等问题。因此,高职高专院校进行意识形态教育时应充分利用自媒体,从多角度分析所遇到的现实困境,加强主流意识形态教育、增强意识形态教育的效果和引导功能,落实立德树人根本任务。

今日教育杂志社20周年特别策划“我与今日教育”征文活动

2004年,一颗梦想的种子在美丽山城的沃土中悄然发芽——启迪智慧、引领潮向、探寻未来,今日教育杂志社就此诞生。风雨征程20年,与时偕行20年,在重庆出版集团主管主办,重庆市教育科学研究院业务指导下,今日教育杂志社秉承“主流教育媒体,深度影响教育生活”的宗旨,从一刊到多刊,从传统出版到全媒体运营,紧紧围绕党和国家的教育政策,传播前沿教育理念、推动教育改革创新、赋能区域教育发展、服务师生全面成长,为教育强国建设注入主流媒体的力量。值此创社二十周年之际,我们特邀您参与“我与今日教育”征文活动。

对俄罗斯发展性教学理论的批评——非主流教育思想的个案研究

本文介绍了目前俄罗斯一些学者对前苏联70年代以来，赞科夫等人的发展性教学理论的批评，对其理论基础、理论框架及其理论主张的教学目的进行了剖析，指出在比较教育的研究中不仅要注重主流教育思想的研究，而且也应注重非主流教育思想的研究。

女性主义对主流教育的批判与重构综述

女性主义以自己独特的性别视角,对主流教育进行了全面的审视与批判,并在此基础上建构起女性主义的教育思想体系。它具体表现为批判主流教育中的"性别化"倾向,倡导"两性公平"的教育模式,批判主流课程文化中的男性霸权,主张课程应该为女性解放服务。此外,女性主义还对主流教育研究中的实证主义进行了批判,倡导质的研究。

教育主流媒体实践建设性新闻的思考

近些年来,建设性新闻(Constructive News)这一新闻理念在全世界的新闻业界和学界引发广泛关注和热烈讨论。我国社会主义新闻宣传工作一直要求“以正面宣传为主”,但同时强调要做好舆论监督工作,推动社会问题的发现和解决,促进经济社会发展与国家建设,这与建设性新闻理念的内涵是一致的。教育主流媒体作为我们党的新闻宣传事业的重要组成部分,也应该认识到建设性新闻理念的价值与意义,加强学习和研究,探索适宜本土实际情况的实践路径与操作方法,提升影响力与舆论引导力,以助力我国教育事业的发展和教育强国的建设。