“当代艺术”融入中国高等美术教育体系的途径探讨

运用文献法、分析法对＂当代艺术＂的界定、本质、优势以及＂当代艺术＂融入中国高等教育体系的必要性进行分析和研究,可知＂当代艺术＂进入中国高等美术教育体系具有合理性的一面,也面临着现实的困境。应对＂当代艺术＂进入中国高等美术教育体系面临的困境,其主要途径应以鉴赏为主。

试论多元教育生态涵养小微教育体的认识与实践

以“四链”、“五力”的形式呈现新时代学校教学改革的多元教育生态理念,阐述了多元教育生态在新形势下的作用,重点介绍了作为小微教育体的学校、专业、教师、学生、教学质控在多元教育生态中成长的思路,合力形成生态环境的做法,最后总结了多元教育生态的新理念、新思路、新做法的一些体会.

教育智能体如何提供更有效的支持?——基于EEG信号的脑机制与优化策略探究

教育智能体在数智空间中可扮演虚拟教师等角色并提供各类育人功能,对学习者的认知和情感发展有着重要影响。研究基于多媒体学习认知情感理论,利用教育智能体为学习者提供不同类型的认知支持与情感支持,并借助EEG信号探究不同类型的支持对学习的影响及其脑机制问题,为教育智能体的优化设计提供科学依据。研究发现:教育智能体的问题化元认知提示和积极情绪设计的组合是最有效的支持方式,可全方位改善学习者的元认知水平、情绪状态、学习效果和大脑认知过程;大脑额叶区的Alpha、Beta、Gamma波越活跃,学习者的元认知水平越高,但也造成了更多的认知负担,导致学习效果不佳。最后,研究提出三条教育智能体设计和开展相关研究的建议:合理设置问题化元认知提示,引领学习者高阶思维能力的发展;融合问题化元认知提示与积极情绪设计,促进学习者认知和情感的全面发展;借助EEG技术揭示脑机制,提供教育智能体优化的底层逻辑。

教育智能体情绪线索赋能在线学习的模型构建及实践研究

教育数字化转型会带来课程内容、教学活动等要素的内涵及其关系的变化,在线学习和混合教学等数字化学习方式将成为主流教学方式。在线学习带来诸多优越性的同时,也存在师生交互缺失、情绪交流缺乏的问题。虚拟学习环境中具有情绪线索的教育智能体为破解该问题提供了一种更加智慧化的手段。教育智能体是用于在线学习环境以满足不同教学目标要求、类似教师的虚拟角色,可为学习者提供认知和情感支持。然而,已有研究关于教育智能体情绪线索对在线学习全过程的作用效果尚未达成共识。为此,从动机、情绪、理解、巩固和迁移5个角度对2003年以来国内外42个相关实证研究进行了系统性分析,构建教育智能体情绪线索赋能在线学习的理论模型,并结合问卷量表法、社会网络分析法和内容分析法对高校专业课教学进行实践探究。结果表明:(1)情绪智能体组学习者的学习动机在实验前后呈现了最大幅度的提升,且存在显著高效应;(2)情绪智能体组学习者协作交互的积极性在增加,交互水平也在提升,学习热情最高;(3)情绪智能体组学习者的内部和外部认知负荷无明显变化,而相关认知负荷显著增加,促进其新知的掌握;(4)教育智能体情绪线索助力学习者记住更多的项目,从而提高了其知识保持成绩;(5)教育智能体情绪线索可以帮助学习者对更高层次的反思进行深度构建,从而发展了反思能力,也反映了其迁移能力的提升。最后,针对教育智能体的设计提出建议,以期为在线学习提供更符合个性化需求的情感认知工具,推动人工智能与教育的融合发展。

数智时代我国高等教育评估体系的转型与重构

数智时代我国高等教育的转型呼唤高等教育评估的变革。从内涵维度透视,高等教育评估的目的由单一价值判断转向多元智能优化,评估的尺度由单视域及时反馈转向多视域实时呈现,评估的模式由数据集中密集转向区块互联分布。从功能维度透视,全息评估支撑多元主体从认识价值上升为“共创价值”,人工智能驱动主管部门从被动应对决策上升为主动“预警预测”,人机互动牵引教育教学质量从持续改进上升为“提质增强”。建构新型高等教育评估体系须秉持“以评促强、争创一流”的发展理念,探索“平台化”协同慧治的治理模式,创造“教育评估智能体”的超级生态,持续系统提升高等教育质量,服务于教育强国建设。

