改革开放后我国教育准入政策的发展

《外国留学生管理办法》和《高等学校接受外国留学生管理规定》是改革开放以来体现我国教育准入政策发展的重要行政法规。其演变主要体现在准入方针、准入体制、权限、管理接受工作、教学管理、生活和社会管理方面,体现了我国教育准入政策趋于法制化、规范化的过程。

海南自由贸易港外来高等教育资源准入工作基础研究

随着《海南自贸港建设总体方案》的逐渐推进,在现阶段已经有德国比勒菲尔德应用科技大学、格拉斯哥大学境外高校独立办学的项目进入到海南进行办学。为推动准入工作的有效开展,在准入规则的规范下,海南自由贸易港高等教育服务贸易管理工作任务逐渐地落实,形成了系统的规范化管理体系,为整个海南自由贸易港的高等教育发展奠定了坚实的基础。为此本文基于海南自由贸易港外来高等教育资源条件,在现有的准入工作任务分析的基础上,对于其执行的规范要求进行了相关的阐述说明,以求能够推动内部规范化管理建设的有效实施,为我国的国际教育服务贸易方面提供理论支撑的同时,也为规范海南自由贸易港外来高等教育资源的投入提供保障。

随迁子女教育准入政策与农民工就业选址行为

采用2013年和2019年上海财经大学千村调查数据,从省级尺度和城市尺度研究随迁子女教育准入政策对农民工就业选址的影响机制。研究发现:低收入的农民工更倾向于选择到教育准入政策宽松的省工作,且有子女随迁的农民工流向行政级别高、人口规模大的城市概率会显著下降;拥有合法稳定工作、购买社会保险和签订正式合同的高收入农民工,更容易达到就业地随迁子女教育的准入门槛。

教育准入、长期留城意愿与流动人口市民化

随着流动人口从“个人迁移”向“举家迁移”模式的转变,城市教育准入政策不仅直接影响了随迁子女教育公平,也成为影响流动人口市民化的重要因素。本文通过匹配2011~2018年全国流动人口动态监测调查数据和地级市宏观统计数据,系统考察教育准入政策如何影响流动人口的市民化意愿。研究发现,城市教育准入门槛通过限制家庭迁移模式、改变父母职业倾向、减缓主观社会融合3个渠道,显著抑制了流动人口的“长期留城”意愿。该政策效应在不同规模的城市中呈现异质性:超大城市中,尽管教育准入门槛高,但流动人口出于职业发展动机依然选择留城“长期务工”,而购房“定居扎根”的能力相对较弱;特大城市中,较高的教育准入门槛会产生显著的“教育控人”效应,流动人口考虑到子女教育,更可能采取“短暂停留”策略;在城区人口500万以下的城市,教育准入门槛并未成为流动人口市民化的障碍,反而可通过改善教育质量实现教育“留人”和“引才”目标。据此,本研究以调整多层级教育准入门槛为突破口,为保障流动子女教育公平、有序推动流动人口市民化、实现城乡融合发展提供经验证据。

探析跨国高等教育准入的规制措施

建立跨国高等教育准入制度是政府对跨国高等教育市场的初始干预,是一种典型的政府规制手段。跨国高等教育准入的规制措施可分为直接规制与间接规制、宽松规制与严格规制、强制性规制与激励性规制等形式。跨国高等教育主要接受国和地区采取的教育准入规制措施具有其共同特征。改善中外合作办学的教育准入规制措施需要完善审批机制、建立质量评估机制并引入激励规制机制。

高职院校实验室安全准入教育的建立与运行研究

基于高职院校实验室安全教育平台构建的必要性,探讨了实验室准入教育的实现路径。结合江苏农林职业技术学院实验室安全管理经验,阐述了江苏农林职业技术学院实验室安全准入教育课程的建立与运行,总结了实验室安全准入教育课程的实施效果。高职院校实验室安全准入教育的建立与运行,开发了多元化的安全教育资源,建立了全面性、动态性的安全教育,满足了不同专业之间安全教育的个性化需求,提高了学生的安全意识,保障了实验室安全。

“一带一路”沿线国家教育服务外资准入规制及我国法规完善

教育服务外资准入是国际投资领域中的一个重要、复杂而又敏感的问题。"一带一路"沿线国家对教育服务外资准入问题均十分谨慎,基本都对创设教育企业、设立分支机构和办事处进行了具体规范;亦对教育服务外资准入的范围、比例、外资履行要求及审批进行了各种类型和不同形式的规制。未来沿线各国的教育服务外资准入规则,主要从多边磋商、双边协议和国内法的角度寻求发展。我国教育服务外资准入的相关法规尚待完善,应在外资准入的组织形式、出资方式、审批细则、准入领域等方面加以细化,强化现实性和可操作性。

