教育内卷的反思与破解:教授校长十年的实践探索

笔者从2015年开始做中小学校长,创办过苏州大学实验学校、第二实验学校和高邮实验学校。在主持苏州第三中学慧成实验项目时,笔者尝试探索学生父母不内卷的路径;在苏州大学实验学校任校长时,全面探索教师和学生不内卷的办法;在主持苏州中学伟长实验项目时,深入探索学生不内卷的教学变革;如今在任苏州大学师范学院院长,又在积极推动“大国良师工作坊”,推动大学老师到中小学中去破除内卷。在基础教育园地里,笔者从一个思考者转变为一个实践者,从一名大学老师转变为一名基础教育管理者,一直在不断思考、探索中国基础教育内卷的破解之道。

社会加速背景下我国教育内卷的生成机制、异化表现与纾解之道

随着世界的加速发展,中国社会也面临着许多加速挑战。在此背景下,我国教育事业也呈现加速发展的趋势,伴随出现教育内卷化问题。基于罗萨的社会加速批判理论,从社会学视角探索在我国国情背景下教育内卷的生成逻辑,教育内卷的形成源自科学技术、社会变迁、生活步调的三重加速,表现为在学习空间、教育资源、个体行动、个人时间、自我关系五个方面的异化。为纾解教育内卷,为社会减负、优化教育生态、促进教育良性发展,教育的各方主体应建构与人际世界、永恒世界、物质世界的共鸣关系,以此回归教育的本真状态。

移动媒体时代教育内卷的心理机制及破解

教育内卷是长久以来存在的教育问题,深刻影响着教育主体的情绪和行为。移动媒体时代下智能教育全面升级,但也给教育带来了一定的影响和挑战,学生隐藏在教育内卷背后的复杂心理受到影响,致使教育内卷现象愈演愈烈。从移动媒体时代教育内卷现象产生的过程出发,就其背后可能存在并受到影响的心理机制进行探讨,提出可能存在非良性竞争的攀比心理、焦虑心理和从众心理。有针对性地对非良性竞争心理进行理想教育、自尊教育、放松教育、理智教育,并充分利用移动媒体技术的优势,以期引导人们形成良好的社会心态,突破教育内卷,规避恶性竞争。

“游戏精神”融入教育教学:突破教育内卷之困局

教育内卷化是内卷化现象在教育上的体现,反映在教育教学上就是尽管教育教学改革在紧锣密鼓地推进,却难以有突破性的成效,难以实现教学质量质的飞跃。探寻破解教育内卷化的关键是从教育的本质出发(教育是一场游戏),从教育的根源上寻找解决教育内卷化问题的突破口。只有转变教育观,将自由、无功利、合作、创新的游戏精神融入教育教学的目标、过程和教学情境中,使师生的学习体验达到最佳效果,才能突破教育内卷之困局,实现教育真正的价值。

教育内卷化的表征、成因及纾解——以罗萨社会加速理论为视角

教育内卷化作为当下教育热点问题引起社会的广泛关注,人们切身体会到了教育焦虑。工具主义教育观念的盛行、对优质教育资源的过度竞争、单一化教育评价等教育内卷化的现象,引发人们对于教育本质的深思。从社会加速视角出发分析教育内卷化的表征,探究教育内卷化成因,发现纾解教育内卷化的现实措施,破解教育内卷化怪圈,构筑良好教育生态,进一步助力学生达成自身的全面发展。

基础教育内卷化的原因分析及治理路径探索

基础教育的内卷化对我国家庭、社会造成了重大影响。本文分析了城市基础教育内卷化的主要原因,并针对城市的区域特点,提出加强落实双减政策、改革国家考试和转变教育观念是治理基础教育内卷化的有效对策。

教育内卷何以发生?——基于优绩制的理论思考

优绩制为分析教育内卷的发生根源提供了新的理论视角。作为优绩制的透明遴选机制,教育被视为促进社会流动、实现阶层跃迁最主要的通道。然而,随着优绩制的推广,教育的“选才”功能逐渐凌驾于“育人”价值之上,进而导致教育内卷的加剧。教育内卷的背后存在三方面的优绩制根源:一是精英阶层在教育角逐中对额外资源的占有导致竞争加剧扩散;二是优绩制的竞争逻辑所带来的系统性暴力使人们陷入西西弗斯般的奋斗“轮回”;三是优绩制的成就逻辑使优绩主体为了维护个人尊严和获得社会承认陷入自我盘剥的牢笼。成功者在“自我实现”的理想幻象中奔竞不息,失败者则不得不背负“平庸”的符号艰难跋涉。

