论马丁·卡诺伊的教育与国家关系理论

马丁.卡诺伊立足于西方马克思主义视角,借用帝国主义、后殖民主义和依赖理论等,系统地阐述了不同类型和不同发展阶段国家的教育与国家发展的相应关系。

现代佛学教育的“主流-边缘”结构性依赖——以学历制度的对标和建设为例

本文对教育依附理论稍作修改,以“主流-边缘”这一结构,从学历的角度研究主流教育对佛学院教育的影响。佛学院自设立开始便以模仿现代教育体制为建设目标,学历作为其中一项主流教育产出的认证体系自然被佛学院所接纳。然而社会学历在普及的过程中塑造了自身相关的社会秩序,这种秩序随着入学的僧人进入了佛学院。为了应对这种国民属性带来的价值等级冲击,维持自身合法性,佛学院启动了制度建设,借助外界力量和标准加速学历升级、转正等行为,却在这过程中失去了教育的主导性和话语权。这种现象的根本——在同一社会中,建制相似却又出现强势一方对另一方的明显侵蚀的情况,是本文最终的讨论核心。