人类命运共同体教育构建:理论与实践路径

面对百年未有之大变局,人类命运共同体教育为我国和世界教育发展指明了方向,只有通过人类命运共同体教育才能实现世界不同民族和个体间的休戚与共、相依相存。人类命运共同体教育建立在马克思主义共同体思想、中国传统“和”文化和天下观基础上,通过全面系统的政治共同体、经济共同体、安全共同体、文化共同体和生态共同体教育,可以实现培养个体形成超越民族和国家的共同价值观念,助力个体掌握对世界和人类发展认知的知识体系,发展个体世界公利的集体理性行动能力。基于人类命运共同体教育的国际性、开放性和实践性特征,其教育方式可以采用国际对话、开放融合与实践反思的方式进行。

大学生人类命运共同体意识教育的主要问题及对策研究

面对百年未有之大变局,中国新一代领导人审时度势,提出人类命运共同体理念。培养大学生的人类命运共同体意识成为高校思想政治教育的重要课题。本文通过问卷调查法,分析得出现阶段大学生人类命运共同体意识教育存在高校重视程度不够、课程设置和相关教育得不到保障、校园文化建设力度不足、大学生认知程度不高以及参与实践活动的机会较少等问题。针对这些问题,进一步探寻了大学生人类命运共同体意识的培养路径,以期提高高校人类命运共同体意识的教育效果。

疫情防控中人类命运共同体教育及其实现路径

当前,新冠肺炎疫情正在全球蔓延,给人民生命安全和身体健 康带来巨大威胁,给全球公共卫生安全带来巨大挑战。这次疫情的 爆发一方面对中国人民的生命安全和身体健康造成了十分严重的威 胁,另一方面也警示世界各国要重视加强公共卫生安全建设。从社 会历史发展的角度来看,人类是在战胜无数次灾难中逐渐发展起来 的。疫情并没有什么国界,人类在疫情前唯一能做的就是团结一致, 紧密联系在一起共同对抗疫情。世界各国充分认识到在当下加强人 类命运共同体教育的重要性和迫切性,也更深刻了解到构建人类命 运共同体不仅是要解决现如今的疫情问题,更是为了长远发展而做 出的必然选择。习近平总书记在二十国集团领导人应对新冠肺炎特别 峰会上讲道:“中方秉持人类命运共同体理念,愿同各国分享防控有 益做法,开展药物和疫苗联合研发,并向出现疫情扩散的国家提供力 所能及的援助”。中国用自身的实际行动为疫情防控做出了巨大的贡 献,彰显了中国的大国担当和构建人类命运共同体的坚定信念,同时 也得到了国际社会的充分肯定。疫情防控中加强人类命运共同体教 育,要从丰富人类命运共同体的内涵、构建人类命运共的同体理念、 把理念转化为自觉行动等方面着手。

人类命运共同体教育:构建全球合作与共享的教育体系

面对百年未有之大变局,人类命运共同体教育为发展指明了方向。人类命运共同体教育是基于人类共同利益诉求,各国人民的共同价值理念,各民族和各个体间的相互依赖、相互认同、相互包容而达成的一种高度自觉的行动,是世界不同民族和个体间休戚与共、相依相存的理性选择。人类命运共同体教育是新时代全球教育的重要理念,文章通过多途径促进全球合作和共享的教育体系的建设,促进人类社会的共同发展与繁荣。

防疫下的全球高等教育治理:影响、经验及中国策略

新冠疫情对全球高等教育学生、教师、院校以及系统产生了中长期影响。为有效减少疫情损失和维持高等教育可持续性,世界各国纷纷制定适应本国的应急举措:一是职能驱动下的院校自治,包括保障人才培养、引领科学研究和兼顾社会服务;二是政策驱动下的政府规制,包括动态的行政命令、可靠的财政供给和连续的教学支持。但现有治理经验未能就全球高等教育的可持续发展给予适配的指导。因此,亟须从人类命运共同体的视角反思现有治理经验,结合中国在疫情期间的具体实践,为防疫下的全球高等教育治理提供一个来自中国的理念与路径,即构建教育人类命运共同体,通过提出保护受教育权、建立伙伴关系和激发情感共鸣等理念,从宏观、中观和微观层面为构建防疫下的全球高等教育治理提供“中国策略”。