教育仲裁:教育纠纷解决机制的创新

根据纠纷性质的不同,学校与学生纠纷主要分为行政纠纷、民事纠纷、学术纠纷三大类型。现有解决学校与学生纠纷的途径存在诸多不足,我们有必要寻找并构建新的解纷途径。教育仲裁制度作为一种全新的教育纠纷解决机制,具有效益性、衡平性、公正性等价值,遵循自愿选择和司法最终审查原则。教育仲裁制度主要包括仲裁机构、仲裁范围、仲裁程序、裁决执行等内容。

教育纠纷的权利救济体制刍议——教育仲裁制度初探

随着我国高等教育事业的发展 ,高校与学生基于教育与受教育活动而产生的各种纠纷 (以下称教育纠纷 )也出现多样化和复杂化的特点。如何从总体上建立一个各种救济途径配置得当的救济体制以解决这些不同性质的纠纷是一个复杂的问题。文章从现实出发创造性地尝试建立一种新的教育纠纷解决途径——教育仲裁 ,由三方 (学生、学校、国家教育行政主管部门 )专家代表组成仲裁委员会。根据争议的不同性质和特点把部分教育纠纷纳入教育仲裁 ,并赋予学生救济途径的选择权。这种纠纷解决方式的特点是在保证高校对教学活动进行依法独立管理的前提下 ,既能保护学生的合法权益 ,又能发挥国家教育主管部门的监督管理与指导权能 ,具有效益性。

教师权利救济制度研究——兼论教育仲裁制度的建立

随着教师聘任制的实行,传统的教师权利救济制度由于高校与教师之间的法律关系不明以及特别权利关系理论的滞后,致使学校内部管理权力出现法治“真空”。为此应借鉴国外的做法,建立一种适合我国国情的具有公平性和可操作性的教育仲裁制度,在尊重学校管理权的前提下,既保护教师的合法权益,又能发挥国家教育主管部门的监督管理与指导效能。

我国教育仲裁制度的重构与完善

教育纠纷的复杂性与司法审查自身的缺陷,都要求教育纠纷解决机制的不断创新性,以解决教育的现实问题。教育仲裁制度的重构能充分发挥作为专家型中立人的专业优势,以非对抗的方式解决纠纷。通过优化教育仲裁委员会的组成,设计学术实体性纠纷仲裁终局性裁定等来完善教育仲裁制度,弥补单一诉讼模式的缺陷。

基于教育仲裁的学生权益救济——法制化视角下的高校管理

近年来,学生状告高校的案件不断发生,日益增多的教育纠纷迫切需要切实可行的纠纷解决机制。教育仲裁适应了教育纠纷及其处理的特殊性,是一种最为重要的非司法诉讼解决争议的方式,更有利于学生权益的救济。

从代课教师清退纠纷的解决谈教育仲裁制度之建构

在解决因清退代课教师引发的纠纷过程中,现存的教育纠纷解决机制凸显出许多难以克服的问题,亟待教育仲裁制度的建构,以公正、快速、合理地解决包括教育合同纠纷、教育侵权纠纷和学术纠纷在内的各种教育争议,实现对教育纠纷当事人,尤其是弱势当事人合法权益的及时、有效地保障。

教育仲裁制度研究

教育仲裁制度是指根据教育法律、法规的规定,当学生、教师与学校间(包括学生与教师间)发生纠纷时,依法向专门设置的教育仲裁机构申请,由该机构依据法律规定进行调解、裁决的一系列活动。把教育仲裁制度作为解决教育纠纷的一种方式,在国外不少国家有成功的先例。我国现行教育法律、法规所确立的教育申诉制度和教育诉讼制度,作为教育纠纷解决机制的途径,虽发挥了一定的作用,但均存在一定的局限性。我国需要建构自己的教育仲裁制度以妥善疏导、化解和处理各种教育纠纷。

论我国教育仲裁制度的构建——以大学生权利救济为视角

随着教育纠纷的日渐增多,尤其是在高等教育领域,高校与学生的纠纷日趋复杂化、多样化,学界对教育纠纷的救济方式也各抒己见。现行法律设计的救济制度在解决高校教育纠纷的过程中虽发挥着一定的作用,但也存在着诸多的缺陷和不足,因此,有必要在高等教育领域建构教育仲裁制度。建立教育仲裁制度能够更加有效地化解矛盾和处理各种教育纠纷,在大学生的权利救济上发挥其独特的作用。

构建新型的高校教师权利救济机制——教育仲裁

随着我国高等学校人事制度从传统的任命制向聘任制转变,高校与教师之间的纠纷呈日益增多的态势。高等学校与教师之间的法律关系决定了双方发生纠纷时,教师往往处于相对弱势的地位,教师权利被侵犯的事件屡屡发生,极大地影响了教师积极性的发挥。因此需要引入一种具有专业性、中立性和综合性的纠纷解决机制——教育仲裁。

高校教育仲裁制度研究

现行制度在解决高校教育纠纷的过程中虽发挥着一定的作用,但也存在着诸多的局限性,因此有必要在高等教育领域建构教育仲裁制度。它的建立能够更加有效地疏导、化解和处理各种教育纠纷,在进一步构建和谐校园的进程中发挥其独特的作用。

