西方近现代关于教育出发点的理论变迁

西方近现代关于教育出发点的理论变迁过程，是从个人本位论经社会本位论和二重起点论到实践本位论的一种扬弃过程。这一过程是个人需要和社会需要之间矛盾运动的观念形式。而教育理论的发展过程，就是根据社会的现实变革而对原有的理论范畴重新加以界定的过程。

人的存在:现代思想政治教育的出发点

思想政治教育的出发点、过程和目的不可分割,思想政治教育的出发点对于研究思想政治教育目的和教育过程具有前提性意义。西方国家的思想政治教育以人的本质为出发点,中国古代思想政治教育以人性为出发点,革命年代和计划经济时期我国思想政治教育以人的社会本质为出发点。历史上的思想政治教育出发点都有自己的局限性,不能生成自由全面发展的人。现代思想政治教育以人的存在为出发点,沟通了思想政治教育目的,改进了思想政治教育过程,对当前人的生存困境的化解也有重大现实意义。

孔子与苏格拉底的教育目的出发点及其践行过程特点的比较

孔子与苏格拉底分别被称为东西方文明的创始人之一,他们有很多相同之处。然而在宏观的相同背景下也有很多微观的不同之处,这种源头上的细微差别对后世影响深远。虽然孔子和苏格拉底的教育目的出发点都是教育伦理化,然而孔子使教育伦理政治化,而苏格拉底则使教育伦理(知识)本质化。

试论教育的出发点

近些年来，作为世界观和历史观的人道主义哲学思潮，也波及到了教育界。有的同志用异化论来论证马克思主义的人的全面发展的学说；有的同志认为应把人提到是教育的出发点的高度来研究教育的理论；有的同志认为人自身的自由和幸福就是人的最高的价值所在，因而教育目的就是使人成为人，成为自由幸福的人；甚至有的同志认为人类的历史，人的发展的历史，教育的历史，就是人的需要的产生、需要的满足和新需要产生的历史。这就向教育理论界提出了一个带根本性的问题：到底怎样看待教育，教育的出发点到底是什么？

张謇与黄炎培职业教育思想的相通之处

张謇与黄炎培都曾立足职业教育,为我国近代教育事业作出了伟大的贡献。他们的职业教育思想各有特色,却在不少方面有异曲同工之妙,这些相通之处正是价值的体现,是值得当代人思考和借鉴的。

基础教育是要创造一种适合儿童的教育吗?——与一种教育观的讨论

基础教育是要创造一种适合儿童的教育吗？———与一种教育观的讨论孙喜亭１大家知道，由于历史和现实的各种原因，导致了基础教育的严重功利化和教育目标的片面化，即追求某一方面的发展而忽视全面发展；追求少数人的发展而忽视全体学生的发展；追求眼前升学与就业的需要...

例谈小学语文创新教育

创新教育,关键在于其价值取向,即坚持人是教育出发点及归宿,按照人的发展需要,依托其自然的天性,升华人的大脑,拨亮人的心灵,挖掘人的潜能,启迪人的智慧,陶冶人的情操。也就是以人为本,以生为魂。

曾国藩的家庭教育观初探

曾国藩，湖南湘乡人，清王朝的封疆大吏。他不仅在政治、军事、洋务上有显赫的功绩，而且在哲学、治学、教育上都有自己独到的见解，从而在文化领域占有一席之地，成为被学术界颇多研究的历史人物。本文，试就其一个较小的领域——曾国藩的家庭教育观进行一些初步的探析。...

关于教育价值与教育价值观问题的讨论

关于教育价值与教育价值观问题的讨论编者按：由北京师大成有信、孙喜亭教授主持的北京“教育博士论坛”第五、六次学术研讨会，就“教育价值问题”进行了较广泛的研讨，特别是就教育价值的含义与对我国教育价值取向问题从不同的侧面展开了讨论。教育价值问题是教育基本理...

