应用型高校教育信息化评价指标体系模型探讨及实证研究

教育信息化是当今世界各国教育改革和发展的共同趋势,应用型高校是我国高等教育体系的重要组成部分。对应用型高校的教育信息化建设程度进行评价,是把握目前我国应用型高校教育信息化发展状况和提高教育信息化水平的重要举措。本研究基于文献资料形成基础指标,结合高校实际情况确定各级维度指标。利用模糊层次分析法(fuzzy analytic hierarchy process,FAHP)确定各项指标权重,结合模糊综合评判法(fuzzy synthetic evaluation method,FSEM)构建适用于我国应用型高校教育信息化建设程度的评价模型,并以山西省某医学院校为例,对其教育信息化水平的发展情况进行实证研究。研究结果表明,山西省某医学院校在信息化建设方面具有微弱优势,在人力资源方面得分最高,说明该高校近年来较注重人才全方位引进,在科研信息资源方面正向研究应用型大学大步迈进,但同时在信息公开方面存在延迟问题。因此,利用数学建模对应用型高校教育信息化程度进行评价具有一定的可行性和有效性,有助于推动高校教育新基建落地实施和教育信息化建设进一步深化。

教育信息化2.0时代职业本科“五维”教育新生态构建

教育信息化2.0可推动职业本科教育办学定位、发展路径、培养方式、专业教学的迭代升级,对促进职业本科教育高质量发展具有重要意义。为适应教育信息化2.0时代,职业本科院校教育办学定位需要坚持“职业”类型和“高等”层次属性并重,发展路径需要遵循“省级政府、教育部与职业本科院校”统筹规划联动,培养方式需要强调“人才培养目标+办学资源+教师团队”与时俱进,专业教学需要倡导“发挥特色、注重实践与追求高质量”。结合教育信息化2.0时代教育发展理路,职业本科院校可从教学、学习、主体发展、动力、要素交互五个维度,构建以信息化、个性化、多样化、协同化、层次化为特征的职业本科“五维”教育新生态。

数字时代高校推进教育信息化建设的困境与突破

在当今的数字时代,高校依托蓬勃发展的信息技术推进教育改革,不仅有利于促进高等教育的信息化建设,促进优质教育资源的共享,而且有利于降低高等教育的成本。然而,部分高校在具体推进教育信息化建设时仍然存在盲目拓展数字课程资源、只重视线上课程而忽视线下课程、信息技术应用不够深入、技术支持保障不到位等问题。因此,高校要着力加强教育教学创新,积极营造信息化环境,加强师资队伍建设,深化信息技术应用,强化教学支持服务,全力保障教育信息化建设,不断推动数字时代高等教育取得新成效。

教育信息化2.0背景下翻转课堂融入高职学前教育专业声乐教学的策略

在高职院校学前教育专业声乐教学中,学生的学习效果很大程度上取决于教师所采用的教学模式和教师本身的教学观念。因此,为了提高学习效果,教师应积极创新声乐教学模式并转变教学观念。结合新时代教育发展的新特点和新要求,从教学实际出发,借助先进的信息技术手段来开展声乐课程。本文首先分析了当前高职院校学前教育专业声乐课程存在的问题和不足。其次,提出了在教育信息化2.0背景下将翻转课堂融入高职学前教育专业声乐教学中的策略。

二十年来我国高职教育信息化研究:热点、演进与展望——基于CiteSpace的知识图谱分析

基于中国知网期刊数据库资料,应用CiteSpace科学计量软件,对2002年至2022年我国高职教育信息化研究的文献进行了全面的梳理和知识图谱分析。研究成果展示了我国高职教育信息化研究的核心议题、关键时期及演进脉络。研究主要聚焦于四个方面:信息化基础设施的构建与管理、信息化教学的模式与方法创新、高职学生的专业能力与素质培养、教师信息化能力的提升与发展。研究归纳了高职教育信息化的发展轨迹,并对未来趋势提出了前瞻性展望,旨在为我国高职教育信息化的深化发展和教育实践提供理论支持和参考借鉴。

高等教育信息化政策执行是否促进了高等教育“提质增效”——基于双重差分法的实证研究

高等教育信息化是我国教育信息化适应新时代发展的创新力量,是教育信息化出经验、出典型、出成绩的重要领域。高等教育信息化政策执行效果关系着其政策目标能否如期实现,影响着高等教育信息化建设能否推动高等教育“提质增效”。基于政策网络理论分析框架,通过双重差分法,可以探寻高等教育信息化政策执行对高等教育质量提升的作用与影响机制。实证研究结果表明:高等教育信息化政策执行对高等教育质量水平提高有促进效应,但是政策网络结构因素和政策执行主体因素对高等教育质量提升的中介效应呈现复杂变化。因此,增强高等教育信息化政策执行效果,就要从进一步优化高等教育信息化政策网络生态,加强高等教育信息化政策网络行动者互动,发挥高等教育信息化政策网络执行主体角色作用等方面着力。

