教育人种志研究的特征及其设计原则

教育人种志研究由于强调对个别教育现象进行动态描述和细致分析而逐渐受人青睐。教育人种志是描述性和解释性的研究,秉承整体观念与整合方法,注重从自然的教育情境中收集资料,采用多元化的研究策略与模式。作者认为,研究者必须充分了解教育人种志研究的特征,掌握其设计原则,否则,人种志研究成果有可能蜕变为经验总结式的报告。

走入日常生活的教育社会学

走入日常生活成为新教育社会学鲜明的研究主题，构成了区别于实证主义研究策略的“另类”研究。现象学中“生活世界”提供了理论依据，知识社会学进行了思考尝试。本文指出新教育社会学在探询一种视界，一方面能连接宏观社会结构与历史过程，另一方面又能重视其中个人的生活史。社会结构形成于人的主体认识不断诠释与协商的开放的动态过程中，强调过程而非结果，强调形成（ｂｅｃｏｍｉｎｇ）而非形态。