分析高校创新创业教育人才培养体系构建的思考

随着社会经济的不断发展和进步,现如今国家政府对大学生创业的关注度变得越来越高,而高校身为培养创新创业人才的重要基地,其就必须要建立一份规范、合理的人才培养体系,也只有这样才能满足社会发展的需要。当前各大高校对创新创业教育人才培养体系也变得越来越重视,但因为相关的人才培养体系都还处于起步阶段,所以导致教育工作的开展并不顺利,而如何建立规范的创新创业教育人才培养体系也成为当前必须解决的问题。

关于高校创新创业教育人才培养体系构建的探讨

从字面意思不难看出,创新和创业是＂创新创业教育＂中最核心的两个内容。创业也可以称之为一种行为和做法上的创新,而这种创新并不只局限于思维和观念上的创新,创业是创新的具体行动和表现。对高校而言,加强创新创业教育人才培养体系的构建,无论对高校本身发展,还是促进学生成长和成才,都是非常必要的。本文指出了当前我国高校在创新创业教育人才培养体系构建中所面临的问题,并针对这些问题,提出了具体的应对措施。

我国环境教育人才培养体系构建研究——以福建省为试点

环境教育作为目前国际上备受关注的话题,其倡导的生态伦理要求构建合理的环境教育体系。2014年,福建被确定为首个国家生态文明试验区,福建地区环境教育变革尤为重要。该文从福建试点地区高校及各中小学的环境教育现状调查入手,探究福建试点地区环境教育的发展瓶颈、提出相应的解决措施,从而分析国民环境教育现状和问题,为未来构建我国环境教育事业的人才培养体系和发展方向规划宏图。

本科职业教育人才培养体系构建研究——基于技术本质视角的分析

构建高水平人才培养体系,是本科职业教育办学的核心任务。开展本科职业教育是职业教育在新发展阶段增强适应性的关键举措,是产业转型升级的历史必然、人民对更好教育期盼的内在要求、中国职业教育走向国际的现实需要。从办学内涵角度看,本科职业教育具有技术是本质、职业是定位的重要特征。基于这一视角,本科职业教育要坚持职业导向,围绕技术这个核心要素,遵循德技并修、面向产业、做学合一、育训并举等基本原则,从培养定位、专业设置、课程体系、"三教改革"等方面,系统构建人才培养体系。

高校创新创业教育人才培养体系构建的思考

高等教育的本质就是为国家培养人才,我国发展建设急需具有创新创业能力的人才,如何培养高校学生创新意识和创业能力是高校教育的重难点问题。学生的创新创业水平各有不同,对于高校的创新创业教育人才培养体系也持有不同的观点,教师的教育方法能否适应时代创新创业的需要,高校建立的创新创业体系是否具有实际成效,这些都是目前高校创新创业教育的难题。本文主要分析当前高校创新创业教育人才培养体系的发展现状,发现其中的不足,提出构建创新创业体系的建议,希望可以为学生、教师以及高校教育管理者提供一些思路。

基于职业能力的高等职业教育人才培养体系构建

高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高技能人才的使命。高职院校要建立以服务为宗旨,以就业为导向的产学研结合的发展道路,逐渐改变国内"重理论,轻实践,重知识,轻能力"的教育方式,优化知识结构,注重实践教学,立足于学生综合职业能力的培养。

中职学前教育人才培养体系构建策略研究

中职学前教育专业承担着培养一线优秀幼儿教师和向高校输送优秀毕业生的重要任务,其人才培养体系还存在目标不明确、结构不合理、实践教学体系有待进一步完善、综合素质教育水平有待提升等问题。文章分析中职学前教育人才培养体系构建的必要性,探讨中职学前教育人才培养存在的问题,指出要厘定中职学前教育人才培养目标,优化中职学前教育课程结构,构建中职学前教育实践教育体系,构建中职学前教育素质教育体系。

