教育优先发展视域下学校体育高质量育人的理论意涵与实践路径

教育优先发展是党和国家提出并长期坚持的重大方针,高质量发展是教育优先发展在新阶段的重要表征。学校体育高质量育人作为教育高质量发展的重要构成,体现出育人目标的素养导向、育人过程的生本导向和要素导向以及育人功效的多元导向等特征。新时期推进学校体育高质量育人需要坚持把立德树人作为根本任务,着力培养青少年的核心素养;提升学生体育学习的实际获得感,提高体育师资培养质量,推进体育家校合作;科学认识学校体育促进青少年全面发展的育人价值,充分发挥学校体育的育体功能和育心功能。

习近平关于教育优先发展的重要论述研究

党的二十大中提出的“坚持教育优先发展”理论,体现了党对教育事业地位和作用的认识不断深化,是习近平总书记关于教育优先发展的最新论述。习近平总书记关于教育优先发展的重要论述是马克思主义教育思想、中华民族优秀传统文化、历代中国共产党人的经验教训与我国具体国情的有效结合,从战略地位、根本立场、价值遵循、功能定位、重要保障、工作思路六个方面阐明了新时代优先发展教育事业的重要原因以及如何优先发展教育事业的方式方法,对我国和世界教育事业的发展具有重要的指导意义。

王宁:坚持教育优先发展 抓实三年行动计划 全力推进云南教育高质量发展

党的十八大以来,习近平总书记就教育工作作出一系列重要论述,为新时代教育事业发展指明了前进方向、提供了根本遵循,是做好云南教育工作的“纲”和“魂”。要学深悟透习近平总书记重要论述,牢牢把握加强党对教育事业的全面领导这一根本要求、立德树人这一根本任务、优先发展教育事业这一战略部署、坚持以人民为中心发展教育这一价值追求,切实用以指导我省教育工作实践,推动全省上下形成大抓教育的新气象。

基础教育优先发展亟待解决的问题及其消解路径

教育优先发展是国家发展规划的重要组成部分。针对目前在规划政策、财政资金投入、资源配置、教师队伍建设方面存在诸多亟待解决的问题,应强化组织领导和政策执行力度、完善教育财政投入制度,注重差异性,继续完善学校标准化建设和城乡义务教育均衡发展、加强教师队伍建设。

论民族地区教育优先发展政策的转型及其实现

由于西部民族地区与东部地区教育发展不均衡,缩小教育差距一直成为民族地区教育优先发展政策的着力点,经过长期努力已取得明显成效。而在新的历史时期,缩小教育差距需要面对教育差异的现实诉求,基于尊重教育差异的现实考虑,当前民族地区教育优先发展政策正处于资源配置从资金投入向优化配置转变,教育倾斜政策从优惠性向特殊性转变,教育权利保障从单一性向多样性转变,以及教育目标同质化向多元化转变的转型期,这是民族地区教育发展阶段性特征、目前的复杂形势和政策实效等推动的结果,可以说,适应教育差异是民族地区教育优先发展政策转型的切入点,而这需要充分发挥地区能动性。优化充分发挥地区能动性的政策路径,需要通过民族自治地方的区划改革和教育行政体制改革、外部帮扶机制改进、建立健全相关法律等途径,进一步发挥民族地区自治机关履行教育法律责任的主动性和积极性。

民族地区职业教育优先发展政策评析及展望

改革开放以来民族地区职业教育政策可以分为萌芽、初创、调整和机遇期四个阶段。其政策演进在横向上体现了国家政策的地区倾斜和民族地区内部的特殊优惠性,是教育优先发展重要理念的体现;但在社会转型期,相关政策还存在操作性不强、执行失真、民族与地方差异性较大、经济至上取向明显和评估体系不健全等诸多问题。面对构建现代职业教育体系的现实诉求,民族地区一方面应不断提高职业教育政策的科学化、针对性、民族性;另一方面要加强政策制定者、执行者和监督者的协调与合作,保证民族地区职业教育政策得到有效实施。

论西部大开发中的教育优先发展

教育优先发展是西部地区人民摆脱贫困的必要条件，实现经济腾飞的重要动力，社会走向可持续发展的根本大计，具有十分重要的战略意义。优先发展西部教育，关键是树立教育是事关全局的基础性和先导性产业的观念；将党和国家发展贫困地区教育的政策落到实处；千方百计增加时教育的投入；全面提高教师队伍的整体素质。西部教育的发展应与西部经济和社会发展的要求相适应；坚持走内含式、集约型发展之路，做到公平与效益的统一。

教育优先发展背景下的西藏双语教育策略研究

和平解放以来,西藏实行的双语教育政策取得了良好的效果,但在教学模式的选择和实施策略上还存在诸多问题,尤其是在教育优先发展为双语教育提供了良好发展机遇的境遇下,如何从实际出发确定适宜的教学模式,更好地把掌握两种语言与文化适应问题结合起来,为学生的成才打下一个良好的语言发展基础,还需深入探究。文章在比较分析西藏双语教学模式的基础上,探讨西藏双语教育应采取的基本策略,以期为更好地实施双语教育提供参考。

对教育优先发展战略的再认识

对教育优先发展战略的再认识东北师范大学王逢贤邓小平同志一贯高度重视教育，始终把教育事业作为关系社会主义现代化建设全局和社会主义前途命运的重大问题，从战略的高度对教育发展的一系列问题，作了有的放矢、言简意赅、富于时代性和开拓性的精辟论述。邓小平教育思想...