坚持个人发展与社会发展相统一的教育价值取向

坚持个人发展与社会发展相统一的教育价值取向周翠君教育价值观是人们对教育价值的确认和追求，也是对教育功能的选择。它对整个教育活动起着导向作用，直接影响着教育的目的、内容、形式和方法；也影响着教育的规划、结构、布局和体制。因此，树立正确的教育价值观至关重...

营造良好环境 造就优秀人才——转变教育观念教育思想学习体会

“出人才,出优秀人才”是学校教育的出发点及归宿。要造就大批的优秀人才,这就必然涉及到人才成长的健康环境。对此,下面谈几点个人的认识。 认识之一:学校不应该仅仅是灌输学生书本知识,而应该通过营造良好环境,培养学生品德,创造活力,追求卓越。 重庆现在“直辖”了,但不少外来人士及重庆本埠人士,普遍感到重庆市民的公德意识和行为等与直辖市不相称。甚至一些高学历人士也不具备起码的公德意识。

浅谈阿合提教育思想的理论基础

从阿合提的世界观角度,得出其教育思想的理论基础为苏菲主义思想,认为苏菲主义观点和主张贯穿在他诗歌作品的始终,成为阿合提社会伦理教育主张的世界观基础和出发点。阿合提苏菲主义思想是他抨击封建等级制度,实现社会平等,最终实现人皆平等受教育的教育思想的重要手段。从而提出了教育应是(通过伊斯兰宗教教育)净化灵魂、匡正伦理道德,(通过学习现代科学知识)提高全民族的整体素质,摆脱落后面貌,跻身于世界上其他先进民族行列的教育目的(教育思想的出发点)。

亚里士多德与他的教育以及音乐教育思想

在人类历史漫漫的长河中,亚里士多德（Aristotle）这个名字震古烁今。几乎我们提起古希腊所研究的任意一门学科,在所研究的成果与荣誉中都能找到亚里士多德这个名字。当然,在教育学领域中也不会例外。众所周知,音乐教育学作为教育学中的一门学科教育学,是教育学中一个不可或缺的分支。那么本文所要探究的是,把这门学科教育学放回到教育学大概念的范围之内,甚至从亚氏教育学理论的来源哲学与伦理学的视角中,并他所生活的时代与个人的经历上,再一次去领悟他所提出的音乐教育思想。

杜威等三人的教育信条

杜威等三人的教育信条杜威的教育信条杜威在《我的教育信条》一文中提出了５条教育信条：（１）一切教育都是通过个人参与人类的社会意识而进行的。教育过程有有机联系的两个方面，即心理的和社会的，二者不能偏废。（２）学校主要是一种社会组织。教育既然是一个社会过程...

试论毛泽东在教育科学上的几个重大理论贡献

伟大的马克思主义者毛泽东，作为中华人民共和国的缔造者，对中华民族作出了前无古人的不可磨灭的贡献。同样，他在教育科学上的理论贡献也是非常杰出的。在今天，实事求是地理清他在教育科学上的理论贡献，对于促进教育改革，促进教育更好地为社会主义现代化服务，有着十分重大的意义。为此，笔者撰写此文，希望起到抛砖引玉的作用。毛泽东一生戎马倥偬，血战疆场之后，又运筹帷握，操劳于国家的建设大计。然而，在他的伟大胸怀中，教育始终占有一席之地。在国家的社会主义建设的总体设计中，他总是把教育放在其中。在这里，就教育而言，他首先科学地在理论上回答了教育的出发点问题。众所周知，在教育史上，在教育的出发点问题上。

“好学”求主动 “学好”促发展——“好学·学好”专题研究的实践与探索

“好学、学好”是愉快教育研究的一个基本主题,它是根据学生身心发展规律和年龄心理特征,把充分调动学生的学习积极性作为教育的出发点,寓教于乐,以促进学生的身心和谐发展。根据这些认识,自1993年秋季起我们确定并开展了“好学、学好”的教改专题实验。所谓“好学”,就是学生既乐于学习。