存在主义视域下的基础教育之善讨论

教育自诞生之初就伴随着人们对受教育者的期待与愿望,具有向善的价值和意义。然而近代以来,学校教育渐渐丧失其之所以为教育的本真,基础教育尤甚。以存在主义的观点来看当今学校教育,发现基础德育中存在目标单一、目的功利、方法机械、自主性缺失等现象。究其原因,则发现在目前基础德育中德育主体不明显、德育内容不生活以及德育方式不道德。为了解决基础德育实效性不高的问题,可以从加强师生互动、密切联系生活以及唤醒学生同理心等方面入手,渐渐改善基础德育现状。

教育之在:“在”与教育的联姻

西方哲学以分别之法将"存在"分立为"在"和"在者",其中"在"是对本体思考与努力的回答。教育本体问题是要认识教育其他问题而面临的首要问题。作为"在"与教育联姻的教育之在,应在马克思主义哲学视野下认识其三重内涵:在追问教育终极存在的过程中,谋求每一历史时期教育世界的统一性;追求教育终极解释的过程中,获得每一历史时期教育知识的统一性;追寻教育终极价值的过程中,寻求每一历史时期教育意义的统一性。教育之在自我批判的独特意蕴体现在追求"教育之真"、"教育之善"、"教育之美"和认识"教育之人"之中。因此,通过寻得"教育之真"、审视"教育之善"、实践"教育之美"和正确置位"教育之人"可以实现教育自身追求。