试论我国教育仲裁制度的法制化构建

教育仲裁作为一种具有公正性、专业性和效益性的纠纷解决机制,以其所具有的成本低廉、程序简便、专业性强等优势顺应了教育纠纷解决的需要,是建立和完善我国多元化教育法律救济体系的重要内容。通过对教育仲裁制度进行价值分析和国外仲裁性教育纠纷解决机制进行比较研究,对我国实践中教育仲裁制度的构建和教育法律关系主体的权利保障将有所裨益。

教育法律纠纷调处机制-教育仲裁的理论建构

教育仲裁属于教育纠纷的替代性纠纷解决方式之一，是指教育仲裁机构依法定程序调解、裁决相关教育纠纷的活动和制度的总称。教育纠纷发生后，当事人将纠纷提交给依法设立的教育仲裁委员会，由其做出对双方具有约束力的裁决，从而实现定纷止争的目的。1995年8月，原国家教委印发《关于开展加强教育执法及监督试点工作的意见》，明确提出要建立教育纠纷仲裁制度。1995年9月，《中华人民共和国仲裁法》颁布实施，为教育纠纷仲裁制度的建立提供了立法依据。然而，令人遗憾的是，上述《意见》印发、《仲裁法》实施以来，教育仲裁作为一种替代性纠纷解决机制，无论在制度设计还是机构设置方面都未表现出突破和创新。与此形成鲜明对比的是近年来教育法律纠纷案件呈现逐年上升态势，现行纠纷调处机制已不能满足纠纷解决的需要，因此，构建教育法律纠纷仲裁机制，有效化纷止争已成为教育法律纠纷调处的必由之路。

教师权力救济制度研究——兼论教育仲裁制度的建立

随着教师聘任制的实行,传统的教师权力救济制度由于高校与教师之间的法律关系不明以及特别权力关系理论的滞后致使学校内部管理权力出现法治"真空"。可以借鉴国外的做法,建立一种适合我国国情的具有公平性和可操作性的教育仲裁制度,在保证大学自治的前提下,既能保护教师的合法权益,又能发挥国家教育主管部门的监督管理与指导效能。

高等学校学生处分权研究——以教育仲裁为视角的考察

学生处分权是高等学校教育管理权内容,是高等学校依据法律、法规或大学章程对违犯国家法律、法规和学校纪律的学生实施惩戒的权力。高等学校处分权特殊性质和我国以和为贵的传统文化,都与教育仲裁机制相契合,这为我国构建教育仲裁纠纷解决机制打下了坚实的基础。

高等教育仲裁制度的构建设想

我国现存的高等教育申诉制度、高等教育行政复议制度和高等教育行政诉讼制度难以适应日趋发展的教育需求,面对充满特殊性的高等教育纠纷,建立高等教育仲裁制度势在必行。构建高等教育仲裁制度应坚持当事人自愿原则、公平公正原则、一裁终局原则、司法审核原则,并建立校级、市级、省级三级教育仲裁委员会,以确保仲裁的公平公正。

高等教育纠纷救济——教育仲裁制度化困境与对策研究

教育仲裁制度作为解决教育纠纷体系的重要组成部分具有重要意义,是当代建立教育治理能力与治理能力现代化的重要因素,但教育仲裁制度在制度化的过程中面临着“合法性”、制度性以及认知性等几方面困境的阻碍。因此,要破除教育仲裁制度化困境应该从以下几个方面入手:强制性与自主性相结合;“既破又立”促进制度有效衔接;明晰教育仲裁制度的功能定位。

关于建立我国教育仲裁制度的若干思考

目前,高校的教育纠纷呈现出多元化、复杂化以及高度的专业性等特点,主要有民事纠纷、行政纠纷、学术纠纷等。然而,现存的解决教育纠纷的机制存在着一定的缺陷,所以有必要引入教育仲裁制度来弥补它们的不足。教育仲裁制度具有公正、快捷、灵活等特点,世界各国纷纷建立教育仲裁制度,因此我国建立教育仲裁制度是大势所趋。

关于解决学校纠纷的我国教育仲裁制度构想

进入21世纪以来，随着我国教育事业的迅速发展，学校与学生之间在教育与受教育过程中也产生了各种各样复杂的学校纠纷，而对纠纷解决方式的需求也呈现出多样化的特点。现今，通过已有的司法途径已不能很好地解决此类纠纷，因此，设立一种能妥善解决不同性质的学校纠纷的途径——教育仲裁制度已经十分必要。

我国教育仲裁制度的建构研究——一种解决教育纠纷的新途径

为了对教育纠纷进行及时化解和妥善疏导,以保护学生、教师、学校的合法权益,根据我国当前教育纠纷解决路径的现状,应尝试构建一种新的教育纠纷解决途径———教育仲裁。教育仲裁的特点是保证学校在对教学活动进行依法独立管理的前提下,既能保证学生的合法权益,又能发挥国家教育主管部门的监督管理与指导权能。教育仲裁具有效益性、公平性和可操作性,能及时有效地化解教育纠纷面临的问题,必将成为教育法律纠纷解决的新途径。

论教育仲裁制度的完善——兼论大学生权利救济ADR模式引入

教育法律纠纷本身所固有的特殊性对于纠纷解决手段的多元化和纠纷解决机制的创新性要求不断提高。引入ADR救济模式能充分发挥作为专家型中立人的技术专业优势,以非对抗的方式解决纠纷。通过优化教育仲裁委员会的组成,在强调仲裁决定可诉性同时设计学术实体性纠纷仲裁终局性裁定,完善教育仲裁制度以弥补诉讼模式的缺陷。