基于GEM2.0的教育元数据应用纲要

论述一个适用于高等教育环境下的基于GEM2.0的教育元数据应用纲要,介绍其元数据表、受控词表/编码标准、标引指南和标引界面。元数据表由19个元素和多个扩展字段组成,在GEM2.0的基础上,补充了课程名称、专业、研究小组、信息类型4个元素和课程教学资料类型、文献类型、工具书类型三个字段,这些元素与字段覆盖了高等教育环境下的各种教育资源,并可以与主题元素结合帮助用户快速而准确地获取信息。自建的课程教学资料类型、文献类型、工具书类型和信息类型4个受控词表有相当的参考价值。标引指南对元素、字段含义、标引原则和著录方式作了详尽说明。标引界面和工作流程的设计则兼顾普通用户的需求和标引质量的保证。

教育元数据及其在网络教育中的应用

文章简要地介绍了教育元数据的产生、发展、功能以及当前国际上存在的几种教育元数据标准;讨论了目前开发教育元数据所面临的问题,概述了TLF元数据的具体规范。

电子教学参考资料的元数据方案的设计及编码

简单介绍电子教学参考资料管理系统,分析电子教学参考资料的特征,根据元数据设计的通用原则,采用都柏林核心教育元数据DC Education描述简单对象,元数据编码及转换标准METS描述复杂对象,实现电子教学参考资料管理系统中资源的元数据方案的设计和基于XML的编码,在此基础上基于OAI-PMH协议与CALIS的高校教参系统连接,实现资源的互操作和资源的共建共享。

基于XML Schema和CELTS的教育资源元数据描述的应用

系统地介绍了XMLSchema在元数据描述方面的优势,依据我国教育信息化技术标准(CELTS)的规则,给出了应用XMLSchema设计教育资源文档的实例。

基于小世界原理的教育资源发现策略

网格中的资源发现是网格研究的重要问题,是网格资源管理中的基本组成部分。它主要研究教育资源网格中的资源发现,使得资源发现更加快速准确。介绍了国家《基础教育教学资源元数据规范》,并给出了某资源的元数据描述;提出了基于小世界原理的教育资源网格的系统架构,分析了不同节点的加入/离开协议;最后通过实验表明,引入小世界原理的系统架构比普通架构拥有更准确的资源查询率和更低的查询成本。

E-learning系统的研究与设计

文章针对E-learning系统普遍存在的学习资源标准不统一和学习效果差的情况,讨论了课件标准化的问题,并参考IEEE有关学习技术的标准提出了一个有利于提高学习质量的E-learning系统的功能结构模型,并对与学习质量直接相关的课件设计、学习模式的确定和学习环境的设计进行了论述,最后简单介绍了E-learning系统的分层设计方法。

在GEM检索记录中挖掘学习课件词汇的使用状况(英文)

元数据的应用需要开发适于所应用主题领域的规范词表来满足用户的检索需求,但目前对用户用什么词来进行查找却知之甚少。为了了解数字化教育图书馆用户在检索中使用什么样的词来进行查找,本文作者利用检索记录挖掘的方法来进行研究。在初步分析了40多万条检索记录中所含的100多万个检索词之后,作者重点分析了规范词在检索中被用户使用的情况,并且对比分析了哪些非规范词被用户使用。作者发现用户在查找信息的过程中对规范词的使用频率大大超过了对非规范词的使用频率。对非规范词使用的进一步分析不仅可以提供补充更新规范词的来源,而且也可以为分析规范词和非规范词之间建立对应的语义关系提供重要的信息来源。