教育内卷的生成机制、主要特征及其治理困境

教育内卷给基础教育带来了严重危害。宏观上的竞争与效率追求等现代社会发展的内在逻辑和微观上重视数量的科学主义评价机制共同推动了教育内卷的发生,反映了教育内卷的历史渐进性、普遍性和可计算性特征,揭示了教育内卷外在形式重于内在内容、外在激励重于内在动机的本质属性。在此基础上,我国教育内卷表现出与国民性相关、后发外生型等特征,使得我国治理教育内卷的系列政策面临着一定的困境。必须通过完善现代化建设的文化资源,汲取世界现代化经验,按中国式现代化的方向来解决教育内卷问题。

教育内卷背景下大学生价值观偏差及其矫正

当前,教育领域内卷现象日益普遍并愈加严峻,部分大学生为争夺有限优质资源主动或被动地加入这场非理性的竞争中,通过极度剥削自己、精明计算规则来获得少量的竞争优势,精致利己主义、世俗功利主义、现代犬儒主义、非理性竞争意识等错误的价值观念在这场内卷竞争中悄然滋生。总结大学生在教育内卷背景下产生价值观偏差的现实表征,深入剖析其形成原因,并从多角度探究其应对矫正策略,以期改善当前教育内卷环境,引导当代大学生树立正确的价值观,进而为促进大学生身心健康发展和保障高校人才培养质量奠定基础。

教育内卷化的审视与破除路径

教育内卷化是整个学习系统、教育系统发生的一种退化,而其早已波及至教育系统内部,形成了一种无处释放的社会压力与升学焦虑。从教育内部因素、环境因素和就业竞争三方面分析其成因,并从国家、学校、企业以及家庭四个角度提出相应的破除路径,以期去除教育内卷化的弊端,促进教育高质量发展。

异化的主动:生命自觉视域下教育内卷化批判

教育的根本目的是培育学生自我成长的主动性与生命自觉,以此应对生命发展中的复杂境遇。现代社会存在的以“物役”“欲役”和“心役”为表征的“主动性的异化”,促使教育活动也呈现出主动性异化的倾向。教育目的功利化所致的“利益诱发式主动”、教育过程程式化所致的“规训顺应式主动”和教育评价单一化所致的“特化式主动”,既是教育内卷发生的原因,也是其结果,背离了教育的根本目标。回归育人本质,坚守生命自觉的价值取向是教育内卷的纾解之径。它要求相关主体在教育中以创造性的想象发现自我生命的多重可能,以理解性对话形成主体间的相互承认与尊重,以尝试性的实践走向成事成己的自觉,最终让每一个教育相关主体都明晰自身的独特性并探寻适切于自身的成人之道与教育之道。

不在现场的他者:教育内卷的生成及破解

内卷语境中,个体有意或无意地将他者视为自我的竞争者,他者的在场已经不再重要,在场的具体他者被虚构的观念他者取代。与虚构他者的竞争使得个体的焦虑心态渐重,外显出更加激烈的竞争行为,从而加剧了内卷程度。最终,内卷、竞争意识、焦虑和竞争行为构成了一个闭环。利用学习共同体重构自我—他者关系,重视共同体精神,将教育与学习视为个体生命展开的活动,从而改善教育现况,缓解教育内卷。

对“卷”文化现状的多点考察和对比分析——教育内卷问题调研报告

随着社会资源竞争压力增大,“内卷”逐步走进校园,“卷王”等词汇应运而生。随之而来的也有学生对于无效竞争的质疑与对“假努力”现象的批判。教育内卷的问题在于其是被人群既在话语中否定在行动中肯定而产生的矛盾现象。本文通过调研,旨在了解学生对教育内卷的认识,探究教育内卷的影响,并从哲学角度思考内卷的产生与合理化,通过挖掘矛盾现象背后的逻辑,以期为应对这一现象提供思路。

