高分何以上职校——社会生态系统理论视角下初中毕业生教育扶择探究

2022年4月新修订的《中华人民共和国职业教育法》明确指出,职业教育与普通教育具有同等重要地位,职校生在升学、就业、职业发展方面与同层次的普通学校学生具有平等的机会。新职业教育法的颁布宣示了职业教育作为类型教育的时代来临,职业教育不再是“断头”的层次教育,而是作为一种独立的教育类型,和普通教育一样可以圆学生的“升学梦”,成就学生的出彩人生。

高等教育对职业教育的控制 以职校生直接升学制度为例

根据1997年《国家教委关于招收应届中等职业学校毕业生举办高等职业教育试点工作的通知》前言分析，该项政策的目的有三项：一是促进高等职业教育（简称高职）发展，培养高技能人才；二是完善职业教育体系；三是促进中等职业教育（简称中职）的改革与发展。2010年公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》将完善职业学校学生直接升学制度列为增强职业教育吸引力的一个重要举措。

教育分流与职业学校升学政策的冲突与协调

职校生直接升学受限与教育分流政策有一定的关系。发展职业教育、减缓高考压力是分流政策的两个目的。据此,分流与升学政策在理论层面存在冲突,但在实践层面,冲突与否,冲突大小,不同时期有着不同的情况。文章对教育分流与职业学校升学政策的提出、两者存在的冲突以及两者冲突的历史演变进行了分析,对未来教育分流与升学政策冲突的协调提出了自己的见解:未来,随着社会与经济发展对中职的需求变小,高考压力的变小,教育分流的强制性会变小,分流与升学政策的冲突会逐步消解。

我国教育分流制度问题及对策

我国教育分流实施中的困境 虽然世界各国都在谋求职业教育的发展，在我国却出现了一些值得忧虑的现象：一是学生和学校都不重视职业教育，认为职业教育是“差生”的教育、“二等”的教育；二是除非万不得已，考生不愿报考职校。

如何改变职校生的“被失败感”

美国西北大学社会学博士候选人方军近期发表了一篇题为“被‘失败者’——中国职校青年”的文字,在职教学术圈里引发了一定反响。他认为,我国实施中等教育体制改革,自1993年以来职普分流的比例一直保持在大约50%。换句话说,不管学生如何努力,已经预先确定中考得分较低的一半人只有进入职业学校的选择。

广东拓宽职校学生升学渠道 中职有望直升本科

目前，广东省教育厅印发了《广东省现代职业教育体系建设规划（2015-2020年）》（以下简称《规划》）的通知。《规划》指出，到2020年，广东省要建成一批国内领先、世界知名的高水平职业院校，同时全面建成职业教育强省。通过改革，职校学生升学渠道将进一步打通。届时，中职生有望直升本科。

要突出中职体育的“职业”特色

虽然社会越来越重视职业教育，但职业教育仍没有摆脱尴尬地位。在有的人眼中，就读职业学校是无可奈何的选择。职校生被认为是升学竞争中的“剩余者”，职校的生源素质往往较差。职校体育课面临的问题主要是学生的课堂态度和纪律问题。教师抱怨难以管教，学生想尽办法逃课。这样“猫捉耗子”般的恶性循环，使教学效果大打折扣。如何改变被动的教学局面，使职校体育课上出特色，上出精彩呢？

关于对口升学的思考

眼下,职校生可以通过对口升学考试步入大学的殿堂,这无疑为低谷中的职业教育发展开拓了新出路。怎样让对口升学考试既有利于职业教育的发展,又不影响职业教育的发展方向,是我们职教工作者需要探讨的一个重要的问题。第一,应突出职业学校特点,加大专业课比重。虽然对口升学考试内容已经区别于普通高考,但还是文化课所占比例较大,专业课相对比例较小,其导向不利于专业课教学的强化。如若招生考试再适当加大专业课的比重,就更突出职业教育的特点,有利于职业教育的发展。第二,应加试专业技能操作。考核职校生,不考核技能操作,就失去了职业教育的最大特点。