多边视角下的教育服务贸易市场准入:法律壁垒与解决途径

面对教育服务贸易全球化趋势的不断加强,各成员都试图在自身现实需求与利益保护之间寻求市场准入的平衡。但在多边贸易规则体系下,不同利益群体之间仍存在复杂的分歧与博弈,教育服务贸易市场准入的发展还面临诸多法律壁垒。未来要想有所突破,应充分利用好当前多边贸易规则体系的已有平台,发挥其它国际性、区域性公约和双边协议的作用,继续完善国内教育服务贸易涉外法律体系。而我国也应利用现有规则,适度开放,完善法规体系,建立与自身发展需要相适应的教育服务贸易法规体系。

准入与例外——高等教育外商投资负面清单制度及体系完善

随着外商投资准入逐步由经济扩大至文化教育领域,高等教育外资准入法律规制体系亟待完善和健全,由负面清单制度探讨高等教育准入必要且可行。文章通过分析国内当前三个版本的负面清单中教育行业特别管理措施的具体内容,揭示了三者在高等教育准入方面均坚持中外合作办学方式并由中方主导的共性特征,以及三者在法律基础、定位与准入程度和适用范围方面的差异,进而又比较分析了自由贸易试验区版与自由贸易港版负面清单中高等教育准入例外规则。以外资负面清单制度逐步扩大高等教育对外开放,可进一步促进国内高等教育领域的“放管服”改革。最后,文章提出以开放立法理念修订旧法、出台专门规制国际高等教育服务贸易新法以及构建紧密衔接且协调有序的法律体系,以健全高等教育准入法律制度。

教师准入职教育:含义、价值、代价与改造

"教师准入职教育"是准教师从被聘用到正式入职期间在被聘中小学所开展的教育、教学实践以及接受的帮助和训练,它对中小学校和准教师都有价值。但同时,它也影响了职前教师教育"反思性实践者"培养目标的实现。故而,对教师准入职教育必须从多方面加以改造:将其目的改造为"适应+批判",将其主体改造为"中小学+大学",将其课程改造为"实践课程+理论课程",将其评价改造为多元化评价,将其组织方式逐渐制度化。

高校实验室危险化学品安全现状及准入教育的必要性研究

重点分析高校实验室危险化学品的存放、实验室气体管理以及化学废弃物管理等存在的安全隐患,从人的不安全行为角度,分析了部分事故案例,强调了实验室安全准入教育的迫切性。对增强学生的危险化学品认知能力以及实验室安全意识,提高实验室管理人员对风险源的评估能力具有重要作用。

GATS中日本的教育服务市场准入规制及对我国的启示

日本制定了较为完备的教育服务开放政策,并通过相关立法和制度加以保障。而在GATS具体承诺中,日本在五个教育服务分部门中都进行了开放承诺,但同时在具体的提供方式准入方面,进行了极为具体和详尽的规制。面对未来的教育服务市场准入磋商,日本提出了一些建议并阐释了开放态度。对此,我国应结合自身实情,借鉴日本的教育服务市场准入规制策略,积极参与规则制定,完善立法,保证质量。

上蔡县实行教育检查准入制

日前，上蔡县委、县政府联合出台了《关于优化教育发展环境的通知》。决定在全县实行“教育检查准入制”和建立对教育经济行为“只纠错不罚款”的工作机制。这是该县规范行政执法行为，积极推进依法行政，全面优化教育发展环境的一项重大举措。该县规定：各单位和各部门对中小学校的检查实行县优化教育发展环境领导小组审批制度，

“劳”育融入高校实验室安全准入教育的可行性研究与实践——以设计创作类实验室为例

实验室是高校人才培养、科学研究和社会服务的主要场所,实验室安全管理是高校师生生命安全和国家财产安全的重要保障,是不可逾越的红线。文章根据实际情况,以设计创作类实验室为例,通过对设计创作类实验室安全准入教育存在的问题进行分析,研究劳动教育与实验室安全教育的关系,进而开展研究实践探索,探讨"劳"育融入高校实验室安全准入教育的可行性,旨在探索劳动教育与实验室安全准入教育的途径,为实验室的开放管理打下基础。

西方高等教育公平下女性因素演变逻辑探析

教育公平是人类社会进步不断追求的教育理想状态,也是社会公平的重要内容之一。高等教育是教育的重要组成部分,也是社会经济地位获得的重要手段。因此,高等教育公平问题一直颇受关注。透过西方国家的高等教育公平下女性因素所呈现的变化发展来探讨如何促进高等教育公平。

试论中学化学教师专业标准的构建

当前，我国新一轮基础教育化学课程改革正在有计划有步骤的推进中，化学新课程能否有效地顺利实施，关键在于高素质中学化学教师的培养和化学教师的专业发展。教育部副部长袁贵仁在2005年度教师教育工作会议的讲话指出，抓紧“研究制定《教师专业标准》、《教师教育机构资质标准》、《教师教育课程标准》、《教师教育质量标准》等新的规章，规范教师教育过程，建立教师教育准入制度，构建教师教育标准体系，形成教师教育质量监控机制”，这是当前教师教育和教师队伍建设的重点工作之一。因此，本文拟对在化学新课程改革背景下，中学化学教师专业标准的构建问题作初步的探讨。