社区健康教育学校组织管理模式初探

社区健康教育学校组织管理模式初探昆山市卫生防疫站傅纪胜社区健康教育学校这一组织形式是随着社区卫生服务逐步深入和医学模式转换中产生的新事物，是卫生保健知识传播到社区、家庭和人群，满足人的健康需求的重要途径，这也是顺应健康教育工程和创建国家卫生城市的新举...

学校一体化心理健康教育体系建设

学生的心理发展具有持续性和阶段性的双重特征,各学段的心理发展彼此关联,循序渐进。为促进儿童青少年心理健康,基于学生心理健康问题普发、高发、频发的态势,以及各学段心理健康教育缺乏有机衔接的现状,急需建设幼儿园、小学、中学、大学认识一体化、内容一体化、信息一体化、研究一体化、管理一体化的“五个一体化”心理健康教育体系,有助于统一认识、统一目标、统一内容、统一行动,为学生提供及时、专业、有效的心理健康服务,预防心理疾病发生,塑造积极心理品质。

广州大学城学生发热症状监测系统的建立与应用

目的对广州大学城学生发热症状监测系统的建立与运行状况进行分析,为深化流感防控提供借鉴与参考。方法建立广州大学城发热症状监测系统,收集汇总10所高校每日报告的流感样病例就诊数据,对预警信号进行排查与处置。结果 2008-2010年广州大学城流感样病例就诊率为0.96%～16.39%,平均为4.10%,在每年的6-7月形成活动高峰,与全市哨点医院监测结果显著相关(r=0.697,P<0.01)。发出预警信号49个,确定流感暴发13起。采取控制措施后13起暴发疫情持续时间为1～6 d,中位数为4 d,每起疫情发病8～21人,全部被控制在原发班级或宿舍内。结论广州大学城学生发热症状监测系统对流感等呼吸道疾病疫情的早期预警起到了积极作用。

健康中国背景下小学生性健康教育模式构建

"健康中国"战略指出青少年性健康教育的重要性,目前中国学校、家庭较少开展青少年性健康教育,已有的性健康服务以初高中和大学生为主,迫切需要开展小学生性健康教育活动。笔者依据社会生态改变理论和国内外性教育标准,以高年级小学生为服务对象,设计和实施了家校联合、辐射社会、形式多样、高度参与的"4类人群(小学生、家长、教师和公众)+4个层次(个体、家庭、学校和社会)"的示范性性教育模式,可为青少年性健康研究者和实务工作者提供研究理论、项目设计和活动实施等方面的参考。

我国学校卫生监测工作状况及发展规划设想

学校卫生是公共卫生的重要组成部分，学校卫生工作的理论基础是儿童少年卫生学，是保护和促进广大儿童青少年身心健康成长的学科。学校卫生监测工作在儿童少年卫生学科发展和学校卫生工作的推进落实中起着不可替代的关键性作用。下面笔者就我国学校卫生监测工作的作用、现状和发展设想综述如下。

杭州市学校症状监测系统在突发公共卫生事件中的作用

目的分析杭州市学校症状监测系统在突发公共卫生事件中的作用,为学校突发公共卫生事件防控策略的制定提供依据。方法收集《突发公共卫生事件报告管理信息系统》中杭州市2019年报告的学校突发公共卫生事件信息,以及《杭州市学校症状监测系统》中学校及自动预警相关信息。利用SAS 9.0软件对学校系统使用情况进行分析,并对阳性预警事件和突发公共卫生事件进行比较。结果2019年杭州市学校症状监测系统平均使用率为54.65%,自动预警平均响应率为70.68%,不同地区学校系统使用和自动预警响应率间差异均有统计学意义(χ^(2)值分别为860.79,1615.91,P值均<0.01)。全年通过学校症状监测系统发现阳性预警事件161起,通过突发网报告突发公共卫生事件197起,阳性预警事件发现越多的地区突发公共卫生事件报告越少(Z=10.65,P<0.01),阳性预警事件与突发公共卫生事件病种构成不同(χ^(2)=28.33,P<0.01)。同一病种阳性预警事件发病人数均远少于未预警突发公共卫生事件发病人数,阳性预警信号发出时间距离接到突发公共卫生事件报告的时间平均提前4 d。结论基于智能手机的杭州市学校症状监测系统在防控学校突发公共卫生事件中发挥了哨兵作用。

