教育价值研究三十年

教育价值研究三十年来发生了两大变化:一是从理论概念辨析走向实践问题批判,二是致力于全球视野与本土行动。国内研究者主要从教育价值的概念、教育价值分类、教育价值观、教育价值取向等方面对教育价值进行了探究,并取得了相应的成果。今后的教育价值研究在内涵上应更加强调精神和意义的"深度",分类上应坚持理论与实践的适度分离,价值观上应反思多元化时代的价值迷失现象,价值取向上应注重对人的生存论关怀,研究方法上应致力于教育价值研究传统的建构。

对职业教育价值研究意义的思考

职业教育价值研究的意义是多方面的。基于不同的思考维度可以获得不同的关于职业教育价值研究的意义。职业教育价值研究有助于从根本上改变长期占统治地位的鄙视职业教育的传统观念。改变对职业、职业教育概念的片面理解。这种研究有助于深化职业教育对人的智能开发的积极意义理解，有助于职业教育价值理论体系科学构建．从而弥补职业教育理论上的缺憾。这种研究有利于充分挖掘和创造职业教育的价值，促进职业教育价值的实现。这种研究还可以成为我们破解“轰轰烈烈喊素质教育却扎扎实实搞应试教育”的跨世纪教育难题的突破口．以及可以促进处于转型期的中目公民对多元文化的理解和宽容。这种研究也有助于树立正确的职业教育观和职业教育价值观。

思想政治教育价值研究的理论演进与人本价值研究之展望

学界对思想政治教育价值的研究遵循思想政治教育研究的一般逻辑,大致经历了从社会哲学范式向人学范式的转换这一过程。由于思想政治教育是关涉人的价值追求与精神生活的社会实践活动,因而从总体上说思想政治教育与人的关系始终应是我们关切与思考的问题。思想政治教育价值研究应当在人学范式的基础上,进一步审视思想政治教育与人的价值关联,发掘思想政治教育作为一种客观的也是必然的社会现象,它本身蕴涵了人的生存和发展的哪些内在要求和一般逻辑,即探讨思想政治教育的人本价值。

出场学视域中思想政治教育价值研究的当代发展

思想政治教育价值作为思想政治教育学基础理论研究的前沿论域,历经了马克思主义"社会哲学"到"人学"再到"科学实践观"为谱系的研究范式转换。然而,各种研究范式还停留在"主体性思想政治教育"的"术语体系"和"解释框架",存在理论与时代视域的相对滞后性,尚未达到研究范式与时俱进的应有高度。思想政治教育价值研究的继续展开,需要一种能够整合并推进研究范式再转换的"宏大视野"。出场学视域以"与时俱进"的理论品格,从出场语境到出场路径再到出场形态的逻辑进路中,对思想政治教育价值研究的当代出场方式进行总体性诠释,意欲开出思想政治教育价值研究从传统走向当代并面向未来的融通之途。

思想政治教育价值研究:内涵、特性和取向

研究思想政治教育的价值即其研究意义,既是我们研究思想政治教育价值之出发点,也是指导我们实际研究的科学规范。长期以来,我们主要关注了思想政治教育价值的可能性与现实的问题,以其为思想政治教育的存在需求依据,而对思想政治教育价值研究本身的关注不够。思想政治教育的价值研究实质上是一种总结、指导和本质性的判断,它对思想政治教育自身发展具有积极的作用,既指导我们的理论研究,又指导实际的教育活动,因此,我们需要对思想政治教育价值研究意义加强研究。

中华优秀传统文化融入思政教育的价值及途径

推动中华优秀传统文化融入学校思政教育,应调动各教育主体的积极性,构建全员、全程、全方位育人格局。鲁力著、中国社会科学出版社出版的《中国传统文化的思想政治教育价值研究》一书,全面审视中华优秀传统文化在思政教育中的价值及其实现,详细阐述了思政教育的特点、功能、内涵及运行规律,并梳理出中华优秀传统文化所蕴含的思政教育资源,深入探讨如何发挥思政教育以文化人功能,更好地实现中华优秀传统文化育人价值。

思想政治教育研究领域的一部创新力作——蒲鸿志著作《法制教育的人文价值研究》述评

蒲鸿志博士的《法制教育的人文价值研究》一书,通过理论与实践相结合的方法研究法制教育的人文价值,彰显了法制教育中人文价值的核心地位。人文价值引领的法制教育把人的利益、人的自由、人的权利、人的生存和发展放在第一位,重视法制教育的激励、保护、肯定、支撑功能,正确地反映了法制教育的客观规律,对思想政治教育的理论研究和学科建设以及法制教育实践具有很强的现实意义。

心理疏导在高校思想政治教育中的价值研究

现如今,加强高校学生的思想政治教育,提高学生的政治品德越来越重要,这样有利于培养出更高素质的人才,也有利于促进社会的进步。因此,应该对高校思想政治教育加强重视,促进思想教育事业的发展。应该积极采取相关措施将心理疏导运用于高校思想政治教育工作中,这样有利于满足现实的需要,也有利于增强高校思想政治教育工作有效性。高校思想政治教育与心理疏导有着密切的互补性和互异性,因此,要加强心理疏导与高校思想政治教育的结合,不断提高教育者的心理疏导水平,也要积极营造心理疏导情感氛围。接下来,该文将会探讨一下心理疏导在高校思想政治教育中的价值研究,希望能够有所借鉴。

以人民为中心发展思想对思政教育的引领作用

以人民为中心发展思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的意识基础和重要构成,而思政教育是党领导下的优良传统和教育优势,是意识形态建设的重要形式,体现了社会主义教育的鲜明立场和显著特点.坚持以人民为中心发展思想对思政教育的引领,是提升学生道德素养的必然要求.李月玲著、人民出版社出版的《科学实践观范式下思想政治教育价值研究》一书.

