论新时代思想政治教育主要矛盾

新时代社会主要矛盾的转变使思想政治教育所处的历史条件发生改变,也使思想政治教育所承担的时代任务发生变化,它既是思想政治教育主要矛盾发生转向的外部条件也是内部驱动力。中国特色社会主义进入新时代,思想政治教育主要矛盾转化为人们对满足多样性、多层次性的道德精神需求和思想政治教育对人的德性涵养效果不凸显之间的矛盾。新时代思想政治教育主要矛盾要求新时代思想政治教育引导人们树立积极向上的道德精神需求观,充分尊重和满足人们多样性、多层次、多方面的道德精神需求。考察新时代思想政治教育主要矛盾,就是基于社会需要论的研究范式,将思想政治教育视作社会系统的重要组成部分,来关注社会发展需要与思想政治教育价值使命之间的关系。

论高等教育供给侧结构性改革——以高等教育供求主要矛盾演进为视角

以改革开放以来我国高等教育供求主要矛盾演进为视角,厘清高等教育供给侧结构性改革的现实意义,从理论与实践的结合上阐明高等教育供给侧结构性改革的发力点,探索推进高等教育供给侧结构性改革的政策导向和具体措施,具有重要的理论价值和实际指导意义。

新时代美好教育生活的内涵、现实阻障及建构路径

建设高质量教育体系成为新时代教育改革发展的重要议题,而创造美好的教育生活是建设高质量教育体系的本质内涵。新时代的美好教育生活的核心内涵表现为:树立以人为中心的教育价值观,充分满足人的多方面发展需要;高度关注学生的精神性需要和社会性需要,推动生命高质量发展;聚焦核心素养,促进学生主动创造美好生活。新时代美好教育生活的现实阻障是学生的美好教育生活需要未能得到充分满足(包括教育未能满足人的基本教育需要和人全面发展的教育需要),其根源在于对人的本质认识片面、教育价值认知偏差、缺乏系统的育人机制。为此,新时代美好教育生活建构要从以下几个方面出发:树立以人为中心的教育价值观,全方位开展教育教学变革;制定系统协同的教育体制机制,促进高质量教育生态系统的生成;聚焦学生的精神生活,培育学生的自主人格和文化气质;积极创新教育的形式方法,满足学生个性化的发展需要。

新时代教育的新使命新挑战

党的十九大报告指出中国特色社会主义进入新时代。作为其重要组成部分的中国特色社会主义教育事业也将迎来一个新时代,要从新时代的深刻内涵、新时代的新战略和新时代赋予教育的新使命来领会对教育的新要求。同时,清醒地认识到新时代教育发展面临的主要矛盾是人民日益增长的良好教育需要与教育不平衡不充分的矛盾,突出表现在终身学习体系建设滞后,不能满足人民日益增长的终身学习需求;教育发展不平衡,不能满足人民群众对教育平等与协调发展的需求;教育在质量上还不能满足社会及人民日益增长的优质教育需求。为此,必须在教育发展战略方面进行必要调整,坚持把教育摆在优先发展的战略地位,加快终身学习体系和学习型社会建设,继续大力促进教育公平,把全面提高教育质量摆在教育强国战略的重要位置。

教育就是服务

当前教育的主要矛盾是人民大众日益增长的接受优质教育服务的强烈需求与教育资源匮乏 ,与低质量、低效益、欠公平的学校教育之间的矛盾。为了获得更多的发展机会和更好的职业前途 ,人们愿意为自己和子女投资教育。这反映了教育市场自愿交易的关系正在形成。教育要为每个愿意接受教育的人提供优质的教育服务。教育是特殊的服务 :知识服务、专业服务、促进人的发展是服务的宗旨 ;文化服务体现服务品味的高尚性 ;精神性是服务产品的显著特征 ;学校的品牌与声誉是服务质量的象征。优质的服务赢得顾客的满意 ,学校在优质的服务中实现增值。

浅谈新时代教育系统党风廉政建设和反腐败工作的新使命

党的十九大报告指出,中国特色社会主义进入新时代,解决新矛盾将成为我国改革着眼点。作为其重要组成部分的中国特色社会主义教育事业也将迎来一个新时代,要从新时代的深刻内涵、新时代的新战略和新时代赋予教育的新使命来领会对教育的新要求。本文将重点从社会主要矛盾转化这个大背景着眼,探讨教育系统的党风廉政建设和反腐败工作如何与之相适应,做到与时俱进。

学懂弄通做实新时代优先发展教育战略部署在教育改革实践中展现新作为

党的十九大是我党发展历史上具有划时代里程碑意义的大会。十九大报告,站在中国特色社会主义进入新时代的历史方位上,站在中国教育总体发展水平进入世界中上行列的国际坐标上,以＂优先发展教育事业＂为统领,以＂建设教育强国＂为目标,以＂加快教育现代化＂为路径,以＂办人民满意教育＂为标准,浓墨重彩系统部署新时代教育事业改革发展。

对“绿色教育”的思考

“绿色教育”是从美国著名物理学家戴松(Dyson)的“绿色技术”借用而来,其内涵是文明、民主、科学、尊重、宽容,更重要的是一种可持续性发展。 俄罗斯著名的思想家别林司基说过:“我们会成为木匠,会成为钳工,会成为工厂主,但会不会成为一个人还是个问题。”这就指出了教育的特殊性。教育的目标是最终培养成“一个人”,如果不注意学生的心灵,忽略学生的心理特点,不能注视“绿色教育”的作用,那么就可能导致教育目标的偏离。

