特殊教育学校思政教育人文关怀探论

特殊教育作为教育体系的重要组成部分,承载着培养特殊儿童综合素质和能力的使命。在特殊教育学校思政教育过程中,人文关怀显得尤为重要,不仅关注特殊儿童的知识学习情况,更注重他们的情感需求、精神成长和个性发展。本文参阅由王习胜著、人民出版社出版的《思想政治教育人文关怀的理论与方法研究》一书,探讨特殊教育学校思政教育人文关怀的内涵、意义及实施策略,旨在为特殊教育学校思政教育提供有益参考。

新时代大学生思想政治教育人文关怀的核心要义、现实挑战和优化策略

开展新时代大学生思想政治教育人文关怀,是着力促进大学生的自由全面发展、推动塑造大学生的独立健全人格、充分激发大学生的创新创造潜能的核心要义。然而,目前部分高校在对大学生开展人文关怀的过程中,由于教育者强调工具理性思维的引导效用、受大学生个性发展与主体诉求被忽视、人文关怀教育环境尚未形成整体合力、人文关怀教育保障机制亟待完善等问题,对新时代大学生思想政治教育人文关怀产生了现实挑战。在人文关怀具体践行过程中,要转变人文思维,树立“以生为本”的科学理念;丰富人文载体,创新“虚实结合”的实践场域;优化人文环境,营造“多元协同”的教育氛围;健全人文机制,构建“情理结合”的保障体系。

职业教育人文素养课程协同育人创新研究

高等职业教育在培养人才方面日益受到关注,如何通过各类课程来培养高素养的人才成为当前的教育课题。人文素养课程在职业教育中的重要性不容忽视,论文通过研究,“培养什么样的人”、“怎样培养人”以及“为谁培养人”等问题,探讨职业教育人文素养课程协同育人体系研究现状以及创新思路,以期从人才培养机制层面提供有益借鉴。

思想政治教育人文关怀理论研究综述

党的十七大报告指出,要建设和谐文化,培育文明风尚,必须"加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导,用正确方式处理人际关系"。这种注重人文关怀的新理路,为新时期思想政治教育的发展构建了一个全新视界。全面梳理思想政治教育人文关怀理论的研究现状,认真总结思想政治教育人文关怀理论研究中的焦点问题,深入探讨思想政治教育人文关怀理论研究的发展思路,既是思想政治教育人文关怀有效落实的迫切需要,也是思想政治教育学科建设的必然要求。

学校体育教育人文性的缺失与构建研究

随着我国体育教育改革步伐的不断前进,学校体育教育的各种不足被不断挖掘出来,其中人文性的缺失成为广大体育研究者们争相探索的课题。本文通过查阅文献资料、研究体育历史、辩证体育教学逻辑以及分析体育教学案例等方法研究了体育教育人文性的内涵和意义,并结合学校体育发展人文性教育的现状分析,从宏观理论和细节实践两个方面分别提出了构建学校体育教育人文性的具体措施,以期为体育工作者们提供理论依据和参考案例。

思想政治教育人文价值的影响因素解析

解析思想政治教育人文价值的主要影响因素,有利于把握思想政治教育发展的规律,认识思想政治教育人文价值实现的复杂性,也是进一步探寻思想政治教育人文价值实现途径的理论前提。思想政治教育人文价值的影响因素主要有社会生产力发展水平、社会性质与社会民主程度、文化与文化传统、社会的教育价值取向、人的主体性发展程度、思想政治教育的发展程度。

校门口的教育人文生态

教育行政部门与交通警务部门共同参与了中小学校门口地况的规制。在综合行政力量的规制下,学校教育、家庭教育与社会教育在校门口实现了衔接与交汇。校门口的人员通常包括礼仪岗学生、值周老师、家长、保安、护苗队义工、托管人员、教育产品的推销员与商摊店主等八类,他们各司其职,共同含蕴着校门口的教育人文生态。校门口的墙壁上贴满了学校办学与学生升学的荣誉符码,它们彰显着特定的教育美学旨趣。作为具有多重行政属性的特殊空间,校门口已然成为当代中国教育社会学理论与实践的结合部,同时也是多元社会博弈力量试图征用与发挥作用的场域。

“科学教育人文化”阐释

教育的精神价值的衰微 ,引发了学界对科学文化与人文文化的融通、科学教育与人文教育的整合的探讨。“科学教育人文化”就是这一语境下的主流话语 ,其实质即要求科学教育承担起一部分人文教育与人格教育 ,关注学生的整体精神构架。这主要是通过充分发掘科学中所蕴含的人文教育因素来实现的 ,而科学教师的人文化则是其实现的前提 。

思想政治教育人文关怀的基本理论、方法和技术探究——评《思想政治教育人文关怀的理论与方法研究》

思政工作是从“人”的思想入手,对个体进行引导,帮助其形成正确行为的教育活动。思政教育的展开,既讲求方式方法,旨在以高效的教育活动,尽可能地实现知识的输入,又强调人文关怀,旨在关注教育对象的内心,从而获得他们深层次的认可。

