台湾地区职业院校建立教育伙伴关系的政策与实践

自1998年起，台湾地区教育主管部门推动职业院校与各级政府、企业界、社区和大学之间建立多向性、多层面的教育伙伴关系。文章分析了台湾地区职业院校教育伙伴关系的内涵、背景、政策和实施效果，在借鉴其有益经验的基础上，为内地职业院校发展提出了相应的建议。

全球教育治理中的“全球教育伙伴关系组织”:治理方式及成效

随着全球化的发展,国际社会对教育问题愈加关注和重视,全球教育治理逐渐成为一种趋势。成立于2002年的"全球教育伙伴关系组织",作为一股新兴力量,通过会议、财政和技术支持以及构建合作伙伴关系的方式积极参与全球教育治理,在全球层面和国家层面的教育治理中发挥了积极的作用,推动了全民教育的发展,带动了发展中国家教育治理方式的转变。

台湾职业院校教育伙伴关系的内涵与实践

本文介绍了自1998年起，台湾地区教育部门推动职业院校与官方、企业界、社区和大学之间建立多向性、多层面的教育伙伴关系。台湾职业院校通过与校外机构的交流合作，获得资源推动教学活动，而校外合作机构得以运用学校资源以促进自身发展。本文分析了台湾职业院校教育伙伴关系的内涵、背景、政策和实施效果。

农村教育愿景：学校、家庭和社会教育伙伴关系构建

研究阐述了城镇化进程中农村教育存在的问题,目的是构建学校、家庭和社会教育的伙伴关系。研究数据来自实地调查、半结构式访谈及相关研究的辅助数据,对所收集的数据进行了描述性分析和纵向分析。最后提出了构建家庭、社会与学校教育伙伴关系的策略:一是挖掘农村社会教育资源、提高家长对学校教育活动的参与度;二是增加职前教师伙伴构建相关课程和在职教师赋权。

教师教育伙伴合作机制的建设研究

教师教育合作模式的现实困境在于个体倾向突出、存在"组织边界"、缺乏弹性合作以及职责界定模糊。教学收益、教学政策、自我研修和他人培养是教师教育合作模式的影响因素。教师教育伙伴合作模式优化策略是:机制扩充——建设校际合作项目,机制监管——建立"伙伴督导系统",机制"人文化"——汲取基层教育要素,机制"自发展"——扩充教育"跨界渠道",机制"双边化"——建构"置换培训"活动。

构建可持续的中英基础教育伙伴关系

2013年12月4日，英国首相卡梅伦访华，参观访问了成都市武侯区龙江路小学分校。如果从学校设施、设备来说，龙江路小学分校仅是一所普通平凡的学校。但是，该校通过与英国友校的合作，实现了学校内涵大发展。其实，“校际连线”一直倡导这种理念：教育国际化是一种必然趋势和价值取向，各学校都应该也能够将国际视野融入进学校管理和教学，让世界走进课堂，让学生走向世界。

澳大利亚发布“加强教育伙伴关系”研究项目报告

据澳大利亚教育和培训部2019年9月5日消息,澳大利亚发布了关于“加强伙伴关系”研究项目的报告。该研究项目分享了澳大利亚教育机构在印度尼西亚提供教育和培训的经验,并进行了一些案例研究。印度尼西亚拥有年轻且不断增长的人口,是全球增长最快的经济体之一,但目前它正面临日益扩大的技能差距的问题,而澳大利亚的教育和培训部门能够帮助解决这些问题。

学校、家庭、社会共同营造和谐教育——新加坡“教育合作伙伴”概念引介

20世纪90年代末,新加坡教育部提出了"教育合作伙伴"概念。除学校外,政府、家庭、社区、企事业单位及其他组织和个人都有责任关心教育,贡献力量。在合作过程中,学校与教育合作伙伴紧密联系、充分沟通、优势互补,为学生创设一个整合的教育环境,以达致"理想教育成果"。

网络伙伴教育在预防青少年性病艾滋病中的设想

性病艾滋病在全球范围内己成为严重危害人类生存与发展的公共卫生和社会问题。宣传教育及行为干预被公认为是预防和控制性病艾滋病最有效的手段。近些年,在开展"预防艾滋病青年同伴教育"活动的基础上,对"网络伙伴教育"的可行性及重要性、教育模式等进行了设想,以期更好地开展预防性病艾滋病教育,从而达到对其预防与控制的目的。

基于伙伴教育的“学长制”探索与实践

基于伙伴教育的学长制,是在教育教学活动中充分发挥学生的主体作用,发挥学有专长的学生的示范作用,使高年级学生和低年级学生、毕业生和在校生教学相长。文章以齐齐哈尔工程学院为例,阐述近年来对学长制的实践性研究。

21世纪青少年教育主题:伙伴群体教育

如今的独生子女最大的心理特点可用一个字来概括,这就是“独”,以致于许多楼群里差不多每个窗前都有一个孤独的孩子向外观望或凝视成群嬉戏、打斗的麻雀,他们与水泥墙为伴,成为生活的旁观者,不知怎样介入生活。于是,就有了“怎样使现今的孩子从孤独环境中解脱出来,并具有乐群交友的群体意识?怎样使他们从以自我为中心的‘自然人’转变为善于与人合作的‘社会人’”的神圣忧思。答案就是21世纪教育的主题:对青少年进行伙伴群体的教育。

美国教师教育合作伙伴关系的路径分析

美国20世纪80年代末提出并逐渐成熟的教师教育合作伙伴关系,主要是通过建设合作伙伴学校的方式实现的。这类学校,一方面是基于个人实践知识,通过教师的教学反思和建构,促使教育理论与实践相结合;另一方面是通过多方合作,促进各方包括中小学教师、大学教师和管理者的专业发展,构成整合观的教师教育模式,最终提高教师教学质量,不让一个孩子掉队。美国教师教育合作伙伴关系为我国目前教师教育的改革与发展提供借鉴。

