为什么“严重的问题是教育农民”?——毛泽东农民理论的一个解读

新中国成立前夕,毛泽东提出了"严重的问题是教育农民"这一论断。论文对这一论断提出的历史背景、内涵与理论来源、论述逻辑等进行了梳理和分析,并指出这一论断是毛泽东农民理论的"拐点"。

“教育农民工”:外来工子弟学校青年教师城市融入状况调查

对广州市外来工子弟学校青年教师的城市融入和生活状况进行调查和分析后发现,这群青年教师无论在生活、就业还是身份认同上都与"农民工"无异。他们在户籍、劳动就业、基本公共服务等方面都遭受到不同程度的排斥:工作任务重、工资待遇低、缺乏社会保障、教师职业权威被削弱,本文称之为"教育农民工"。调查还发现,现行教育体制和户籍制度的"双重排斥"是导致外来工子弟学校青年教师社会融入程度低的根本原因。因此,建议地方政府可从保障外来工子弟学校青年教师的劳动权利、社会权利、发展权利三方面入手改善其生存状况,促进其城市融入。

兼职的讲师 流动的课堂——嘉善县运用“百姓课堂”宣传教育农民的实践与思考

加强对农民的教育，既是学习贯彻“三个代表”重要思想，全面贯彻落实科学发展观，牢固树立正确政绩观和群众观的客观需要，也是构建社会主义和谐社会，全面建设小康社会，推进社会主义新农村建设的根本要求。近年来，嘉善县着眼全局，审时度势提出了统筹城乡发展，推进城乡一体化进程的工作目标，今年又将建设社会主义新农村作为工作重点。

用红色歌谣教育农民的革命烈士彭湃

彭湃,这位曾被毛泽东称为＂农民运动大王＂、2009年被评为＂100位为新中国成立做出突出贡献的英雄模范人物＂的革命烈士,不但忠丹赤诚,而且在领导海陆丰农民运动期间,曾结合革命需要,创作了很多红色歌谣,随时随地把其作为战斗武器,用来教育农民,对反动的封建势力进行斗争。

用先进文化教育农民

先进文化是人类文明进步的结晶,是经济工作和其它一切工作的底蕴,是凝聚人心、调动人的积极性、激发人的创造性和美化心灵的重要精神力量。在改革力度不断加大、各种矛盾相对集中的今天,保证农村在“变革中不变向”、“变革中不变质”,就必须重视抓好先进文化的传播工作,育好传播群体,用好传播媒体,不断提高先进文化的导向力和塑造力。

对教育农民问题的若干思考

教育农民是马克思主义经典作家一贯坚持对待农民问题的重要原则,农民问题理论是科学社会主义理论体系中的重要组成部分,马、恩认为对待农民问题,必须根据农民的两重性(劳动者和私有者)的特点,按照社会主义的原则,一方面尊重农民的物质利益。

“大道理要讲清,具体问题要解决”——襄樊市在社会主义思想教育中是如何教育农民的

在农村社会主义思想教育中,怎样才能有效地提高农民的社会主义觉悟?我们的体会是:大道理要讲清,具体问題要解决。提高思想认识,找准教育路子我们对“大道理要讲清,具体问题要解决”的认识经历了一番探索。我市农村社会主义思想教育,是从去年11月份开始的。各级党委把农村社会主义思想教育作为做好党的农村工作的根本性措施来抓,工作队的同志们以提高农民社会主义觉悟、解决农村存在的突出问题为指导思想,深入调查研究,摸清村情民意,采取多种形式,把教育搞得深入人心。各地普遍开展了“开好一个会、算好三笔帐、进行四个教育”的活动,即开好文件宣讲会,细算国家支援帐、10年改革变化帐,10年远景发展帐。

严重的问题是教育农民

发展国民经济以农业为基础,是我国社会主义现代化建设的一个长期的战略方针。农业能否很好地在国民经济建设格局中发挥基础作用,在很大程度上取决于广大农民这个农村经济建设的主体力量的思想科学文化素质状况。“农民问题始终是我国革命、建设、改革的根本问题。”农民问题的重要性,决定了提高农民思想科学文化素质的重要性。毛泽东同志在建国前夕就指出“严重的问题是教育农民”。一、“教育农民”始终是我们所面临的一个重要问题提高农民素质问题,事关社会主义革命和建设事业的成败。由于历史上的客观原因。

严重问题仍是教育农民

1949年6月30日,毛主席发表的《论人民民主专政》一文中指出,＂严重的问题是教育农民＂。62年过去了,在今天建设社会主义新农村中,这个论述依然没有过时。

教育农民仍是严重问题

最近,我们就当前农村干部群众的思想建设和基层思想政治工作等问题,通过走访、座谈、问卷等形式,先后对9个乡镇36个村的140名干部群众进行了调查,调查结果表明:改革开放以来,农村发生了根本性变化,农民的思想也经历了一场深刻的革命,呈现出多元化的心理态势。

不要再提“教育农民”了

高度集权和高度计划经济体制终于走入了历史检验的死胡同，证明了“教育农民”意识的失败。

帮助政府把干群矛盾化解在基层 教育农民引他们循法规程序办事

编辑同志:我是一名任职多年的乡人民政府干部,认真细读了《论丛》（实用版）１９９９年１３期《当年无偿借用农民土地本来不对今朝盼望政府依法归还何须苦等》文章,结合自己工作中的实际体会,心里感到特别激动。这件事,贵刊着实办得好,既帮助了农民,也帮助了政府,是农民的...

