基于新时代背景下中职语文教育以人为本的教学策略研究

随着时代的变迁和社会的发展,中职教育在培养学生的实践能力、创新精神和综合素质方面发挥着越来越重要的作用。而语文作为一门基础课程,对于学生的思维能力、表达能力和综合素质的提升有着不可替代的作用。因此,如何在新时代背景下开展中职语文教育,注重以人为本的教学策略研究,已成为当前教学改革的重要议题。本文旨在深入探讨基于新时代背景下中职语文教育以人为本的教学策略研究,探索适合中职学生的语文教育模式,提高中职语文教育的质量和效果。通过本文的阐述,我们希望能够引起广大教育工作者对中职语文教育以人为本的教学策略的关注和重视,为学生的全面发展和个性化成长提供更好的教育服务。

思想政治教育以人为本的哲学思考

思想政治教育以人为本的"本"是根本的本。我们要以历史唯物主义的态度看待思想政治教育"人"的问题,尊重人的差异性和个性,明确人是思想政治教育的目的。人的回归是思想政治教育以人为本的逻辑前提、价值整合是思想政治教育以人为本的基本指向、他者交往是思想政治教育以人为本的范式转换、风险社会是思想政治教育以人为本的时代境遇。走思想政治教育以人为本之路,就是要明确自爱是思想政治教育以人为本的生成之源、互爱是思想政治教育以人为本的时代关照、大爱是思想政治教育以人为本的神圣使命。

思想政治教育以人为本的反思与建构

思想政治教育以人为本有其自身的理论内涵和必然逻辑,其本质在于实现人的自由全面发展。思想政治教育满足人的需要和人自身对思想政治教育的需要,构成了思想政治教育以人为本的双重逻辑。实现思想政治教育以人为本,必然要求回归思想政治教育人本身,完成由"以人为本"视野向"思想政治教育"视野的转换,以系统论思维来重塑思想政治教育以人为本,超越思想政治教育以人为本非此即彼的研究路径,以交往实践为思想政治教育以人为本之基石,考察思想政治教育中人的出场、意义生成、人和社会的发展。

思想政治教育以人为本的双向路径探析

文章试图通过思想政治教育正规教育与非正规教育两种路径,使思想政治教育工作的开展始终以人为出发点和最终归宿,在尊重受教育者主体地位的同时,培养其主体意识,提高主体能力,进而形成主体人格,有效地推动科学发展观在本学科的落实。

科学发展观与高等教育以人为本的改革理念

科学发展观要指导高等教育改革需要有教育学的阐释,从教育学的立场看,高等教育改革应该以师生为本,促进学生可持续的、多方面和谐的发展。以人为本的高等教育改革应有基本的教育理念,完善和创建人性化的教育管理制度,主动提升对师生的服务质量,把大学生的失误和错误转化为教育的资源,还教师以教育教学的权利,鼓励和支持基于真实问题的教学改革。

论大学教育以人为本

以人为本是当代大学的重要教育理念。文章论述了大学教育以人为本的理由,分别探讨了以学生为本和以教师为本的主要对策,前者包括充实办学资源、确保教学内容的适切性、增强教学的吸引力,调动学生的积极性,后者包括营造宽松的工作环境,关注并满足教师的发展需要,尊重和信任教师。

思想政治教育以人为本实践路径的思考

"以人为本"的基本涵义是指在思想政治教育中要尊重人、理解人、关心人、帮助人。以人为本正是马克思主义人的本质理论的重要体现,也是全面建设小康社会新的历史时期的时代需要。坚持以人为本,要求思想政治教育在立足点、培养目标、内容方法等方面从社会生活和人们的思想实际出发,求真务实,从而提高思想政治教育的实效性。

教育以人为本探析

如果不拘泥于历史的细节,中国教育大体而言,是属于社会本位的.社会本位教育理念和实践过于强调教育的工具价值,即教育为社会的政治、经济的发展服务的职能,相对忽视教育为了'人的发展'的本体职能,甚至一度以社会发展遮蔽人的发展,导致屡为诟病的'教育无人'的弊端.进入21世纪,这种与'人'隔离的教育不仅使自身实效低下,而且与'人的发展'这一时代的主题相悖,因而迫切需要一种新的教育理念来指导教育的改革和发展.……

试析终身教育以人为本的教育理念

以人为本是终身教育的理论基点和精神内核。它主要表现为学习的目的是为了人自身的完善和学习的过程是学生积极、主动的探寻过程这两个方面。由于其现实的、和谐的人生观,终身教育以人为本的教育理念具有一定的现实性和预先性,体现了世界教育发展的历史趋势和客观规律,这一点被西方发达国家终身教育发展的实践所证明。我国的终身教育发展存在着功利性缺陷,要建立真正的终身教育体系,就必须对终身教育以人为本的教育理念进行深刻的认识和把握,以明确前进的方向。

试论“教育以人为本”