教育智能体与中小学科学教育

教育智能体是基于生成式人工智能通用大模型,根据用户的设置,人机协同执行教学工作任务的程序。针对生成式人工智能通用大模型生成内容的准确性问题,教师应聚焦学科教学的单元/一节课/项目主题的教育智能体的解决办法。教师要运用教育智能体助力理论联系实际,创设学生与科学家对话的情境,培养学生创新思维,用做辅助中小学科学教育的方法论工具。教师在设计和运用教育智能体时可参考文中的12点建议,以尽快掌握教育智能体在教学中灵活运用的方法。

教育大模型智能体的开发、应用现状与未来展望

教育大模型智能体是新一代生成式人工智能技术,可以利用大语言模型进行任务分解和规划,调用工具和知识库,完成复杂多样的教育任务,但也同时存在对其技术原理和新特征认识不深、应用现状探究不够全面、教育效能不明晰等问题。为此,文章首先从技术角度介绍了教育大模型智能体的开发情况,包括设计教育大模型智能体的技术架构、分析其主流开发框架与平台的优缺点。之后,为呈现教育大模型智能体的应用现状,文章引入国内外20个典型的教育大模型智能体进行比较分析,提炼出教育大模型智能体的新特征,总结了教育大模型智能体在教、学、管、评四大应用场景中发挥的作用,并介绍了不同场景下教育大模型智能体的应用案例。最后,文章结合教育大模型智能体应用面临的机遇与挑战,对其未来前景进行了展望。文章的研究推动了教育大模型智能体的开发与创新应用,有利于促进教育数字化转型和教育高质量发展。

智能时代体知教育的价值意蕴与实践向度

智能时代体知教育是中华优秀传统教育理论积极展开创造性转化、创新性发展的时代要求,是一种面向知识以人的身体兴发、心体愤悱和主体自觉构成的智慧教育。在智能时代体知教育的场域中,认知主体利用技术理性和人文关怀的双向驱力,以开放自省的姿态实现身体、心体、主体与知识的深度交融,进而达致主客一体交融的生命境界。

智能教育时代的创新引擎:教育智能体

生成式人工智能和大模型技术的快速发展,正在推动教育领域智能体的构建和实用化,使其成为人工智能教育应用和创新的重要途径和载体。教育智能体能够执行教育任务的设定、规划与实施,与教育用户进行有效交互,并具备自我进化的能力。教育智能体在课堂教学、教育评价和教师教研等典型教育场景中,也逐步展现其重要价值和潜力。

青少年体像教育的现实困境与引导路径

近年来,青少年体像烦恼、体像不满意情况普遍,严重影响其心理健康、自我发展和社会适应等。因此,青少年体像教育成为一个必要且紧迫的课题。然而,青少年体像教育却面临颜值崇拜的社会文化和歪曲单一的审美观念、家庭养育的体像忽视和外貌焦虑的亲子传递、体像教育的课程缺失和同伴交往的消极导向等现实困境。为了应对青少年体像教育面临的问题,社会、家庭和学校应协同合作,对青少年进行体像教育和引导,帮助青少年树立健康的审美观、积极的体像观和多元的自我价值观。

健康体适能教育模式在高校体育网球课程中的应用研究

通过营造浓厚强身健体氛围、提高学生体质健康水平的方式,将学生培养拥有良好精神面貌、积极向上心态的新时代青年;以高校体育网球课程为研究对象,以健康体适能教育模式为研究内容,利用实验法进行研究;健康体适能教学模式较于传统教学模式,可以更好地帮助学生掌握网球技术、网球技能;高校教师要进一步加强对健康体适能教育模式的研究和应用。

集约化开发背景下的城市高校教育综合体设计研究

伴随我国进入较高城市化水平,土地集约化开发成为基本原则。教育综合体作为一种匹配高密度城市背景及学科交叉教学理念的建筑形式,近年逐渐成为城市高校的重要设计方向。本文基于既有教育综合体案例及相关研究,梳理了教育综合体在立体化土地利用、集约化功能复合、多维度开放共享三个方面的设计策略,并结合上海纽约大学前滩校区的项目实践,在设计深化的维度对主要设计策略的实施难点进行了阐述,以求初步探讨城市高校教育综合体在由方案设计至深化实施,由空间规划至构造节点的全过程全尺度设计要点。

