日本大学加强继续教育

几年前日本的教育部、科学部、文化部建立了一套继续教育体制——“同期性再教育”.为推动这套教育体制发展,日本当局要求大学之门要面向国民开放.会天随着科学技术的巨大发展,特别是信息、不断进步的控制采统、生产领域和新资源的开发,几乎所有的工业都不得不更新他们的观念,增强雇员们在发展冲击下的工作能力.

21世纪全球高等教育展望

在我展望将会影响高等教育的最新发展之前,请允许我简要地回顾一下美国高等教育的发展历史。美国高等教育是从欧洲的尤其是英国的大学教育体制发展起来的。那些建立早期的学院和大学的人的想法是促使个人的全面发展,而不仅仅是学习知识。正是这一概念形成了大多数建立于1860年以前的美国学院和大学的发展基础,我们把这些教学机构中的大多数称之为私立学校,是由宗教团体建立的。而公立的国家支持的教学机构直到18世纪晚些时候才开始出现。所有这些学校,不管是公立的还是私立的。

浅析美国的人格教育

我们今天正处在从传统到现代的社会转型时期,随着经济建设的飞速发展和改革的深化,传统的价值观遇到了挑战。强化人格教育,培养全面健康的学生成了当务之急。我国现行教育体制发展的不均衡导致过分偏重智力教育,忽视了一个人的其它诸如人格教育、情商教育、人生教育等等方面的发展。有不少年轻人尽管极其聪明,但是自以为是、惟我独尊、极端自私,不知何为自我约束或遵纪守法,暴露出人格教育方面的严重缺陷。美国前总统罗斯福也曾说:"只培养一个人的知性,而不培养其德性,就是为社会增添一份危险。"人格教育对一个人的一生起着方向性、动力性和规范性的作用。美国的人格教育曾走过弯路,也取得了一些成果。了解美国的人格教育会对我们进行人格教育具有启示作用。一、"无指导性教育"不可取美国在60年代曾推广"无指导性教育"。

基于PLC课程的实训教学改革的研究与实践

在新课程改革不断深入的背景下,提升学生掌握关键技术并在实践中合理应用的能力显得尤为重要,而在当前教育体制发展下,要求教师在教学过程中能够注重培养的人才质量,促使学生全方面综合素质的发展。本文则是对PLC的含义进行论述,分析当前PLC课程教学中存在的问题,并在此基础上深入思考PLC课程的实训教学改革的措施,以此提升课堂教学质量,实现对综合型人才培养的目标。