伙伴教育在医学生培养中的作用

医学是操作性、实践性很强的学科,其教育有独特的地方。在医学生的培养中,如何更好地改进教学方式,一直是医学教育的话题。伙伴教育是一种新的教育理念,在社会科学及多个领域有广泛应用。伙伴教育有望在医学生教学培养中发挥独特的作用,成为我国医学生教育的一种有益补充。

浅谈伙伴教育在大学生国防教育中的应用

当今社会建设所需要的人才不仅要基础夯实、技术过硬，更需要富有责任感、团队意识的热血青年。而伙伴教育便是旨在培养学生交往能力、合作能力的一种教育方式。将伙伴教育理念运用到国防教育中，是否会有助于培养大学生树立爱国主义思想，树立对国家、对他人的责任感，本文将对此观点做出探析与论证。

伙伴互助教育模式联合实景观摩学习法在CTA患者围检查期中的应用

目的:探讨伙伴互助教育模式联合实景观摩学习法在冠状动脉成像(CTA)患者围检查期中的应用效果。方法:选择2016年1~5月拟行CTA患者192例作为对照组,选择2016年6~12月拟行CTA患者193例作为观察组。对照组采用常规预约登记、健康教育和药物控制心率,观察组在此基础上采用伙伴互助教育模式联合实景观摩学习法。比较两组干预前后抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)评分、进入机房(CT室)后心率控制及呼吸配合训练达标时间、再服药率及检查过程中心率波动幅度>10 b Pm的发生率、图像质量比较。结果:干预后,两组SDS及SAS评分低于干预前(P<0.01),且观察组低于对照组(P<0.01);观察组心率达标时间及呼吸配合训练达标时间短于对照组(P<0.01);观察组再服药率、心率波动幅度>10 b Pm的发生率低于对照组(P<0.01);观察组图像质量总体合格率高于对照组(P<0.01)。结论:伙伴互助教育模式联合实景观摩学习法应用于CTA患者围检查期的准备中,可降低患者的焦虑、抑郁状况,减少再服药率,缩短CT室等待时间,提高图像质量。

伙伴互助教育联合实景观摩学习法对CTA检查患者的配合度及造影剂不良反应的影响

目的探讨伙伴互助教育联合实景观摩学习法对CT血管造影(CTA)检查患者检查配合度及造影剂不良反应的影响。方法选取我院2017年1月至2019年1月收治的CTA检查患者98例为研究对象,随机将其等分成对照组与观察组,对照组予以常规护理,观察组在对照组基础上采用伙伴互助教育联合实景观摩学习法,比较两组患者的检查配合度及造影剂不良反应。结果观察组患者检查教育、检查准备、检查操作及检查护理配合情况高于对照组(P<0.05);观察组造影剂不良反应发生情况低于对照组(P<0.05)。结论将伙伴互助教育联合实景观摩学习法应用于CTA检查患者中,能提升患者的检查配合度,减少造影剂不良反应,值得推广应用。

伙伴式健康教育结合正念减压疗法对高血压合并股骨转子间骨折术后患者血压水平及正念水平的影响分析

目的探讨伙伴式健康教育结合正念减压疗法对高血压合并股骨转子间骨折术后患者血压水平及正念水平的影响。方法选择2019年1月至2020年11月收治的88例高血压合并股骨转子间骨折患者为研究对象,随机数字表法分为对照组与观察组,各44例,对照组术后接受常规护理,观察组在对照组基础上加伙伴式健康教育结合正念减压疗法,对两组干预前后血压水平、健康知识掌握程度、正念水平进行比较。结果观察组干预后舒张压、收缩压水平明显较对照组低(P<0.05);观察组干预后健康知识掌握程度评分明显较对照组高(P<0.05);观察组干预后正念水平、正性态度评分优于对照组(P<0.05)。结论伙伴式健康教育结合正念减压疗法有助于控制高血压合并股骨转子间骨折术后患者血压水平,也能提高其健康知识掌握程度与正念水平,值得推广。

童年,与友相伴——班级伙伴教育的推行

童年的友,是成长的伴。计划生育实施几十年来,一拨拨独生子女在极度缺伴却又不知如何交友的矛盾纠结中独自成长。待到长大成人,不懂合作、不知分享、不会换位思考、心事无人交流等因缺伴而导致的问题不断涌现,由此引发了同学、同事、师生、恋人、亲子等诸多关系不畅甚至酿成无法挽回的惨祸……伙伴教育,刻不容缓!校园,汇聚了那么多的同龄人,是伙伴教育的最佳场所。

借鉴影响重叠理论,开展伙伴德育教育活动

影响重叠理论的核心概念是“关爱”,即家庭、学校、社区共同建立关爱的团体来促进儿童的发展.该理论将儿童放在了中心地位,一切的运作都是以“爱”儿童为出发点,最终目的就是满足儿童教育所需,促进儿童的成长.在小学德育过程中借鉴影响重叠理论,可以很好地开展伙伴德育教育.

何谓有效的品格教育?——美国CEP及其教育的基本原则

近 2 0年美国道德教育的一个显著特征就是“品格教育运动”的兴起以及与此相关的理论学说、研究机构的纷呈迭现。在这场教育改革运动中 ,“品格教育伙伴” (CharacterEducation Partnership,简称 CEP)因提出有效品格教育的 1 1条原则而独树一帜。本文旨在对这一研究机构及其教育原则作一简要介绍 。