教育信息化环境下教师校本培训体系的构建

教育信息化程度的推进对教师校本培训方式产生了深远的影响,分析教师校本培训网络平台,构建教育信息化环境下的校本培训体系,对落实校本培训体系应注意的问题进行探讨.以更好的实施教育信息化环境下的校本培训.

教育信息化背景下公共基础课教师专业化发展培训体系研究

为促进公共基础课教师专业化发展,分析了当前高职院校公共基础课教师队伍建设及其校本培训的现状,针对教育信息化对教师专业化的影响、公共基础课教师的专业特征和专业化发展目标进行了具体阐述。在教育信息化背景下,从培训的方针原则、保障机制、持续学习、教师信息化能力框架和校本培训模式等五个方面,对公共基础课教师专业化发展培训体系进行了具体研究。

基于教育信息化的农村中小学校本培训模式研究

基于教育信息化的农村中小学校本培训理念,阐述基于教育信息化的农村中小学校本培训的目标、内容、组织管理和评价方法,以便提高校本培训效果,促进教师专业化发展.

“互联网+教育”背景下中职教师信息化教学设计能力校本培训方案的研究

在“互联网+教育”时代下,中职学校建立信息化教学校本培训机制,是学校生存及可持续发展的重要保证,是教师信息化教学设计能力提升的重要途径。该文章主要就金湖中专教师的信息化教学设计能力校本培训现状进行调查分析,并提出了具有针对性的对策,希望为我校及其他学校的基于“互联网+教育”背景下,中职教师信息化教学设计能力校本培训方案的有效建立献力献策。

基于教育信息化的农村中小学教师校本培训现状调查及策略——以鄂西北十堰市农村中小学为例

教育信息化程度的提高为农村中小学的校本培训提供了新的机遇,为农村中小学的校本培训模式的多样化创造了有利条件。文章以十堰市为例调查了农村中小学利用教育信息化资源开展校本培训的现状,针对当前存在的问题提出了相应的对策,并探讨了基于教育信息化的校本培训模式,以便促进农村地区中小学教师素质的提高。

信息化有助构建职业农民开放教育培训体系

近年来，新型职业农民培养得到了全社会的高度重视。职业农民，居住分散，面广量大，集中培训难，全面培训更难；由于是务农农民，他们难以离家脱岗，需要半农半读、送教下乡开展培训。信息化为我们推开了一扇窗，提供了弯道超车的可能，必须与信息化发展同步构建职业农民开放教育培训体系。近几年来，由于网络知识的普及、宽带网络使用成本的降低和广泛运用以及教育投资的增加，开放教育得到了更加迅猛的发展，为农民送去电脑课堂、移动课堂和家庭课堂。建立在信息化基础上的开放教育借助无处不在的网络有效消除了教师和学习者之间的空间距离，海量的教学资源可以满足学习者的个性化需求，便捷的互动窗口可以满足学习者交流互动的需要，社区辅导交流中心可以满足社区学习者面对面接受辅导、进行人际沟通的要求，为在偏远地区、文化层次较低的学习者提供了继续学习的可能。

公安信息化背景下民警教育训练体系的构建

随着国内外经济社会的日益发展和执法环境的深刻变化，公安工作正面临前所未有的机遇和挑战，急需公安院校通过改革适应社会安全管理工作对公安队伍的建设需求。在终身教育理念指导下，由学历教育为主向学历教育与民警培训并重的转变对公安民警培训工作提出了新的更高的要求。

优化创新开先河 构建兼具区域特点校本特色的课程体系——专访沈阳市沈河区素质教育培训学校校长马晓东

在新教育形势下,一批以素质教育为核心,兼具区域特点的特色学校应运而生。沈阳市沈河区素质教育培训学校,在创建之初就开创性地以高中通用技术课程为主要教学任务,经过几年扎扎实实的探索,已一跃成为省内领先、在国内有一定影响的通用技术学科教学基地。本刊(www.cmee-online.com)本期就带读者一同走进沈河区素质教育培训学校,希望他们敢为人先的教育品质对广大教育工作者有所启发。

以多元推进方式构建秦都教育高质量发展支撑体系

近年来,在上级教育行政部门的精心指导下,在秦都区委区政府的坚强领导下,秦都区教育局认真贯彻落实省教育厅教育信息化工作要点,以教育信息化促进全区教育高质量发展为目标,持续加大数字校园建设力度,不断深化教师信息化培训,努力提升教师信息化应用水平,积极探索现代教育技术应用能力的新理念、新思路和新方法,加快促进信息技术与学校教育教学的深度融合,为推动秦都区教育向现代化发展贡献力量。