思想政治教育人文关怀视野下的“思想谘商”探析

加强思想政治教育人文关怀是思想政治教育学科发展的必然导向,是坚持"以人为本"的重要体现。实现思想政治教育人文关怀的具体路径也是多种多样的,"思想谘商"是以对话为根本路径,以思想问题为对象,以"解惑、去苦"为旨向的一种思想关怀、心灵关怀。思想谘商过程中运用的方法有"FITT"、"PEACE"、"LEARN"等。

当代大学生思想政治教育人文关怀不足及原因分析

本文介绍了当代大学生思想政治教育人文关怀的内涵,指出了当代大学生思想政治教育人文关怀存在的不足重点反映在重社会性,轻自然性;重理性思考,轻情感诉求;重功利性,轻培养性三个方面。分析了当代大学生思想政治教育人文关怀缺失的原因主要在于教育系统评价体系的偏差和社会环境的日趋复杂化。为教育者在加强当代大学生思想政治教育人文关怀时应注意哪些方面理清了思路。

教育人文研究的理路探析——兼论卢梭《爱弥尔》的方法论意义

教育是培养人的实践活动,人文是教育研究不可或缺的重要维度。如何进行教育人文研究?从一定意义上说,卢梭以虚构的爱弥尔为教育对象,运用文学叙事的方式,阐述其自然主义教育思想的《爱弥尔》就堪称教育人文研究的典范。从《爱弥尔》的创作来看,守护生命是教育人文研究的基石,体悟说理是教育人文研究的路径,思想创新是教育人文研究的旨归。

浅谈高校思政教育人文环境建设

“人创造环境，同样环境也创造人”，高校思政教育人文环境作为思政教育环境的重要组成部分，对增强大学生的思想道德素质，引导大学生形成正确的价值观等有重要作用，应大力加强高校思政教育人文环境建设。

关于我国大学生思想政治教育人文关怀的未来展望

本文将国内外大学生思想政治教育人文关怀现状进行对比,分析了国外思想政治教育人文关怀实践现状和经验。从理论发展、队伍建设、实践发展三方面对我国大学生思想政治教育人文关怀做了展望。指出教育者可以结合国外思想政治教育人文关怀经验,为思想政治教育人文关怀发展开拓新局面。

消融失意群体:思想政治教育人文关怀基本指向

近年来,社会上的失意群体问题越来越突出,严重危害了社会成员的生命财产安全,失意群体的产生根本上是由于社会结构的失衡导致,但也与失意群体自身人格的不健全密切相关。思想政治教育人文关怀是运用人性的方法传达思想观念、道德规范和政治理念达到引导人、塑造人和发展人的活动,这一过程是完善人格的有效途径。本文主要运用思想政治教育人文关怀来满足失意群体的多种需要、提升其道德水平及科学文化素质来达到消融失意群体的目的。

呼唤高校教育人文精神的回归

在高校扩招,高等教育日渐脱离精英化,就业竞争压力日渐凸显的社会背景下,原本高校教育所致力于的人文精神的培养也渐趋淡化。目前高校大学生中不乏诚信缺失、对社会事件的参与态度淡漠被动、缺少学术精神与创新精神等现象。本文拟对当代大学生人文观念缺失等现象进行分析,寻找建立当代大学生人文观念教育与培养的有效途径,从而使大学生以更为主动与积极的态度完成大学的学习生活。

营造教师住区教育人文性的探讨

本文基于教育文化学、教育环境学、教育美学、建筑心理学等学科理论 ,从宜居性———营造教育人文性的基础 ;审美性———营造教育人文性的核心 ;凝聚性———营造教育人文性的动力三个方面 ,提出营造教师住区教育人文性的操作策略 。

论公安高等教育人文化

面对市场经济的迅猛发展，公安高等教育究竟培养什么样的警务人才才能适应不断发展的现代社会的需要，是我们迫切需要解决的问题。笔者认为，应将培养受教育者健全完整的人格放到重要地位，强调人文教育，造就“有教养的人”，这不仅着眼于警务工作的现状和发展趋势，也是教育的内在要求，公安高等教育只有具备人文关怀的基本前提，才能满足执法与服务社会的需要。

师道传承与教育人文的守望——读董云川教授《复杂时代的简单活法》有感

董云川教授新著《复杂时代的简单活法》,是他与弟子近十年来新年寄语的集成。从董教授新年寄语切入,追溯师生言说的传统,可以揭示董教授新年寄语的时代意义。新年寄语,实乃是师生对教育、对大学、对生活的对话与求索,是在寻找一条回归自我本性之路、回归大学本性之路、回归生活本性之路,是我们时代师道的传承和教育人文的守望。