上海市宝山区中小学健康教育现状

中小学生正处在生命的准备期，知识行为可塑性强，加之群体生活的特点，决定了其对学校健康教育的依赖性[1]。但是目前学校健康教育专业师资匮乏[2]及课时不足、手段和方法相对落后等情况普遍存在，严重制约中小学生健康素质的提高。为了解宝山区中小学健康教育与健康促进工作开展情况，分析相关工作是否符合学生成长需要，宝山区疾病预防控制中心于2012年9—10月开展了针对辖区内中小学校健康教育工作实施情况的调查，现将结果报道如下。

福州市高校健康教育开展情况

目的了解福州市高校健康教育开展情况,为提出改进建议和推动健康教育工作提供参考。方法对福州大学、福建师范大学、福建医科大学、福建中医药大学、闽江学院5所高校三、四年级学生241名进行问卷调查,对相关部门负责人9名、学生14名进行访谈。结果 235人(97.5%)认为健康与教育重要,224人(92.9%)认为高校有必要开展健康教育,218人(90.5%)认为应该在大一时开设健康教育课。5所高校均无专门负责健康教育的部门。大学生希望开展的健康教育方式信效为教育片131人(54.4%),课程124人(51.5%),专题讲座99人(41.1%)等。大学生认为学校健康教育有待加强的方面依次为心理健康170人(70.5%)、健康生活方式132人(54.8%)、性健康97人(40.2%)等。有190名(79.3%)学生对学校健康教育不满意。结论福州市高校健康教育还存在诸多需要改进的地方,应从多方面推进高校健康教育工作。

中山市2011—2012年学校教学环境监测情况分析

目的了解中山市学校教学环境卫生状况,为改善学校环境条件提供依据。方法 2011—2012年在中山市共抽取学校200所,对其教学环境进行监测,并对监测结果进行分析。结果采光系数的合格率为44.42%,窗地面积比的合格率为98.64%;课桌面的平均照度合格率为99.92%,照明灯管的数量≥9支的合格率为56.29%,照明灯管安装方式垂直于黑板的合格率为58.84%;黑板照度合格率为90.78%,黑板灯的配置≥2个的合格率为30.25%;教室前排至黑板距离的合格率为65.07%,教室后排至黑板的距离的合格率为84.91%;教室人均面积的合格率为82.92%;二氧化碳浓度的合格率为99.92%。结论中山市学校教室采光、照明合格率较低。应加强影响学生视力的物质环境条件的改善工作,为学生创造良好的用眼环境。

上海市嘉定区中小学校卫生管理工作现状

为了解嘉定区学校卫生管理工作情况，及时发现存在的问题，提出相应的整改措施，预防学校突发性公共卫生事件的发生，保障学生健康，2010年嘉定区疾病预防控制中心对全区中小学校进行了调查，现将结果报道如下。 1 对象与方法 以嘉定区全部中小学校为检查对象，其中公办、民办中小学校57所，外来务工人员子女学校18所。按照上海市疾病预防控制中心设计的（20l0年学校卫生工作开展情况调查表》开展调查和评价。

欧洲一些国家学校卫生管理模式初探及启示

学校卫生与健康教育是教育管理与教学工作的重要组成部分。加强学校卫生管理和健康教育教学工作，不但有利于学生增强健康意识，提高防范各种影响健康的危险行为的能力，而且对预防和遏制学校食物中毒和各类传染病的发生与蔓延有着非常重要的意义。目前，我国学校卫生管理体系以及学校突发公共卫生事件应急处理机制亟待健全，无论在校医队伍建设还是卫生制度建立与落实上都还存在着诸多问题。

我国学校健康管理现状与对策

当前，儿童青少年的不良生活方式日益泛化，许多慢性非传染性疾病患病率上升，发病时间提前，因此，在儿童青少年时期寻找一条早期预防路径，成了学校卫生工作的重要任务。学校健康管理对于深化细化学校卫生工作具有重要意义。

上海部分中学预防艾滋病健康教育现状调查

目的了解上海市中学预防艾滋病健康教育现状,为加强学校预防艾滋病健康教育提供依据。方法分别对随机抽取的上海市3所初中及4所高中的537名学生进行问卷调查,以及相关学科25名教师进行访谈。了解学生艾滋病相关知识掌握情况、学校采用的教学方法及师生对HIV/AIDS的态度。结果学校对艾滋病健康教育认识不足,相关教育未达到规定课时;缺乏教材和师资,教师有不少知识的知晓率低于50%;教育形式单一,针对性不强,可及性差;学生艾滋病知识存在缺陷,三大传播途径知晓率明显好于非传播途径知晓率。结论上海市中学预防艾滋病健康教育现状不容乐观;应加强教师培训工作,多层次多渠道开展教育,全方位开发教学资源,加强社会、学校、家庭"三位一体"联系。