信息化时代教师继续教育模式与培训方法研究——评《教师继续教育模式研究与探索》

在这个教育信息化时代,教育思想与观念、教育内容与方法、教学模式与方式等都发生了重大变革。教师为适应信息化时代教育发展需求必须树立终身教育思想,教育部门要高度重视继续教育,制定科学完备的教师继续教育规划和目标,采取多种形式建立完善的教师终身学习体系和继续教育体系,加大教师信息素养培养力度,以提高教师的现代教育意识和整体素质。作为教师要有危机意识,自觉主动参加继续教育培训,利用一切条件坚持自学和自修,通过与时俱进的学习不断更新自身的专业知识和提升教学技能,努力提高自身素质。

法国农民科技培训及农村信息化体系

农民科技培训情况 1960年以后,法国对农业教育进行了调整和改革,建立了以高等农业教育、中等农业教育和农民业余农业技术教育为主要内容的农业教育体系,目前,60%的青年农民都达到了中等农校毕业水平.法国有高等农业院校38所,其中公立31所,私立7所.公立农业院校中包括综合性农业大学6所,应用学院2所,专科学院8所,农技师学院6所,兽医学院5所,农业师范学院3所,女子农学院1所;中等农业技术学校约有1200多所,其中私立800多所,其任务是培养具有独立经营能力的农业经营者或具有某项专门技术的农业工人;全国有农民业余技术培训中心350个,其中私立的有200个,其任务是使没有受过农业教育、不具备经营农业知识的农民,取得经营农业所必需的基础知识,使参加农业生产一年以上并受过一定农业教育的农民,进一步提高专业知识和经营管理水平,取得相当的技术职称或达到晋级目的.

浅谈基于校本培训的中职学校教师队伍信息化建设

全球信息化迅猛发展、国家政策对中职教育事业大力提倡与支持,给职业教育带来全新的机遇和挑战,同时也对职业教育的改革发展和教师队伍建设提出了更高的新要求。如何有效提高中职学校教师队伍建设成了迫在眉睫的问题,为解决这一问题,笔者成立了专门的课题组,并进行了为期两年的研究工作。通过研究与实践发现以校本培训为平台,能积极有效提高中职教师信息化教学能力,促进中职学校教师队伍信息化建设。

努力实现教育信息化构建终身学习体系

实现教育信息化,无论是对一个国家,还是对一座城市而言,都是一项十分重要的战略性目标.大连市在迈向国际化城市的进程中,主张"一流的城市,必须有一流的教育",而教育信息化无疑是一流教育的重要组成部分.

构建信息化时代学习共同体——教师信息素养校本培训模式初探

随着义务教育均衡发展的推进，数字校园和“班班通”建设逐渐在城乡学校普及。但是要落实教育部“以教育信息化带动教育现代化，促进基础教育跨越式发展”的发展战略，实现教育均衡发展，所面临的迫切问题是薄弱学校教师的信息素养不能适应教育信息化需要的问题。如何尽快提高教师信息素养，有效运用数字技术和“班班通”，是当前需要重点研究和解决的问题。我们通过近5年的探索与实践，总结出教师信息素养校本培训模式，希望对学校和教师有所启示。

教师队伍信息化建设校本培训的经验

在信息高速发展的今天，教师的信息化水平直接关系到下一代的受教育程度，对国家的教育起着至关重要的作用．教师队伍信息化建设的主要途径是校本培训，因而有必要研究校本培训的相关问题．我们经过多年的校本培训，在教师队伍信息化建设校本培训方面积累了一些可供借鉴的经验．

基础教育信息化进程中面临的问题及思考

基础教育信息化经历了四个阶段,现面临着三大问题:①资源建设的高投与低效问题;②教学设计的简单与重复问题;③教育研究的有名与无实问题。通过对山西省150所现代教育技术实验学校的普查,在与河北省各级电教馆长以及省级实验学校校长进行访谈的基础上,对我国基础教育信息化的进程进行了反思,提出了“转换职能,互助合作,构建基于绩效技术的校本培训与研究”的解决对策。

教育部：信息化教学能力将纳入学校办学水平考评体系

6月23日，教育部发布《教育信息化“十三五”规划》，提出到2020年，我国要基本建成与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系，教师的信息化教学能力将成为评判一个学校办学水平的指标之一。《规划》提出，要建立健全教师信息技术应用能力标准，将信息化教学能力培养纳入师范生培养课程体系，列入高校和中小学办学水平评估、校长考评的指标体系，将教师信息技术应用能力纳入教师培训必修学时（学分），将能力提升与学科教学培训紧密结合，有针对性地开展以深度融合信息技术为特点的课例和教学法的培训，培养教师利用信息技术开展学情分析与个性化教学的能力，增强教师在信息化环境下创新教育教学的能力，使信息化教学真正成为教师教学活动的常态。