论邓小平的教育发展战略思想

文章主要以邓小平的有关教育论述入手，分析归纳了邓小平的教育发展战略思想及其对我国教育改革所具有的重要指导意义。

新世纪高等艺术教育的发展趋势

20世纪以来,随着经济与科技的突飞猛进,人们愈来愈深刻地意识到教育,尤其是高等教育在人类社会发展进程中的特殊作用。世纪之交,高等教育面临着巨大的挑战,也面临着前所未有的机遇。那么,作为高等教育重要组成部分的高等艺术教育将以什么面貌迎接新世纪,它的发展趋势如何?将是我在下文中着重探讨的问题。

为农村成人教育发展进上三言两语

为农村成人教育发展进上三言两语文安县教育局王增民，吴俊华农村成人教育是我国教育事业的一个重要组成部分，它的存在和发展，有效地促进了农村经济的腾飞。从时间效果比喻看，成人教育当天见效，职业教育明天见效，普通教育后天见效，成人教育的特点确实短、平、快，立...

教育产业——启动内需新引擎

“黑色七月”,教育照例是焦点话题。但跟以往不同的是,今年人们谈教育,己不再局限于考试、分数、招生,而更多的和消费、投资等经济词汇联系起来。不少经济学家认为:教育产业将成为拉动国内需求增长的新“引擎”。

“三个面向”是教育改革的方向

“三个面向”是教育改革的方向吴树明“三个面向”既是邓小平同志关于教育问题一系列重要论述的集中概括，又是社会主义教育的战略方向，同时也是当前教育改革和发展的指导方针。教育的主要矛盾是学校教育和社会需要的矛盾。教育要面向现代化，指明了教育与经济建设和社会...

从矛盾变化看新时代教育改革发展的基本走向

在新时代,教育面临实现高质量发展,加快推进教育现代化,建设教育强国的重任。随着国家的发展和进步,教育基本矛盾已经转化为人民群众对教育的多样化、个性化需求与教育的单一、粗放供给之间的矛盾。破解教育基本矛盾,必须加快建成适合每个人的教育,努力使不同性格禀赋、不同兴趣特长、不同素质潜力的学生都能接受符合自己成长需要的教育。与此同时,教育主要矛盾已经转化为教学育人与全程育人之间的矛盾。破解教育主要矛盾,必须大力弘扬教育与生产劳动和社会实践相结合的思想方法,扎根中国大地办教育,增强学生的综合素质,强化社会共同责任。

新时代高校思想政治理论课实践育人研究

在新的历史条件下,思想政治教育所承担的时代任务发生了变化,使思想政治教育的矛盾发生转变。要提升思政课持续育人效果,必须通过实践活动的持续性锻造与实践品格的持久性锤炼来培养新时代大学生的责任担当精神。

学生“直升”当禁止

学生“直升”当禁止宁夏石嘴山市九中齐建国我完全赞成《学生“直升”弊端多》（《中小学管理》１９９７年第６期）一文的观点，该文作者这种勇于探索、实事求是的精神令人钦佩。在我们这里，原来未取消小学升初中考试时，就有许多小学教师在学生升初中考试时布置学生作弊...

互联网推动教育服务供给变革:需求变化、转型方向与发展路径

当前我国经济社会进入新发展阶段,构建与新发展格局相适应的教育服务供给方式与体系,推动教育高质量发展已经成为重要的命题,有利于满足人民群众对公平而有质量的教育的需求。但这一需求在传统教育服务供给的境域下无法得到有效满足。随着我国教育主要矛盾的变化,教育服务供给需求的结构性失衡问题突出,由此带来了教育公平、高质量教育以及全民终身学习的需求变化。“基于互联网”成为教育改革创新发展内生变量的新趋势,教育服务供给出现五大转型方向,包括:①供给主体的转型(由单一主体供给转向多元主体参与的供给);②供给形态的转型(由固定的自上而下供给形态转向动态的协同分工供给形态);③供给决策的转型(由“经验主义”的供给决策转向“数据驱动”的供给决策);④供给模式的转型(由统一模式的学校教育供给转向时空灵活、消费驱动、个性化和多元化的供给模式);⑤供给监管的转型(由结果性供给监管转向基于数据的全流程供给监管)。未来,教育服务供给要实现快速转型可从基础规律、环境方法和制度创新三个方面加以协同推进,即:运用新知识观与新本体论指导快速转变供给方式,利用互联网教育智能技术优化教育服务供给过程,以及创新与新时代的教育服务供给相匹配的制度设计。通过对互联网支持之下的教育服务供给变革进行较为深入的探讨,有利于推进我国“互联网+教育”的发展。

2018,让我们在感动中前行

站在2018年的起点回望,最难忘的是那些感动。我们感动于思想。2017年,我们开辟了理论栏目,并邀请了石中英、朱传世、李明新作为其中的“专栏”作者,推出了《穿越教育概念的丛林》系列文章、《抓认可度比抓知名度重要》系列文章、《教材新政要考虑的几组主要矛盾及调和可能》系列文章。三个系列的文章不圆滑,不矫情,在人人“关注”教育的喧嚣中投射出一道理性之光,在读者中引发了很大的反响。