优先保障:教育优先发展的实践诉求

我们以往对于教育事业优先性的理解总是和发展直接相连的。通过对我国教育系统的现实分析,使得教育系统的生存问题凸现出来。在教育优先性的考量中,教育生存问题是先于教育发展问题的。政府在落实教育优先发展战略过程中,优先保障生存也应先于优先发展。

民族地区教育优先发展中的政策移植失灵及其矫正

政策移植失灵是民族地区教育优先发展中的一种客观事实存在,有着深刻的发生机理。从移植过程来看,政策移植失灵主要表征为移非所需、移植过程盲目化,移而不植、移植过程表象化;从移植结果来看,政策移植失灵主要表征为移植成本超出创新成本,实际效力低于预期效力。事实上,政策移植失灵的发生是由多维变量组合共同作用的结果,其中供需失衡是其发生的逻辑起点,私益诱导是其发生的缘起动力,技术缺憾是其发生的助推利器,制度失范是其发生的衍生路径。矫正政策移植失灵需结合民族地区和教育的双重特殊性,从政策移植主体、政策移植客体、政策移植环境和政策移植机制等4个基本结构变量入手。

将性别平等与妇女发展纳入教育优先发展的体系中

第十届全国人民代表大会第四次会议批准的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》,是今后5年我国经济社会发展的行动纲领,为落实男女平等基本国策,推动男女两性平等和谐发展提供了良好机遇。本期论坛邀请7位研究妇女/性别问题的专家和从事妇女工作的领导,采取笔谈会的形式,从性别视角解读"十一五"规划纲要,旨在探讨纲要中蕴涵的推动两性平等和谐发展的新机遇,以便我们抓住机遇,积极行动,推动"十一五"期间的两性平等发展,社会和谐进步。

日本战后教育优先发展战略及启示

日本二战以后,率先确立了教育优先发展战略,教育优先发展观在全民范围内逐步形成。先后进行了三个阶段教育改革,教育健康、持续发展为日本经济的全面恢复和高速发展注入了强大的动力,推动日本经济早在六七十年代就表现不俗,成就令全球瞩目。优先发展教育,大力开发人力资源,应该说是日本经济崛起的主要成功经验之一。审视日本战后的教育优先发展战略的提出、实施与发展,以及教改实践特点,可以从中得到有益的启示。

科学发展观与教育优先发展

科学发展观是引领现阶段我国教育事业发展的世界观和方法论。教育优先发展的观点源于 2 0世纪5 0～ 6 0年代西方的人力资本理论。自改革开放以来 ,我国对于教育优先发展思想的认识逐渐深化 ,并被确立为国家发展战略的组成部分。从科学发展观的视角来看 ,教育优先发展是科学发展观的内在要求和应有之义 。

新时代我国教育优先发展战略的问题转向、实践特征与愿景展望

教育优先发展战略是中国特色社会主义教育实践的重大战略举措,新时代教育优先发展向“高质量发展”问题转向,一是基于对社会主要矛盾认识变化的结果,二是教育发展经验的积累和社会经济发展条件改善的必然要求。新时代教育优先发展战略的实践特征体现在:价值取向上先导性价值更加明显、服务对象上人民性特质更加鲜明,以及教育影响上治理方式现代化特征更加突出且教育内容更具丰富性。从愿景看,新时代教育优先发展战略是对教育优先发展理论与实践的传承和深化,蕴含着高质量发展定位优先、高素质教师队伍建设优先、高标准学生发展优先、高水平教育治理优先的发展愿望。

教育在社会发展中的地位与我国教育优先发展战略的确立

教育在社会发展和现代化建设中具有基础性、先导性和全局性的重要地位。改革开放以来,随着全党、全社会对教育在社会发展与现代化建设中重要地位认识的逐步深入,教育的地位日益提高,并最终确立了在我国社会主义现代化建设中优先发展的重要战略地位。

五大重点工程 助教育优先发展——《国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》教育发展重点工程介绍

十届全国人大四次会议通过的《国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》(以下简称《纲要》)为我国勾画了“十一五”时期经济社会发展的美好蓝图。《纲要》在第28章“优先发展教育”中提出,全面实施素质教育,着力完成“普及、发展、提高”三大任务,加快教育结构调整,促进教育全面协调发展,建设学习型社会。并提出了“十一五”时期教育发展的重点工程。

坚持教育优先发展 切实促进教育公平

党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）将坚持教育优先发展、促进教育公平摆在突出位置，提出了新形势下教育改革和发展的指导方针和重大举措。我们要认真学习领会和全面贯彻落实，深化教育改革，实现教育持续协调健康发展，为构建社会主义和谐社会作出贡献。

坚持教育优先发展 加快建设人力资源强省

党的十七大着眼于民族振兴和社会公平，明确提出“优先发展教育，建设人力资源强国”，并将“现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高”作为“实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求”的重要内容，要求办好人民满意的教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会，努力使全体人民“学有所教”。对江苏教育工作来说，贯彻党的十七大精神，就是要坚定不移地实施科教兴省、人才强省战略，坚持优先发展教育事业。加快建设人力资源强省，使教育事业更好地适应现代化建设和构建和谐社会的需要。

基于安徽调查的教育优先发展政策研究

教育优先发展是关系到国家长远发展的重大战略问题,教育优先发展战略的落实需要政府、社会、学校等多方面的力量共同参与。以安徽省为研究对象,全面调查了教育优先发展的方方面面,研究表明,我国还有很多不利于教育优先发展的因素存在。基于调查结果分析,较系统地提出了我国教育优先发展的政策建议。