职业教育信息化研究热点及趋势的可视化分析

教育信息化2.0时代,中国职业教育信息化研究取得了很大进展,并成为国内职业教育领域研究的热点议题。为了探究教育信息化2.0时代中国职业教育信息化研究的特征、热点及趋势,对2018—2022年期间收录在中国知网数据库中有关职业教育信息化的958篇学术论文进行文献计量分析,采用CiteSpace科技文献分析软件对中国职业教育信息化的研究作者、研究机构、研究热点等相关内容进行可视化研究。通过研究直观揭示教育信息化2.0时代中国职业教育信息化研究的热点主题和未来发展方向,以期为职业教育信息化建设与职业教育高质量发展提供有益参考。

教育信息化背景下高校智慧教学环境构建

在教育信息化背景下,高校构建智慧教学环境是打造智慧校园的必然要求。目前,在智慧教学环境构建过程中还存在基础设施缺乏长远规划、各部门之间缺乏协作、各教学平台相互孤立以及教师信息技术能力有待提高等问题。针对目前高校信息化建设的现状及主要问题,提出统一规划完善机制、构建综合性智慧教学管理系统、搭建智慧教学平台、加强管理人员队伍建设、提高师生信息技术素养等举措,构建一个智慧、数据、网络、协作一体化的教学环境,推进信息技术与教育教学的深度融合。

乡村教育振兴战略下教育信息化发展水平评价指标体系研究 ——以秦巴山区陇南市为例

【目的】提升乡村教育信息化发展的评估精准度,促进乡村教育振兴。【方法】以甘肃省陇南市为例,查阅参考教育评价文献资料,运用德尔菲法构建乡村教育信息化发展水平评价指标体系;通过反复征询专家意见对影响因子进行合理量化,使得主观定性因素可测量、可比较。【结果】1)一级指标中“教育信息化投入A2”权重最大,为0.3869,表明当地在当前阶段的教育信息化处于规模扩大阶段,将不断加大投入放在主要位置;2)“教育信息化过程A3”的权重也达到0.2826,表明当地较为重视学校教育信息化的管理,以及教师和学生应用能力的提升。【结论】从建立的评价指标体系可以看出,权重的大小较为合理地体现了该市当前乡村教育信息化发展的重点工作内容,鲁棒性特征显著。

教育信息化2.0时代高校体育专业实践教学平台建设研究

教育信息化2.0时代是数字化技术与教育教学相融合的新时代,高校体育专业实践教学平台建设研究成为教育信息化2.0新时代高校教育教学改革的必然要求。分析当前高校体育专业实践教学面临的问题和挑战,探讨高校体育专业实践教学平台的建设理念、目标和构成要素,同时介绍高校体育专业实践教学平台建设的关键技术和实施策略。研究表明,高校体育专业实践教学平台建设可以促进教育教学创新、提高学生的实践能力和综合素质,为高校体育专业学生的就业和发展奠定坚实的基础。

教育信息化政策创新扩散的时空特征与影响因素

我国教育信息化政策在省级层面的创新扩散已经完成。基于历史的视角对其创新扩散过程中的特征与影响因素进行分析,可为当前我国教育数字化的发展提供路径借鉴。采用事件史研究方法,对全国31个省级政府(港澳台地区除外)的259个样本数据进行观察测量。研究发现,省级层面教育信息化政策的扩散模式,在时间维度上呈现不同速度的“S形”阶梯式增长,在空间维度上表现为从东部沿海向中西部地区的非均衡性差序扩散。国家行政命令的强制性和相关激励对省级政府的政策采纳影响显著。此外,省级政府之间的竞争压力促进了政策创新,并提供了政策学习的机会,同时相邻省份还呈现出模仿性效应。区域经济发展水平和教育财政等因素也被证明是影响省级政府教育信息化政策采纳的重要因素。

基于政策工具的职业教育信息化政策文本演进分析

随着职业教育信息化建设的不断深入,研究我国的职业教育信息化政策文本,对于认清职业教育信息化政策现状,促进其更好的发展十分必要。通过将我国1999—2023年的61份职业教育信息化相关的政策文本放入以政策工具、职业教育信息化构成要素和时间的三维分析框架中进行内容量化分析,得出我国职业教育信息化政策的演进趋势和使用情况。根据信息化政策文本分析,提出未来优化方向,从而为未来政策调整提供参考。

