研究生教育内部质量保障机制的现状及对策——基于北京某市属高校硕士毕业生的实证分析

完善研究生教育内部质量保障机制,坚持内涵式发展,进一步提高研究生教育质量是当前我国研究生教育工作的重要任务。以北京某市属高校2012届硕士毕业生跟踪调查数据为依据,藉此系统分析研究生内部质量保障机制的现状及存在的问题,提出以下建议:合理构建课程体系,加强实践环节;加强学位论文过程管理,严守撰写规范;加强导师队伍建设,提高师生交流效率等。

新加坡师范生公费教育内部质量保障机制探究

近年来,对质量的追求与相应的质量保障成为世界各国教师教育改革的核心议题。始于2007年的师范生公费教育是我国优质师资的重要补充渠道,而如何完善师范院校内部质量保障机制、提升公费师范生培养质量也成为亟待探索的课题。作为为数不多实施师范生公费教育的国家,新加坡从自觉树立质量意识,设定发展性的师范生质量标准和目标,构筑高吸引力与高门槛生源质量保障机制,完善师范生培养课程与提升课堂教学效能,建立完备的师范生教育实习质量保障机制以及对培养项目持续动态评估监控等六个层面构建了公费师范生培养的质量保障链条。

美国高等教育内部质量保障机制及其启示

文章通过对美国耶鲁大学等高校的考察,从高校自评、教师管理两个角度概括了美国高等教育,特别是一流高校的内部质量保障机制的特点,并归纳总结了几条可资我国高等教育发展借鉴的做法和经验。

美国大学网络教育质量保障机制论析

美国构建了大学网络教育质量保障机制并发挥着积极作用,政府、社会组织和大学是三个质量保障主体,将行政力量、社会力量和大学内部力量融合在一起共同发挥保障作用。政府是“多元保障主体”体系形成的重要推动者,在大学网络教育质量保障方面主要发挥宏观调控作用;社会组织在共同价值取向框架下,主要发挥着连接政府与大学的“桥梁”作用和为大学内部网络教育质量保障制度建设“指示”方向的作用;在政府和社会组织的推动与指引下,大学通过不断加强内部保障制度建设,在大学网络教育质量保障中发挥着核心与基础作用。

芬兰职业教育质量保障机制经验及启示

改革开放以来,我国高等职业教育取得了飞速的发展,其规模已占据我国高等教育事业的半壁江山,对我国经济发展、产业升级换代迫切需要的高素质技能型人才的培养具有重要影响,然而经费短缺、师资力量薄弱、生源质量下降等一系列制约因素成为影响职业教育质量提升的因素,因此质量管理已然成为职业教育在推进过程中的关键环节。在芬兰职业教育质量管理方面,它的制度及其包含的观点都对芬兰有着非常关键的指引作用,尤其是它的职业教育问题,关系到它在质量管理的体系方面能够更好地发展。芬兰职业教育质量管理体系基本上涵盖了法律法规机制、国家核心课程、绩效本位拨款机制、职业教育质量外部审核机制。上述体系对于中国在职业教育方面有着一定的借鉴意义。

实践取向背景下美国师范生教育实习质量保障机制探究

进入21世纪以来,美国大力推进实践取向的教师教育改革,教育实习被置于教师培养的中心,实习质量成为各方关注的焦点。从教师教育机构外部看,不仅联邦和州政府通过行政问责手段对教育实习环节多有干预,而且相关专业机构也从专业维度搭建起了实习质量保障的“支架”;从内部看,各教师教育机构纷纷从指导师资、临床伙伴关系、实习过程、专业支持及实习评价等方面入手,采取有力举措织造实习质量保障的“网络”,如此便形成了多方协同、内外结合的教育实习质量保障机制。美国经验的启示在于:教育实习质量保障是一项系统工程,一方面要注重外部行政保障和专业力量的介入,另一方面更要注重教师教育机构内部保障机制的建构和落实,如此内外结合,才能产生协同效应,夯筑起教育实习质量保障的“堤坝”。