校园文化建设与社会主义核心价值观教育融通路径研究——评《校园文化建设与社会主义核心价值观实践教育研究》

"要更加注重以文育人,开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动""引导师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者",习近平总书记的殷切寄语,成为广大师生培育、信仰、传播核心价值观的行动指南。大学作为培养中国特色社会主义事业建设者与接班人的阵地,在党和国家治理现代化进程中肩负着传承核心价值的崇高使命,承载着光大中国特色社会主义事业的重大任务.

教育研究的价值转向与教师教学个性的生成

教师教学个性的生成是一个涉及多层次、多因素、多角度的复杂问题。与片面追求效率为主的课堂教学相呼应,传统的教育研究以寻找普适性教学方法为目的,教师沦为教育研究成果的"消费者",在搬用方法原则中丧失了反思意识与主体精神,使教师教学个性严重抑制。因此,用教育研究成果促成教师对教学行为的个性思考,用教育研究方法培育教师的教学机智,在教育研究过程中实现教师"自我"的明晰与丰盈,不仅是教育研究应对教学转型的价值转向,也是促进教师教学个性发挥的有效策略。

探索宣传教育新路径 增强思政工作实效性——评《社会主义核心价值观教育研究》

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系中重要的指导思想,是党的十八大以来形成的重要理论成果,是实现社会主义建设、发展以及中华民族伟大复兴的重要理论指导。如何利用多种形式、渠道和手段增强社会主义核心价值观在人民群众中的有效传播,并提高人民群众对社会主义核心价值观的认同,是目前重要的研究课题。同时,我们要深入研究社会环境与实际情况,积极创新工作方法,确保社会主义核心价值观在人民群众与社会中的实践探索,这关系到中华民族伟大复兴和社会主义建设在新时期的高效推进,各主体要不断强化意识,增强责任感。

我国价值教育研究40年:回顾、反思与展望

我国价值教育研究自上世纪末兴起以来至今,发展迅速,已初步形成规模与历史,有待回顾总结。文章以可视化知识图谱为主要方法,辅以文本分析,对近40年来我国价值教育研究的前沿演变、历史脉络和热点主题等做了整体性研究。研究发现:我国价值教育研究主要经历了刺激涌现期、快速发展期和沉淀深化期三大阶段;价值教育基本理论研究、高校大学生价值观教育研究、社会主义核心价值观教育研究和价值教育比较研究是四大基本主题;突现出以"道德价值"为核心取向的价值教育研究前沿演变特征。根据当前与未来我国教育改革与发展的现实需要,以及价值教育知识体系自身发展的要求,我国价值教育研究需不断改进和拓展:增强理论研究的"实践感";构建基于具体现实、面向实践问题的实践研究范式;走向持续、系统与合力的研究样态。

国外价值观教育研究:目标、内容与方法

对国外价值观教育进行研究,有利于深化思想政治教育的比较研究,为我国社会主义价值观教育提供理论与实践镜鉴。国外价值观教育研究的目标是把握与追踪国外价值观教育的发展动态,总结国外价值观教育的有益经验与有效做法,围绕着党和国家的战略需求在价值观教育的决策与政策制定方面提供咨询建议。国外价值观教育研究内容包括对国外价值观教育的定位、功能、实施机构、运行机制、内容途径、方法载体、保障机制的研究,对国外价值观教育的理论谱系、总体特征与发展趋势的研究,对国外价值观教育的有益经验进行借鉴与运用的研究等。国外价值观教育的研究方法包括实地调查法、文献研究法、问卷调查法、访谈法、个案研究法、比较研究法及相关学科的研究方法等。

社会主义核心价值体系融入校园文明建设——评《大学生社会主义核心价值体系教育研究》

社会主义核心价值体系是社会主义中国的精神旗帜,是指导我国社会主义发展建设及深化改革开放的思想基础。对大学生进行社会主义核心价值体系教育,用社会主义核心价值体系的基本内容武装大学生头脑,并在实践中身体力行,不断提高他们的思想政治和道德水平,是高等院校的核心教育任务。

Standards Education Programs' Strategic Value and CNIS Practice

This paper reviews the efforts made in educational programs on standardization by the CNIS. Based on their study and field practice, CNIS proposes that different types of programs have different aspects of strategic value for the standardization of academic and standard development institutions. The paper explains CNIS＇ strategy for educating institutions about standardization.

“90后”大学生家庭、事业价值取向及其对学业深造意愿的影响

大学生的家庭、事业价值取向与其学业深造意愿密切相关。"90后"大学生群体事业倾向明显,普遍对研究生教育的价值给予了积极评价;男生的事业价值取向较女生更为明显,但女生更为看重研究生教育的价值且更愿意去求学深造;文科生比理科生更看重研究生教育的成就价值和效用价值;来自农村的学生的家庭价值取向更为明显,他们和成绩"中下"的学生对研究生教育价值的认可度较低。"90后"大学生的家庭、事业价值取向,研究生教育价值判断和深造意愿这三者之间呈显著的相关关系。