浅析大学生体育素质教育内容改革

随着社会对教育内容的要求不断提升,素质教育的形势也随着现有的社会教育模式不断改进,该文按照大学生体育素质教育及教育内容的改革进行分析,结合体育教学的内容,将现阶段大学生体育素质教育出现的问题进行了分析,以这种问题作为引导进行改革延伸,并将素质教育进行体育课程的融合。该文以大学生体育素质教育内容改革进行了分析和讨论。

苏联及东欧社会主义国家学校教育内容改革的理论与实践

在70—80年代,随着社会主义建设新阶段的出现,教育内容问题成了教育改革的决定性因素。社会主义国家教育内容的现代化,是建立在长期综合计划的基础之上的,是建立在理论和方法论的研究基础之上的。这种研究吸收了当代邻近学科和近年来的科学成就,考虑了这一领域中的国际经验。马克思说:“人们的社会历史永远仅仅是他们个人发展的历史,无论他们认识到这一点与否。”当前,在社会主义国家社会经济加速发展的条件下,人的利益、集体和社会的利益相互统一的问题。

新世纪中国学校地理学科教育内容改革的趋向

新世纪中国学校地理学科教育内容改革的趋向褚亚平在我国中、小学校，作为独立的一门学科设置的地理课程，是从初中一年级开始的，高中也开设地理课程．因此，本文所提的“学校地理学科”就是中学的地理学科．根据中国国情，面向２！世纪，为培养社会主义的“四有”公民和...

市场经济与高等学校的教育内容改革

我国社会主义市场经济体制的建立,要求所有生产要素都要进入市场.作为科学技术的活裁体——劳动者,是生产力最活跃的因素,它能否适应日新月异的市场经济,与高等学校所赋予的科学知识和生产技能有直接关系,所以,高等学校的教育内容、教学方法都要适应社会主义市场经济发展的需要.高等学校教育内容的改革不但要主动面向市场,而且要预测将来人才市场的需求,既要防止计划经济下的教条主义办学模式。

新时代高校思想政治教育内容的改革与创新

思想政治教育在高校承担立德树人任务,是新时代社会主义接班人的培养、中华民族繁荣复兴的目标实现以及国家长治久安等目标实现的基础与保障。在高校思想政治教育中思想政治教育内容具有关键性的作用与价值,其既是思想政治教育目标具象化的表达,又是思想政治教育工作开展的依据。面对日益复杂的社会环境以及国家发展的新时代需求,党和国家对高校人才培养提出新要求,原有的思想政治教育内容已经无法适应新时代的教育需要。因此,高校必须结合国家发展目标对当前教学内容与教学模式进行革新,实现新时代的思想理念与高校接轨并与思想政治教学内容相结合,培养一批具有高责任感、价值观念正确的新时代社会主义接班人。

以“科学学习法”撬动教育内容改革

教育学者李清振日前在“科学学习法”学术研讨暨新闻发布会上，公布了《科学的方法在高中物理中的运用》、《五立作文法》等教育研究成果，通过立意、立题、立论、立我、立感五个层面，让学生学会观察，学会思考，而不仅仅只是知识点的传授。这是教育改革一个很重要的内容。中央党校研究员孙长江在上个世纪80年代．曾作为《实践是检验真理的唯一标准》的作者之一，用自己的笔推动了中国的改革进程。

《从现在到2000年教育内容发展的全球展望》评介

联合国教科文组织的“第三个中期规划”(1990—1995年)指出,“过去四十年里,教科文组织在促进对教育的国际思考方面起了领导作用”。为证明这一结论,规划中列举了两本书,一本是1972年出版的《学会生存》,另一本是1987年出版的《从现在到2000年教育内容发展的全球展望》,(以下简称《教育展望》)。

法国公布高等教育改革内容

法国现任国民教育和高教科研部部长贝鲁于1995年春任职后,在当年10月发生了大学生学潮,并引发了高等教育的改革的论争。1996年1～6月间,贝鲁组织了全国性大学改革咨询,就知识传授、专业方向、学生地位、技术学科、职业安置、科学研究、国际交流。

颜元教育思想及其现代启示

颜元（1635-1704）,字易直,又字浑然,号习斋,河北省保定博野县人,生于明崇祯八年,卒于清康熙43年,是我国明末清初早期启蒙思想家和杰出的教育家.他针对秦汉以来的中国传统教育思想进行了猛烈批判,被称为“17世纪思想界的一支异军”.在批判的基础上构建了一幅从教育目的、教育内容到教育方法改革的全新教育蓝图,成为中国近代教育内容改革的雏形和先声,在中国教育史上占有重要地位.

现代科技进步与苏联课程改革

教育内容如何适应社会经济发展和科学技术进步的要求,是一个极为复杂的问题。一方面,要使教学大纲和教科书保持一段时间的相对稳定,另一方面,科学技术迅速发展,社会生活不断变化,又要求教育内容不断更新。在这方面,苏联普通学校教育内容改革的一些情况值得注意和研究。

中国特色现代中小学教育体系创新理念和创新思路探析

党的十八届三中全会强调,全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度,推进国家政府现代化和创新,对深化教育领域综合改革提出明确要求。深化教育综合改革,必须坚持培养优秀人才的基本方位,构建教育、学校、社会、教育管理体系,推进教育体制创新,最终对教育系统进行改造和现代化建设。认识新常态、适应新常态、引领新常态,既是当前和未来经济发展的主要课题,也是教育工作的底层逻辑。文章探讨了中国特色现代中小学教育制度的创新理念和思路,以期为推动我国中小学教育制度创新发展提供参考。

语文教育内容整体改革的理论思考

语文教育内容的整体改革是语文教改核心问题。然而,语文学科的工具性以及由此伴随而来的社会性、实践性和综合性决定了语文教育内容改革的艰巨性和复杂性。这种艰巨性和复杂性,不仅表现在语文学科涵盖的内容十分庞杂,还表现在现代社会发展给语文教育内容改革所带来的种种难以处理的问题,诸如:如何做到既保证课堂教学中基本知识的学习和基本技能的训练,又能开展生动、活泼的课外活动,培养学生在现代社会生活中运用语文的能力;

生涯教育——来自第六届国际生涯教育研讨会的报告

生涯教育——来自第六届国际生涯教育研讨会的报告省教委孙一峰团出席子联合国教科文组织在法国巴黎召开的第六届国际生涯教育研讨会。会议由教科文组织总干事长菲德里克·海那尔主持并致词，自来自欧洲、美洲、亚洲。非洲２６个国家和地区的１６５名代表参加。甘肃代表是...

信息技术与课程整合的层次

文章从实际的教学改革和教学的需要入手,对信息技术与课程整合的中间过程和状态进行了详细的分析和探讨,根据信息技术与课程整合的不同程度和深度,将其进程划分为三个阶段十个层次,并对各个阶段和各个层次的特点、教学的指导思想、主要技术特点、注意事项等进行了详细的介绍。

高校应成为培养和造就创新型人才的摇篮

时代需要创新型人才。培养创新型人才需要教育创新。教育创新必须以更新教育观念为前提 ,改革教育内容 ,培养学生的创新品格 。

关于中学历史教学内容改革之管见

近年来,历史教育界就历史教育的教学思想、教学方法谈得较多,而对历史教育内容改革的研讨,相对显得薄弱和不足。我们觉得要想发挥历史教育在社会主义初级阶段的应有的社会功能,似应把改革历史教学内容做为重点、甚至是主题。