澳大利亚跨境职业教育质量保障机制探析

教育质量是职业院校跨境办学的生命线,也是提升职业教育国际竞争力的重要体现。受质量危机、国际竞争和国家政策导向等因素影响,澳大利亚采取内外相结合的办法,逐步构建起政府、第三方机构和职业院校“三位一体”的跨境职业教育质量保障机制。政府和第三方机构负责跨境职业教育外部系统的引导和监管,职业院校则负责监控其内部系统,协同保障澳大利亚跨境职业教育质量。我国跨境职业教育质量保障机制的构建,可从充分发挥政府监管职能、突出第三方机构作用、强化职业院校质量保障主体性三个方面着手。

园长视角下普惠性民办幼儿园教育质量保障机制构建研究

普惠性民办幼儿园建设是我国推动学前教育普惠优质发展的重大战略部署,也是促进教育公平、实现“幼有所育、幼有优育”的重要抓手。已有研究多从政策视角自上而下建构一套保障机制,但该机制缺乏对园长视角的关照,导致部分政策在落地过程中遭受冷遇。为了探讨园长视角下保障园所发展的体制机制,本研究通过对29位普惠性民办园园长或副园长进行半结构式访谈,运用扎根理论对近20万字的访谈资料进行三级编码,最终提炼出园长视角下四个维度的保障机制,通过归类分析构建出目标长效机制、主体保障机制、监督评估机制、奖惩激励机制四维度的普惠性民办园教育质量保障机制。

新时代继续教育质量保障机制探索

随着我国经济社会快速发展,推进学习型社会建设,终身学习正成新风尚。高校继续教育日益受到广泛关注。在新时代背景下,继续教育作为社会发展的驱动力,其质量直接关系到人才培育的成效,故构建有效质量保障机制成为当务之急。从核心概念界定入手,明确了继续教育与质量保障机制的定义,并深入剖析了继续教育现存的问题。针对这些问题,提出了构建质量保障机制的七大策略:明确办学定位、完善教师考核机制、构建学员评价体系、优化教学资源配置及细化规章制度体系、将课程思政理念有机融入继续教育之中和完善反馈机制等。

终身学习视域下继续教育质量评价指标体系构建及其保障机制

构建继续教育质量评价指标体系是推进终身学习体系建设的需要,是丰富继续教育质量评价体系的需要,也是满足个人学习发展的需要。现阶段,我国继续教育质量评价指标体系存在评价意识欠缺、评价主体单一、评价过程片面、评价指标贫乏等困境。基于全面性、科学性、创新性、可操作性四大原则,从投入质量、产出质量、过程质量、特色质量四大模块出发,运用层次分析法建立了包含三级指标的指标体系结构,提出评估分值计算方法,并进一步提出主体协同、教育质量管理等运行保障机制。

“互联网+”背景下高等学历继续教育教学质量保障机制建设研究

本文在分析高等学历继续教育教学质量研究背景意义的基础上,考量“互联网+”时代对教育教学的新要求,综合利用问卷调查、文献分析等方法,总结当前高等学历继续教育教学质量保障机制建设存在的主要问题,分析高等学历教育教学质量保障机制建设的影响因素,进而提出高等学历继续教育教学质量保障机制建设的思路,以期为“互联网+”时期高等学历继续教育的高质量发展提供有益指导。

研究生教育高质量发展的内涵建设及保障机制研究

随着我国研究生招生规模的逐年增长,研究生教育质量成为高层次人才培养的关键问题和重点工作。为满足社会发展对人才的需求,高校需要对传统研究生教育管理方式进行改革和创新,以培养综合能力突出的高层次人才。文章分析了我国研究生教育培养中存在的问题,提出加强研究生教育的内涵建设、构建研究生教育高质量发展保障机制的相关建议,以期促进研究生教育的高质量发展。

高职院校高质量就业前置性保障机制实践

随着社会经济的快速发展,高职院校毕业生的就业问题日益突出。为了提高毕业生就业质量,实现高质量就业,前置性保障机制已成为高职院校研究的重要课题。文章旨在探讨高职院校高质量就业前置性保障机制的实践研究,通过分析当前高职院校就业工作现状和前置性保障机制的必要性和重要性,从人才培养、就业指导、校企合作、创业教育方面提出具体的实践措施,分析其对提高高职院校毕业生就业质量的影响,以期为推动高职院校就业工作的进一步发展提供有益参考。

