推进教育创新与搭建教育创新平台关系的反思——基于2013-2014年京津冀三地优质教育期刊作者来源分布状况的统计分析

通过对近两年京津冀三地优质教育理论期刊的分布情况及作者来源情况的统计分析表明:期刊对学术创新有着明显的学者地域化特点,平台对学者创新力推进作用的地域化特点明显。并且,三地间在创新平台方面存在的巨大差距非常不利于协同创新的发展。推进京津地三地的教育创新协调发展,可采取以下策略:加大教育科研投资,共同推进教育研究创新;创设优良环境,搭建教育交流平台;借鉴京津办刊经验,提升河北期刊的层次,加强京津冀期刊栏目共享。

ISO/IEC19796标准在“教师教育创新平台项目”中的应用

首先,介绍了"教师教育创新平台项目"和ISO/IEC19796标准中提出的质量方法描述参考框架(RFDQ);其次,详细说明了需求分析和框架分析在"教师教育创新平台项目"中的应用和指导作用;最后,从产品、服务和解决方案的角度去保障创新项目的建设质量,从而为免费师范生和中小学教师提供优质的学习和教学资源.

打造设计教育创新平台,构建实训教学新模式——浅析高职工业设计专业校企共建、深度融合实训项目化

实训教学在工业设计人才培养中发挥着重要作用,如何使专业教学与社会需求实现更好的对接,成为设计教育研究的热点问题。以设计教育创新平台为研究对象,分析中国工业设计教育的现状及问题、发达国家工业设计教育的经验,并从学生、教师及创业创新教育三个层面探讨设计教育创新平台的功能,再以广东理工职业学院柏飞特设计教育创新中心为例,探讨了构建设计教育创新平台的意义,分析校企深度融合实训项目化模式的可行性。

高校创新创业教育平台建设研究

高校创新创业教育平台的建设和运行需要良好的机制。文章基于网络治理的视角,遵循“机制建构—机制关联—路径优化”的分析逻辑,阐述高校创新创业教育平台的机制类型,剖析不同机制之间的关联与形态特征,探索高校创新创业教育平台的建设路径。研究发现,高校创新创业教育平台包括形成与维持治理机制、单线互动治理机制、整合与共享治理机制。高校创新创业教育平台的联结程度影响高校创新创业教育平台的形态特征。针对高校创新创业教育平台运行过程中面临的挑战,通过扶持保障平台主体、规范引导合作机制、良性融合联结形态等举措,提升高校创新创业教育平台的建设质量。

新工科人才培养视域下高校创新创业教育实践平台建设研究

文章在界定创新创业教育实践平台内涵的基础上,针对创新创业教育存在的问题,提出构建包括“创新创业活动硬件设施平台、创新创业社团平台、创新创业竞赛平台、创新创业项目孵化平台”的“四位一体”高校创新创业教育实践平台。为保障高校创新创业教育实践平台的建设与运行,应建立配套的制度与机制:国家层面加强统筹设计、完善组织保障机制、完善利益共享机制、构建基于平台的专兼职师资队伍。

软件工程专业创新教育平台研究

针对社会与企业对学生软件设计、开发、测试和项目管理的能力要求不断提高的问题,提出以社会需求为导向构建软件工程专业多层次教育体系,阐述软件工程专业创新教育平台的规划、设计和实施效果。

面向制造业人才培养的创新创业教育平台建设

服务制造业转型升级,根本在创新创业人才培养。打造创新创业课程平台、创新创业实践平台、创新创业竞赛平台和创新创业特色校园文化活动平台等四个维度上教育协作、功能互补和能力递进的"四维联动"的创新创业教育平台,深入开展创新创业教育,是学生的内在需求,在浙江省工科类高职院校的学生创新创业能力提升实践中获得了良好效果。

电工电子创新教育平台建设探索与实践

电工电子创新教育平台以“创新引领、资源共享”为顶层设计,以学生中心,全面落实立德树人,通过自制电子设计竞赛系统性实验平台、丰富线上线下培训资源、完善校级管理机制、有机融入课程思政教育元素等举措,搭建校级创新教育平台,实现资源共享,辐射省内外高校,培养了大批具备卓越创新实践能力、严谨科学探索精神和以德为本、以业为基的综合素质的高端电子信息类人才。

工科院校创新教育体系与创新教育平台建设

在介绍创新教育的内涵与目标的基础上,论述了工科院校创新教育体系的构成,提出了创新教育平台建设的构想。

基于暑期学校的纺织科学与工程学科研究生创新教育平台建设

上海“国际纺织”研究生暑期学校依托东华大学纺织科学与工程学科,聚焦纺织前沿领域,通过海外名师教学、东华讲堂和学术论坛等方式,搭建研究生学术交流平台,建立配套体制机制,汇聚国内外知名学者,打造高水平师资队伍,形成一套开放的课程体系,培养青年教师和研究生,为学生提供出国深造平台,提升了学科建设水平。