上海市中小学校开学教育现状及需求评估

目的了解上海市中小学开学教育现状,为探索以学生为主体、尊重学生身心发展规律的开学教育模式提供依据。方法 2011年11月至2012年3月采用目的抽样方法,选取上海市4个区的16所中小学校学生、学生家长和教师进行开学现状的小组访谈。结果上海市中小学校开学第一天的开学教育主要形式是开学典礼;开学典礼持续时间一般为20～30 min,目的是为了帮助学生收心,调整状态以适应校园生活;开学典礼的主要流程是校长致辞;访谈对象给予自己所在学校的开学典礼以正负2类评价:形式多样、有助于启发和激励学生;死板、无吸引力、演讲话题过大。访谈对象都表示期待开学教育能有一些改变。结论开学教育在整个教育中的作用值得相关部门重视。需针对中小学生身心发展特点,提供学生所需要的教育形式和内容,真正做到以人为本,促进青少年健康快乐成长。

新时代学校卫生与健康教育工作的价值与路径

新冠肺炎疫情提高了学校卫生与健康教育工作在教育中的重视程度,学校卫生工作者应有更加清晰的认识,理清新时代学校卫生与健康教育工作思路。要从全面建成小康社会、实现教育现代化、弘扬伟大抗疫精神三个视角深刻认识学校卫生与健康教育工作的地位和价值,认清存在的问题:学生卫生与健康科学知识的缺失、健康习惯的缺失、教育系统卫生与健康教育保障体系的落后,鲜明提出了新时代学校卫生与健康教育工作应着重解决科学规划课程行为规范的问题。

“十三五”期间学校卫生与健康教育工作进展

十三五"期间,学校卫生与健康教育工作牢固树立健康第一的理念,在新冠肺炎疫情防控、儿童青少年近视防控、学校健康教育推进、校园食品安全管理以及学校传染病防控等方面取得了新的重要阶段性进展。该文详细阐述了十三五"期间学校健康教育及学校卫生工作的主要内容,介绍了国家相关部门对学校卫生的战略政策部署及具体行动,为推进健康中国战略和实施健康中国行动等提供了重要支撑。

新疆地区特殊教育学校心理健康教育现状和对策

目的了解新疆特殊教育学校心理健康教育开展现状,为开展特殊学生心理健康教育提供有价值的对策和建议。方法采用分层随机抽样方法,于2019年12月对新疆地区12所特殊教育学校223名教师进行问卷调查。结果在学校心理健康教育开展方面,15.7%的特殊教育学校未配专职的心理健康教师,60.7%的特殊教育学校缺乏心理健康教育相关教材,79.3%的教师对学校组织心理健康教育相关学习和培训不确定;在教师心理健康教育开展方面,95%以上的教师对心理健康教育持积极态度,仅24.7%的教师经常开展心理健康教育教学。心理健康教育教学内容以人际关系和情感教育为主,分别占83.9%和77.1%;形式以班会课和心理教育讲座为主,分别占96.0%和64.6%;38.6%的教师与家长经常沟通学生心理健康教育问题。结论特殊教育学校心理健康教育有待提高。学校应注重师资培训,开发特殊儿童心理健康教育教材及相关资源,根据不同障碍类型儿童特点选择合适的教学内容与形式;还需要加强家校合作,共同推进心理健康教育开展。

高校辅导员对精神分裂症学生的识别与转介

大学生心理健康教育是现今高校学生工作不可忽视的一项重要工作。随着大学生心理状况向多样化、复杂化发展，心理健康教育与学生安全保障的关联日益紧密。大学生心理问题绝大多数为一般心理问题，可以通过一定的心理咨询、心理辅导等途径逐步改善。但是，当个别学生出现心理异常状况后，普通辅导员不具备专业资质和技能治疗处理，就必须转介到相关专科医院进行诊治，其中一项重要环节就是辅导员对于学生异常心理的及时识别与转介。本文对大学生周某因为情感问题引发的心理异常状况进行了分析，并经过实践操作与总结，为高校辅导员对精神分裂症学生的识别和转介提供几点启示。