“教育以人为本”是指教育的核心本质是为人的本性发展服务的,教育的一切工作都是以人为中心、以人为根本、以人为对象、以人为动力、以人为目的、以人为标志的。教育以人为本不应简单地理解为以学生为本。实施以人为本的教育应遵循的原则有:主体性原则、个别性原则、创新性原则、成功性原则、发展性原则。

教育以人为本:超越对立 寻求和谐

在当前中国教育中,大力提倡"以人为本"的价值取向,不仅是树立和落实科学发展观在教育领域的具体体现,而且是进一步实施科教兴国战略,不断推进教育改革与发展的根本要求。由于"以人为本"思想在中西方文化中不同的历史渊源,使得中西方对于"以人为本"概念的理解不尽相同。由此使得教育"以人为本"在当前成为一个具有中国"特色"的教育问题,解决好这一问题的突破口在于:超越教育中现存的各种对立思想,寻求一种真正使中国教育达至和谐的途径。

素质教育以人为本

素质教育的根本宗旨是提高教育质量、提高全民素质 ,核心是人的发展。以人为本既是教育规律和教育改革的本质要求 ,又是素质教育的立足点和最终目标。素质教育要求 :德育与自我教育相统一 ;培养共性与发展个性相统一 ;科学精神与人文精神相统一 ;教师发展与学生成长相统一。

“互联网+”时代高校研究生学术诚信教育以人为本的实现路径探析

高校传统的研究生学术诚信教育存在对教育对象作为人的主体地位的遮蔽。"互联网+"时代高校研究生学术诚信教育获得了教育者与教育对象"我-你"主体间平等交往的新场域。"互联网+"时代高校研究生学术诚信教育应促进其与互联网的有效融合,以促进学生学术人格发展为目标,通过互联网提供多元化的教学资源、丰富的教育内容,运用微信、移动APP等多样化教育途径和教育方式开展预防教育,实现以人为本。

高校思想政治教育以人为本价值取向研究

在社会高速发展的今天,传统的思想政治教育已不能解决学生种类繁多的心理问题。找到一种更好的思政教育方式是当前形势的迫切需要。本文就"以人为本"价值取向的思想政治教育提出了一些见解和实施办法。

高校大众艺术教育以人为本的探索与实践

艺术教育在人的全面发展和个性成长方面具有不可替代的作用。高校大众艺术教育的开展应以人为本,站在学生的视角,尊重学生的需求、兴趣,正视学生在艺术能力和潜力上的差异,通过一系列切合学生个性发展的艺术教育环节,真正达到艺术教育的育人目的。

师德教育以人为本注重实效

人民教师应该具有高尚的道德修养,师德是教师从事教育劳动必须遵循的道德规范和行为准则.它以其特有的职能调节教师与学生、教师与学校领导、教师与学生家长、教师与教职工等方面的关系上,建立一种平等、团结、友爱、互助、高尚的社会主义新型关系.当前在全面学习贯彻党的十六大精神和'三个代表'重要思想中,切实把师德教育引向深入.……

高等教育以人为本的发展理念

确立科学发展观的教育思想,这是我们面向未来实现教育腾飞的根本所在。着眼于改革开放现代化实际和新的实践,不断推动高等教育理论和观念创新。坚持以人为本和培养现代化人的理念,不断推动教育体制和教育方式创新。

新时期高校教育以人为本管理模式探讨

教书育人是高校教育的核心目标,塑造、培养高素质的人才是高校历史发展的使命,高校作为育人媒介的同时肩负着对学生生活与学习的科学管理工作,以学生为中心,围绕学生这一核心制定针对性强的管理措施方案,是当前高校管理模式中倡导的主要方式,同时是当前以人为本管理模式的彰显。本文阐述了高校中采用以人为本管理模式的重要性,并提出了以人为本管理模式的实施途径。

思想政治教育以人为本问题研究综述

党的十六届三中全会提出要坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的科学发展观。科学发展观,不仅是全面推进中国特色社会主义事业的现实需要,也是加强和完善思想政治教育的根本指针。思想政治工作说到底是做人的工作,思想政治教育必须坚持以人为本。近年来,学界对于思想政治教育以人为本问题的研究集中于思想政治教育以人为本的内涵、必要性、实现路径、体系建构等方面。继续推进思想政治教育以人为本,需要明确思想政治教育与以人为本之间的关系,深入挖掘其理论依据,创新其实现路径和实施策略。

主体间性下思想政治教育以人为本模式的反思与重构

十八大报告＂必须更加自觉地把以人为本作为深入贯彻落实科学发展观的核心立场＂的总体导向为思想政治教育以人为本的理念转变和实践操作提供了良好舆论环境。然而反观当下,思想政治教育以人为本问题或因理论热潮的退却而乏人问津,或因非主即客的二元悖论使现实操作难有突破。本文试图在主体间性这一哲学新范式下对思想政治教育以人为本模式进行重新思考,以教育者和受教育者主体间对话和交往的＂三角双锥体＂模式建构思想政治教育场域中＂人＂的关系,有效促进思想政治教育以人为本的实现。