高校创新创业教育人才培养体系构建的思考

当前,创新成为推动国家进步的新动力,培养创新型人才成为社会转型的重要任务。大学生作为时代先锋,是引领国家走向未来的主力军,也是创新型人才的储存库。自中国特色社会主义步入新时代以来,开展大学生创新创业训练计划的力度逐渐增强,旨在培养创新型大学生群体。开展大学生创新创业训练计划能为大学生团队提供具体实践平台,使其在实操过程中锻炼自我创业能力与创新思维,增强团队协作意识与科研水平。于学生本身而言创新创业能力的培养有助于增强社会竞争力,更加适应市场经济发展的需求;于高校而言,推动了高校教育的创新性改革,有利于培养出更多高素质创新型的人才;于社会而言,为社会发展输送和储备了更多具有实际创新能力的高素质人才,推动了社会的快速进步和长远发展。因此,本文将对高校大学生创新创业能力培养的现状和存在的问题加以分析和探讨,并在此基础上提出有效对策。

高职教育人才培养体系的构建与实现路径

在我国现代社会不断发展的新形势下,以就业创业为导向的高职院校人才培养体系建设不仅会对人才培养质量产生一定的影响,还会影响现代化社会对人才的认可度以及学生就业率。为提高学生就业率,对新形势下就业创业为导向的高职教育人才培养体系构建与实现路径进行研究,进一步提高学生培养质量,提升就业率,积极探索高职教育人才培养体系构建与实现的方式方法,旨在为实际工作提供有效参考。

基于OBE教育理念的地方本科院校应用型人才培养体系构建的研究与实践

OBE教育理念为地方应用型本科院校的教育改革指明了方向。文章在梳理OBE教育理念理论和实施原则的基础上,提出了地方院校应用型人才培养体系的设计思路,并以北京科技大学天津学院为例探讨了基于OBE教育理念的应用型人才体系建构的方案。

构建促进技工教育国际化的人才培养体系

技工教育是培养技能人才的重要方式,随着中国国际影响力的增强,特别是“一带一路”倡议的提出,进一步对技工教育走向国际化提出了新的要求。提升国际化办学水平,开展中外合作办学,培养具有国际视野的技术型人才,越来越成为当前技工院校加快转型发展、提升办学水平、提高人才培养质量的重要选择。

基于实践创新的普通高中科创教育拔尖创新人才培养体系构建探索--以广州市培英中学为例

随着信息技术的不断发展和全球化的不断深入,在新一轮科技革命和产业变革中,如何培养科创教育人才成为亟须解决的问题。构建了基于实践创新的“四创五步”普通高中科创教育拔尖创新人才培养体系,是在广州市培英中学师生长期实践探索基础上凝练形成的,主要包括拔尖创新人才培养目标与课程、培养方式和培养路径三个阶段。十多年的实践证明,拔尖创新人才培养体系的“五步”教学法、“四创”培养路径、“七种”创新方法、“六让”实施策略的科创教育机制,能够有效培养和发展学生实践创新思维能力,更好地落实立德树人根本任务。

新农科背景下基于“闯匠创客”人才培养的双创教育体系构建与实施

在“乡村振兴战略”和“立德树人”时代背景下,针对高校涉农专业创新创业教育急需解决的重点问题,借助“校际合作”、“校企协同”大平台,采取整合教学资源、理论与实践融合、项目驱动实践、建设“四育四合多层次全方位”的“闯匠创客”工程文化等措施,构建基于“闯匠创客”人才培养的双创教育体系,将“创客文化”贯穿“双创”教育全过程,培养具备解决复杂工程问题能力的创新应用型人才,以服务“三农”、助力产业升级。

跨文化复合型国际中文教育人才培养体系构建研究——基于“以武传文文理融通”教学理念的实践与探索

在群体多元文化背景和个体多语学习差异影响下,国际中文教育颇受学界关注。在梳理国际中文教育发展历史演变和总结国际中文教育人才培养现实困境的基础上,提出“以武传文文理融通”的教学理念,并通过对个案研究成功经验的分析,探索区域文化特色课程体系建设、开展“国际中文教育”第二学士学位教育、完善“国际中文教育微专业”项目建设、实施书院制管理模式、建设多学科交叉平台等,构建跨文化复合型国际中文教育人才培养体系,有效利用多学科的新理论、新技术和新方法促进国际中文教育人才培养可持续高质量发展。