不可忽视教育农民

在改造客观世界和主观世界的过程中,任何阶层、任何人要完成好自己应该担负的任务,都必须在不断接受教育中持续提高自己。农民是我国社会的主体,教育农民因而更显重要,所以我们党长期以来一直高度重视农民教育问题。毛泽东同志早就指出:严重的问题是教育农民。随着时间的推移,特别是在现代化建设的今天,为了致富农民。

要教育农民增强“五防”意识

改革开放以来,农村经济得到快速的发展,农民生活水平明显提高,教育引导广大农民群众增强防患意识应变能力显得十分必要,当前要注意教育农民增强以下五种意识:一是防灾意识。农业生产是露天工厂,农业的收成主要取决于年景的好坏。

用社会主义思想教育农民是党在农村的战略任务

党的十四届五中全会通过的《建议》,在勾画我国未来15年跨世纪宏伟蓝图时,对农业和农村工作提出了很高的要求,指出“九五”期间,要保证粮棉油等基本农产品稳定增长,粮食生产能力达到一个新水平,农民收入有效的增加,生活达到小康水平。到2010年,农业综合生产能力、农村经济和农民收入水平要再上一个新台阶。《建议》特别强调,这是整个现代化进程中最艰巨的任务。

长征中教育农民士兵的方法及其现实启示

红军长征是空前绝后的人类奇迹。中国工农红军之所以能创造这一奇迹,与中国共产党对农民士兵教育问题的重视密不可分。中国共产党通过采用阶级情感教育、文化知识教育、民主体验教育和典型示范教育等一系列教育方法,促使处于文盲状态的农民士兵迅速成长为甘为革命理想献身的红军战士。在中国特色社会主义新时代,我们需要深入研究红军长征中中国共产党在农村士兵教育方法上取得的成就,从而获得诸如因人施教、因事施教、因地施教和因势施教等重要启示。

基于AHP-FCE的职业农民学历教育教学效果评价研究

开展新型职业农民学历教育教学效果评价,为职业院校教学质量的评估提供切实可行的科学依据。该文构建教学效果、教学满意度、教学忠诚度和生产状况4个一级指标的新型职业农民学历教育教学效果评价体系,并采用多层模糊综合评价模型(AHP-FCE)进行实证检验。

农民教育助力乡村建设百年探索的逻辑机理与实践进路

我国乡村建设探索至今已有百年。百年探索中,农民教育始终是助力乡村建设的关键举措,乡村建设也一直以农民教育为重要抓手。百年回眸,农民教育助力乡村建设的演进历程大致可以划分为助力挽救乡村与拯救民族阶段(1949年以前)、助力恢复与发展乡村生产建设阶段(1949—1977年)、助力乡村全面改革阶段(1978—1999年)、助力社会主义新农村建设阶段(2000—2011年)、助力农业农村现代化阶段(2012年至今)。这一历程演进揭示出农民教育的逻辑机理:新时代,农民教育在逻辑机理上要一以贯之,在科教兴农、农民“精神重建”与“理想再造”、农民综合素质素养提升、农民政治认同感增强与主体性激发、农民生态环保意识培育上推进乡村振兴。同时基于已有经验,从思想、理论、制度、体系以及行动上,探索更好的服务乡村振兴大计、民族复兴大局的实践路径。

浅析新时代农民教育培训教材建设

随着我国乡村振兴战略逐步深入实施,不论是农业转型升级还是农民全面发展,都对农民教育培训提出了全新的要求。教材作为教学工作的具体工具,是展现教学内容、教学方式和方法的不可或缺的知识载体,在提升教育培养成效、达成培训目标等方面发挥着至关重要的作用。因此,为提高农民教育培训工作的质量,必须推进教材建设。文章从新时代农民教育培训教材建设的作用和意义切入,分析了当前农民教育培训教材建设存在的问题,并就教材编写应突出农民教育培训特色、组建多元化的教材编写队伍、注重新形态教材的开发、构建高质量农民教育培训教材体系、完善农民教育培训教材选用和评价制度等方面进行了探讨,旨在为相关人员开展同类研究提供一些参考。

严重的问题是教育农民

列宁说过:“小生产是经常地、每日每时地、自发地和大批地产生着资本主义和资产阶级的。”毛主席在关于理论问题的指示中重新提起列宁的这段话,是有深刻现实意义的。通过学习和社会调查,使我们进一步认识到,在无产阶级专政条件下,小生产仍然是产生资本主义的土壤;也进一步体会到,毛主席在《论人民民主专政》中关于“