教育智能体在中学化学实验教学中的应用研究

教育智能体在教育教学中的应用示范,是当下教学数字化转型与新课改亟待研究的重要议题。文章结合教育智能体的技术优势,提出了教育智能体赋能中学化学实验教学的应用策略,并以初中化学“二氧化碳的制取与性质”为例,开展了教学设计,以期为教育智能体在化学实验教学中的示范应用提供借鉴和参考。

教育综合体模式下的中小学校园设计策略

针对目前中小学校园建设中生均用地面积减少、室外活动空间缺失、绿地面积不足等一系列问题,探究了通过教育综合体设计模式,形成一种共享、集约、高效的校园空间,从而有效的提高土地利用效率,提升校园日常运行和管理效率,增强校园活力。

小学避险体适能教育现状分析及应对措施研究

本研究旨在深入分析当前小学避险体适能教育的现状,并提出相应的应对措施。避险体适能教育对于增强小学生的安全意识和自我保护能力具有重要意义。通过调研和实地考察,本文详细探讨了小学避险体适能教育的实施情况,揭示了存在的问题及其原因。针对这些问题,本文提出了一系列应对措施,通过这些措施的实施,期望能够有效提升小学生的避险体适能水平,保障其人身安全,促进全面发展。

放大虚体艺术设计教育体系

当下,我国"艺术设计教育"体系的提出和建立处于起步阶段,还没有整理出适合我国当下社会状况的教育理论,致使大批学习艺术设计的学生质量下降,找不到所学知识与社会生产力需求的切入点,不能学以致用。跟随这些现存问题,整理出适合当下教育局面的艺术设计教育体系理论资料是当务之急。本文就以我国古典哲学理论层面为基点,针对我国艺术设计教育的现状加以归纳和分析,探究虚体艺术设计教育体系的性质和意义,从而把握艺术设计教育体系的整体时空观教学思路。

教育艾真体的免疫机制及其应用

对艾真体技术的发展比较研究,提出了教育艾真体的免疫机制,克服旧艾真体的不足,增强其鲁棒性、安全性和智能性。建立人工免疫机制及其算法后,创建教育艾真体系统的模型,分析其原理、结构和特点,并讨论分布和并行环境中教育多艾真体系统的计算以及鲁棒归约方法。之后还对免疫算法做出仿真。最后讨论了基于免疫机制的教育艾真体的应用原型及其前景,再得出一些结论。

视频课程中教育智能体的社会线索设计研究

教育智能体在视频课程中的应用,是提升视频课程社会交互性的有效途径之一。然而,如何进行社会线索的设计以满足学习者的个性化需求,仍有待探索。研究采用内容分析方法,梳理了33项实证研究中教育智能体社会线索的设计。分析结果显示,教育智能体的社会线索整体上可划分为动态、静态和语音线索三类。其中,静态社会线索中的性别和年龄,动态社会线索中的表情和手势,以及语音社会线索是近十年研究关注的热点。此外还发现,不同学习者对社会线索的感知可能存在差异,但现有教育智能体的设计很少将学习者的偏好纳入考虑范围内。为了解决这一问题,文章基于内容分析的结果,设计并实现了支持个性化社会线索设计与调节的教育智能体原型系统,为改善视频课程中社会交互功能的设计提供了一种可行的方法。

“教育综合体”模式下超大规模高中集约化设计研究

受城镇化进程引发的人口流动等因素影响,城市教育用地不足、优质教育资源分布不均,使得超大规模高中大量存在。研究基于"教育综合体"模式特征,围绕超大规模高中校园现状,运用教育学、行为学、建筑计划学的研究方法,探索集约化的设计策略。结果表明:立体化的土地利用、集约化的功能复合以及社区化的开放共享等设计方法能够节约校园用地、有效指导设计实践,为学校空间环境的提升完善提供设计依据。

中国班级:多维视角中的教育“复合体”

中国班级的特殊性体现在它不是一个单一的事物,而是由班、班集体和班级共同体三者叠加共构而成的'复合体'。三者既相互独立又相辅相成,既不相融合也不相分割。其中班级共同体处于更高的维度,更复杂,更符合教育的本质要求,应该成为班级建设的目标。从班到班集体,再到班级共同体的演进,促进中国班级教育实践在更多更高的维度上展开,是超越制度化的藩篱、重申人的关系性存在、弘扬人的主体性、整饬当代教育价值秩序的必由之路。