研究生教育内部质量保障机制的现状及对策——基于北京某市属高校硕士毕业生的实证分析

完善研究生教育内部质量保障机制，坚持内涵式发展，进一步提高研究生教育质量是当前我国研究生教育工作的重要任务。本文以北京某市属高校2012届硕士毕业生跟踪调查数据为依据，藉此系统分析研究生内部质量保障机制的现状及存在的问题，在此基础上提出建议：合理构建课程体系，加强实践环节；加强学位论文过程管理，严守撰写规范；加强导师队伍建设，提高师生交流效率。

工程教育认证背景下质量保障机制构建及应用

为有效解决教学质量监控与评价中存在的系列问题,提出基于工程教育专业认证的人才培养质量保障机制,围绕课程体系合理性评价、课程目标达成、毕业要求达成,阐述质量保障机制的构建,最后说明实施效果。

高等文科教育内部质量监测体系构建的逻辑、定位与框架

高等文科教育内部质量监测评估是现代信息技术在高等文科教育质量保障与评价领域的应用结果,是适应高等文科教育系统变化、价值转向和治理变革的产物。基于“新文科”建设的新理念与新目标,扎根文科教育模糊性与隐蔽性、过程性与体验性、长期性与发展性、民族性与价值性等特点,研判当前我国高等文科教育内部质量监测体系构建的合理定位,探讨多元协同的高等文科教育内部质量监测主体,识别系统全面的高等文科教育内部质量监测内容,探索与时俱进的高等文科教育内部质量监测方法技术,以此构建新文科建设背景下高等文科教育内部质量监测体系框架,以期为高校推进文科教育质量监测提供解决方案,为构建中国特色的文科教育质量保障体系营造多元对话氛围。

多元主体协同下高职院校教育质量保障机制建设

多元主体协同育人模式是促进产、学、研协同发展,落实党的教育方针的重要实践。针对多元主体协同下高职院校教育方向、教育质量影响因素及教育保障机制建设的意义进行分析,探究多元主体协同育人在推进高职院校教育改革、教育创新方面发挥的作用。进一步结合高职院校教育创新发展,提出多元主体协同下高职院校教育质量保障机制的建设路径,以期提升高职院校育人的总体水平。

现代职业教育质量保障机制探析:基于EFQM卓越模型的思考

通过将EFQM模型与职业教育的人文性、整合性、专业性及多样性结合,提出职业教育质量保障机制建设需要遵循多元治理、资源统合、动力表征及绩效监测四项原则。并以EFQM卓越模型为理论基础,通过引擎驱动、利益驱动、动力驱动及结果驱动,从健全责任机制、深挖合作机制、创新激励机制及优化考评机制等方面构筑高效的现代职业教育质量保障机制。

论成人高等教育教学质量内部保障机制的构建

知识经济对高质量的复合型人才、创新型人才的呼唤,以及终身教育理念的广泛传播,催生了人们接受成人高等教育的渴望,以及对成人高等教育教学质量的更高要求。论文在对成人高等教育教学质量内部保障进行概述的基础上,分析了我国成人高等教育存在的质量问题,并提出了构建成人高等教育教学质量内部保障机制的对策及建议。

地方院校研究生教育质量内部保障机制研究

随着研究生教育规模的扩大,地方院校在研究生教育过程中暴露出培养模式单一、导师队伍建设滞后、教学体系不合理、学位论文管理松懈、教育质量自我评价简化等问题,严重削弱了研究生教育质量。建立健全的研究生教育质量内部保障机制有助于提高教育质量,本文剖析了教育质量内部保障机制结构,以完善内部保障机制为目标,提出了"创新研究生人才培养模式、建立动态的导师队伍管理机制、优化研究生课程教学体系、推进研究生创新能力的培养、加强学位论文管理、建立健全的研究生教育质量自我评价体系"等建议,供地方院校相关部门和教师参考。