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战后日本教育思想的逻辑与脉络——以《教育基本法》和历史教科书为中心
被引量:
5
1
作者
董炳月
《日本学刊》
CSSCI
北大核心
2015年第5期120-141,共22页
战后70年间日本的教育思想有其特定的逻辑与脉络。战后初期,日本政府在《日本国宪法》、《教育基本法》的影响下,使用《民主主义》等教材,体制化地推行民主主义教育。20世纪50年代初期,冷战格局形成,日本走上保守主义道路,保守化倾向在...
战后70年间日本的教育思想有其特定的逻辑与脉络。战后初期,日本政府在《日本国宪法》、《教育基本法》的影响下,使用《民主主义》等教材,体制化地推行民主主义教育。20世纪50年代初期,冷战格局形成,日本走上保守主义道路,保守化倾向在历史教育领域体现为回避侵略历史,历史教科书问题因此出现。世纪之交,历史修正主义思潮在日本学界和政界日渐高涨,扶桑社出版的《新历史教科书》宣扬"皇国史观",日本政府通过修改《教育基本法》,将战后初期日本教育的"民主个人主义"逻辑转换为"国民国家主义"逻辑。官民共谋的"教育修宪"行为,在思想与精神的层面上瓦解了《日本国宪法》。
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关键词
日本
教育
思想
教育
基本法
历史教科书
历史修正主义
教育修宪
原文传递
题名
战后日本教育思想的逻辑与脉络——以《教育基本法》和历史教科书为中心
被引量:
5
1
作者
董炳月
机构
中国社会科学院文学研究所
出处
《日本学刊》
CSSCI
北大核心
2015年第5期120-141,共22页
文摘
战后70年间日本的教育思想有其特定的逻辑与脉络。战后初期,日本政府在《日本国宪法》、《教育基本法》的影响下,使用《民主主义》等教材,体制化地推行民主主义教育。20世纪50年代初期,冷战格局形成,日本走上保守主义道路,保守化倾向在历史教育领域体现为回避侵略历史,历史教科书问题因此出现。世纪之交,历史修正主义思潮在日本学界和政界日渐高涨,扶桑社出版的《新历史教科书》宣扬"皇国史观",日本政府通过修改《教育基本法》,将战后初期日本教育的"民主个人主义"逻辑转换为"国民国家主义"逻辑。官民共谋的"教育修宪"行为,在思想与精神的层面上瓦解了《日本国宪法》。
关键词
日本
教育
思想
教育
基本法
历史教科书
历史修正主义
教育修宪
分类号
D931.3 [政治法律—法学]
G531.3 [文化科学—教育技术学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
战后日本教育思想的逻辑与脉络——以《教育基本法》和历史教科书为中心
董炳月
《日本学刊》
CSSCI
北大核心
2015
5
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