教育信息化背景下课程资源体系建设的研究与探讨

随着“互联网+”向纵深化快速发展,当代大学实体教育体系也迎来前所未有之大变革,传统的教育教学体系与模式已经不能很好地满足受教人群日益增长的对高等教育教学资源的需求。顺应时代发展要求,适时构建和完善网络化、信息化课程资源体系很有必要。本文以高校数字信息化教学平台为主要依托,构建电力院校专业核心课程资源体系,以我校热工自动化专业为主要服务对象,组建灵活多样的网络化线上线下教学资源,实现大学生学科知识与综合能力的全面提升。

以大数据技术激发高等教育信息化改革的内生动力——评《教育数字化:区块链技术与实践》

高等教育信息化改革不仅是实现教育公平和提升教育效率的重要手段,还是高校发展的战略选择,也是实现教育公平和提升教育效率的战略选择。在教育教学过程中引入大数据技术,应用高等教育信息化建设的成果优化教学理念、过程和方法,不仅有利于推动高等教育改革创新,还为进一步拓展新时代中国高等教育信息化发展空间提供了内生动力。

教育信息化2.0背景下物联网工程专业离散数学课程教学研究

教育信息化2.0标志着教育信息化进入了新的发展阶段,推动“教育+信息化”的融合与创新。离散数学课程是物联网工程专业的专业基础课,对培养学生的逻辑思维能力十分重要。本文在教育信息化2.0的大背景下,探索离散数学课程的学习方式、课程内容和教学方法的改革路线,并在本专业2021和2022级本科生的教学中进行教学实践,为离散数学和其他专业课程融入教育信息化2.0的核心理念提供有效的指导。

教育信息化背景下高等数学教育的创新发展路径探究

教育信息化的深入发展对高等数学教育产生了深远的影响,推动了教学模式、教学方法和学习方式的转变。然而,在教育信息化进程中存在部分教师信息化素养不足等问题。基于此,探讨教育信息化背景下高等数学教育的创新发展路径,如提升教师信息化素养、充分利用信息化教学资源、推动信息技术与教学内容的深度融合、引导学生适应新的学习方式、完善教学评价体系,以促进高等数学教育质量的全面提升。

教育信息化视角下视障医学生的特点分析及提高学习效果的策略

传统的教学手段已不适应视障医学生的培养。视障医学生(以下称视障生)受自身条件影响,难以充分利用现代信息化手段进行有效学习。为提高视障生学习效果,对某校部分视障生和专业教师进行问卷调查和访谈,分析现代信息技术背景下视障生特点和学习需求,提出利用现代信息技术提高视障生学习效果的相应对策,以期提高视障生培养质量。

教育信息化背景下高等教育高质量发展路径探索

“高等教育高质量发展”是近年来由十分突出的高等教育规模与质量不平衡问题而引发的教育研究命题,广大学者从课程质量、人才培养等多个角度对该命题进行了分析,其中部分学者聚焦于高等教育的时代特征,以教育信息化为立足点对高等教育高质量发展进行了探究。本文围绕教育信息化的特征,分析教育信息化背景下高等教育面临的机遇和挑战,并据此探索推进高等教育高质量发展的路径。

基于教育信息化背景下高校教师数字素养培养路径探索

当今,数字技术工具在教育中的作用越发明显,对数字化技术的熟练运用,也是当代教师应当具备的素质能力之一。因此,为了进一步提高高校的教育质量,高校应当做好教师队伍的建设工作,注重提高教师的数字素养,确保教师能够具备专业的知识和技术来开展数字化教学工作,切实推动教学工作质量的提升。

教育信息化对大学生就业质量的影响研究——基于人力资本水平和市场化的视角

以人力资本理论为基础,基于中国家庭追踪调查(CFPS)数据库,以2013—2020年间中国28个省份的面板数据为样本,构建就业质量评价体系,采用系统广义据估计(SYSGMM)方法验证教育信息化与大学生就业质量之间的关系,并分析产生这种影响的异质性和传导机制。实证结果表明,教育信息化显著正向影响大学生就业质量,尤其是通用信息基础设施建设对就业质量的促进作用更强;异质性分析显示,相比发达地区的“锦上添花”,教育信息化更能在弱势地区起到“雪中送炭”的作用,这给中西部地区提升教育质量和就业质量提供了“弯道超车”的思路;从内生动力而言,教育信息化可以通过提高人力资本水平来改善就业质量,但门槛效应模型显示只有当教育信息化积累到一定程度时,才能通过人力资本的提升来提高就业质量;从外部因素看,教育信息化可以通过改善市场环境来提高就业质量。