新时代高等教育师范专业“四字一话”教育教学技能人才培养体系构建

我国教师教育改革近年来不断持续推进,高等教育师范专业师范生教育实践也不断深入,但是师范生的教育教学技能依然是教师培养的薄弱环节,高等教育师范专业师范毕业生的教育教学技能尚不能完全适应中小学(含幼儿园)的需要“,三字一话”作为教师教育教学的传统基本教学技能,在高等教育师范专业人才培养的体系中占比不足。本文以陕西省延安市宝塔区内四所毫无关联学校的相关人员(地方高校师范类专业的在读大学生、中学教师、小学教师、幼儿园教师)为研究对象分别进行实地调研,对调研数据进行分析总结后提出新时代数字化教育背景下的高等教育师范专业“四字一话”教育教学技能人才培养体系构建路径。

新电商人才培养体系的构建研究

新电商时代的到来对电商人才的培养提出了新的要求。新电商呈现出行业普及化、经营规范化、岗位细分化、营销社交化以及内容可视化等特征。在这种情况下,针对电商人才培养特色、实践课程和教材开发等方面存在的问题,从师资、课程、实践教学和创新创业教育体系四个方面出发构建了面向新电商的人才培养体系。

地方本科院校一流本科教育人才培养质量评价体系探析

人才兴,国家兴。人才培养质量是高等学校的生命线,关乎国家的经济发展,也是高等教育的核心内容。院系和专业作为高校的基本单元,对其人才培养质量进行评价和对比,可为学校确定人才培养目标和办学定位,制定科学发展规划,完善专业动态调整机制,提升人才培养质量提供科学方法和依据。该文以地方本科院校建设一流本科教育为基础,构建人才培养质量评价体系模型,依据实证分析结果得出结论。

构建终身教育体系背景下开放教育人才培养模式改革探究

终身教育已经成为教育现代化发展的主旋律,终身教育思想成为教育改革的指导方针。构建终身教育体系是建设学习型社会的基础,也是开放教育人才培养模式改革的重点方向。基于此,以开展深度学习、提升终身学习能力为出发点,从创新培养模式、加强师资建设、构建教育资源平台、完善评价体系几方面,阐述地方开放大学构建终身教育体系的做法,以期改革传统的人才培养模式,进一步完善开放教育质量评价标准及教学管理体系。为确保开放教育的教学质量,引领每名学生充分实现个性化发展,开放大学需要不断探索适合经济社会发展的教育理念和模式。

以学科竞赛为载体的电子信息类专业实践创新型人才培养体系构建与实施

培养大学生的实践创新能力,是新工科建设背景下教学改革的重中之重,对我国实现经济提质增效升级,实现创新驱动发展的战略具有决定性作用。该文以浙江师范大学电子信息类专业为例,以本专业对口的学科竞赛为载体,结合工程教育的OBE理念,构建实践创新型人才培养方案和课程体系,梳理核心知识和教学目标形成教学大纲,把核心课程建设成为网络在线课程,建设资源库,完善指导老师,从而形成系统的实践创新型人才培养体系,提升本专业学生的实践创新能力,也为其他高校提供可借鉴学习的实践案例。

基于市场需求的汉语国际教育专业人才培养体系建设探究

市场需求是确定汉语国际教育专业培养目标和教学内容的重要依据。有效的体系建设,有助于培养出适应市场需求的高水平汉语国际教育人才。通过对汉语国际教育市场需求的分析,提出了构建专业人才培养体系的关键要素,包括教育目标、核心素养、课程设置、教学方法、实习和实践机会以及师资队伍建设。最后,讨论了市场需求变化对专业人才培养体系的影响以及汉语国际教育专业人才培养发展趋势。该研究可以为汉语国际教育专业人才培养体系的建设提供理论和实践参考,以满足市场需求并培养出适应汉语国际教育行业的高级人才。