“双减”背景下破解“教育内卷化”的策略研究

“教育内卷化”现象的成因主要是功利性思想作祟、评价标准过于单一、优质教育资源还不够均衡。而“双减”时代的“教育内卷化”会造成家长焦虑难寻纾困之道,以及义务教育不平衡、不公平的风险性增强。只有消除“分数综合征”式的评价数据,重塑舆论环境,转“状元”文化为“人尽其才”新文化,追求教育公平,避免教育结果均等化,才能有效破解“教育内卷化”问题,使学生真正减负,家长真正减压。

基于中国知网文献分析的基础教育内卷化研究热点与前沿

基础教育的内卷对于我国家庭、教育和社会发展产生了深刻的影响。文章以中国知网核心数据库期刊为数据来源,运用CiteSpace软件,从发文量、研究作者和主要机构、高频关键词等维度对国内2002年至今的80篇有关基础教育内卷化研究的文献进行计量分析,绘制了我国基础教育内卷化研究的知识图谱。结果发现,该领域的研究从2002年开始发展,2021年出现几句增长;出现了以南京师范、苏州大学等院校为主体的高影响力代表性机构;现有研究热点主要聚焦于“农村教育”“基础教育”“教育治理”等。基础教育内卷化研究在城市基础教育、内卷化治理路径和治理效果等方面有待持续深化。

论转型期教育内卷化及其破解路径

社会转型期教育发展呈现出内卷化。这与转型期教育的文化困惑、教育非理性转型和教育失调有关。而破解教育发展的内卷化,一方面需要我们提高教育质量;另一方面需要跳出教育,从社会、文化转型入手,正确处理教育与经济、政治、文化、社会之间的关系。

“双减”格局下教育内卷化的表征、根源与破局

“双减”改革是保障教育公平,坚持建设高质量教育体系,推进教育治理现代化,构建教育良好格局的重大战略决策。随着“双减”《意见》的落地,教育内卷化虽然在一定程度上得以缓解,但仍呈现出“形态变异”“边减边增”“不减反增”的现象表征。在此基础上分析其深层根源,并基于“双减”格局下教育内卷化的哲学基础,提出教育内卷化的破局之道在于去内卷化,而关键在于维护教育公共性、促进教育公平,加强公共教育供给、提升公立学校办学水平,深化教育公共治理变革、推进教育治理现代化,这是开展协同治理,推进教育公共服务体系变革的当下选择。

内卷的产生机制与教育内卷的破解

内卷是在有限发展空间内的零和式激烈竞争现象。内卷产生的主要根源是空间有限且封闭,竞争规则是排他性的零和游戏,在这样的竞争中,投入增加但社会总量并没有增长,无法形成个人收益和总量增长共赢。内卷现象广泛存在于社会发展的各个领域和阶段,存在于特定的人群和情境中,只要是在有限空间内的激烈零和竞争都会产生内卷现象,破解内卷的途径是打破空间限制和改变竞争方式。当前教育内卷化产生的根源在于优质教育资源与中产阶层子女的教育需求不匹配,以高考为代表的具有零和特征的考试竞争及考试内容的封闭造成教育的双重内卷化。解决教育内卷问题应统筹处理好拔尖人才培养、教育公平和教育内卷之间的关系,具体措施可以从增加上升通道和拓宽考试内容2方面着手。

中小学生家长教育内卷化行为的影响因素实证分析

基于对山东省497位中小学生家长的调查,探析了家长教育内卷化的影响因素。通过家长教育内卷化影响因素结构方程模型的分析,发现教育公平和信息接触主要影响家长的态度焦虑;信息接触和态度焦虑又通过成绩焦虑与升学焦虑间接影响教育内卷。据此建议政府应调控教育资源,健全“学校—家庭—社会”协同育人机制,通过推进教育公平和净化教育信息路径来缓解家长的教育内卷行为。

“双减”政策破解义务教育内卷化困境的机理与路向

学生学业负担过重现象是义务教育内卷化的外在表现,而教育目标收缩效应、教学活动模板效应、学校功能外溢效应则是这一内卷化状况的内在体现。“双减”政策为破解义务教育内卷化难题而生,其运转机理是:借助教育聚魂、教学深改、学校升级等手段,带动义务教育内核层面上的调整运动,最终达到解决相关问题的目的。据此,“双减”政策理应从教育观念系统修复、高品质教学创造、新学校建设等方面强化内涵建设,助推义务教育如期突破内卷、回归新常态。