论闽南与台湾教育的历史交融

缘于各种特定因素的交互作用,闽南与台湾历史上教育方面的联系一直非常密切。这种联系在各个时期的侧重点有所不同,特点不同,但总体上是一种双向交流。闽南与台湾教育的历史交融对台湾教育兴起与发展产生了深刻的影响。

高等职业院校“文理交融”教育的建构

"文理交融"教育是针对高等职业教育提出的一种"通识教育",其目的在于解决技术技能人才培养的质量问题。高等职业教育就是单纯的技术技能教育的思想误区,使得"全人"教育出现了缺失。高等职业教育功利性倾向的突显的结果必然是培养的人才存在思维及创新方面的缺陷。要解决"全人"教育的问题,必须在高等职业院校树立"文理交融"的教育观,强调对文科学生与理工科学生知识结构的整体性和针对性建构,解决好专业教育与"文理交融"教育之间的关系。建立起"以文理交融知识为基础的专业教育"的高等职业人才培养模式是文理交融教育的最终目的。

新中国成立70年来少数民族和民族地区职业教育发展的变迁与展望——基于政策的视角

新中国成立70年来,少数民族和民族地区的职业教育经历了曲折发展、政策恢复、初步建设和快速发展的四个关键阶段,政策上呈现出导向鲜明、倾斜扶持、特色发展三个方面的特征,演进逻辑上呈现出从干部队伍建设到常态机制建立、从政策倾斜支持到对口支援结合、从经济建设到文化交流融合的特征。展望未来,少数民族和民族地区职业教育需要进一步巩固和强化民族团结,缩小教育发展差距;同时,加强民族文化的交融创新,形成民族地区教育特色化发展路径。

能致其精，能尽其实——读黄新宪老师《闽台文化教育史论》

近年来随着海峡两岸经济政治文化各方面交流的日益频繁，国内学者对于大陆与台湾之间的各种研究也日渐增多。在众多的研究学者之中，福建师范大学、福建省教育科学研究所的黄新宪老师可谓独树一帜，常年辛勤耕耘于闽台教育文化交流这一土壤上。研一的时候我曾经有幸在本校图书馆拜读黄新宪老师的《闽台教育的交融与发展》，感触颇多。我国近代著名外交家郭嵩焘曾经评价在洋务方面李鸿章“能见其大”，丁日昌“能致其精”，而沈葆桢“能尽其实”，而今日我想用郭嵩焘的后两句评价来形容一下他最近的著作《闽台教育文化史论》。