基于产品设计专业工作室的“互联网+”创新创业教育平台建设研究

随着互联网技术的飞速发展,其对于各行业的推动也愈加显现。文章充分意识到当前形势下,我国高层提出"互联网是大众创业、万众创新的新工具"的重要性,结合国家推进高校双创教育的政策导引,立足产品设计专业实践及双创教育的特点,以传统教学实践平台为依托,利用"互联网+"为推动力,对"互联网+"环境下创新创业教育平台建设进行理论研究,并应用到产品设计工作室创新创业教育平台建设的具体实践探索中。

综合性高校人文学科创新创业教育平台构建探索

创新创业教育是国内外高校教育研究关注的热点,学科差异视角是一个较新的领域。从学科差异角度探索性提出构建适应于人文学科从基础教学到创业服务“一体四翼”创新创业教育平台。通过四个承担不同职能的子平台即创新创业教学基础平台、交叉学科实训平台、交叉学科创业实践平台以及信息共享与服务平台的差异化功能,发挥创新创业教育平台优化人文学科创新创业课程的功能,提高大学生的创新意识和创业能力,培育创新创业项目并推动孵化,增加创业成功率等方面的功能,为综合性高校人文学科的创新创业教育改革提供借鉴和参考。

构建研究生创新教育平台的探索

研究生教育作为高等教育的最高阶段,其主要任务是培养社会、经济发展需要的高素质的创新型人才。本文探讨了研究生创新能力的内涵,分析了构建研究生创新教育平台的几个关键点,并对构建研究生创新教育平台作了积极探索。

高职学生创新创业教育网络平台构建

利用电子商务020 思维,有效运用网络的形象、个性、趣味、自主等特点,构建具有极大感染力与互动性的高职学生创新创业教育网络平台,通过线上和线下联动,最大限度地调动高职学生进行创业实践的主动性与参与性。

“互联网+”3D打印增材制造技术创新教育平台的建设与应用

以互联网为基础的第三次工业革命最明显特征就是信息时代以机器代替人的智力,再次回到多品种小批量的生产,满足消费群体的个性化需求。作为第三次工业革命的最突出标志,3D打印是蕴含“设计思维”的个性化创造工具。打造虚实结合的教育应用服务创新平台,可以促进基于学生创新创业思维的学习。

民办高校创新创业教育平台构建探讨

当前民办高校在开展创新创业教育过程中还存在着一些亟待解决的问题,比如高校内部对创新创业教育的认识不深入;部分高校创新创业教育缺乏内部协作平台,内部资源配置效率不高;民办高校与企业、地方政府的合作广度和深度需要进一步扩展。为此,民办高校需要构建更加高效统一的创新创业教育平台,统筹协调校内外资源,民办高校可以从以下五个方面加强建设,第一、加强创新创业教育的组织管理,重视校级管理平台建设;第二、融合不同课程优势,建设科学统一的创新创业教育课程体系;第三、拓宽与地方政府、企业合作路径,搭建多元化实践平台;第四、构建多层次的师资体系,强化双师双能型师资队伍建设;第五、依托民办高校优势,推动管理方式的改革与创新。

创新创业教育实践平台管理体系的构建

新工科人才培养的创新创业教育实践平台管理体系构建,是深度结合专业特色、深化创新创业教育课程的教学体系改革,强化学生实践技能,对于提高学生创新创业与就业能力具有十分重要意义。

工科院校大学生创新创业教育平台构建与实施方法分析

创新创业教育是高等院校落实素质教育观念的重要表现,工科院校所学专业与社会各行各业联系较为紧密,整体专业的实用性较强,而将创新创业教育融入到工科院校的人才培养过程中,能够帮助工科院校的教育实现理论知识的迁移和应用。除此之外,在工科院校内部构建创新创业教育平台,还能够使素质教育理念下培养学生的创新能力,确保学生的专业知识能够与未来就业接轨。该平台的构建能够让工科院校的人才培养方式变得更加规范化,同时,创新创业平台的搭建,也成为了新的教育理念下高等院校着重培养社会就业人才的重要切入点。本文主要是分析了工科院校培养人才过程中构建创新创业教育平台的重要价值,并且就创新创业平台在培养学生就业能力的应用方案进行了探讨,希望能够为不断促进工科院校大学生的创新能力培育提供参考意见。

全方位创新教育体系的构建与实施

培养一大批拔尖创新人才是高校的历史使命。开展创新教育体系建设，将创新教育贯穿于大学人才培养的整个过程是创新人才培养的必由之路。本文介绍山东大学开展创新教育体系建设的思路，重点介绍山东大学在创新教育课程体系、训练和竞赛平台以及政策和制度保障体系建设等方面的一些做法和经验。

高等学校自动化专业创新创业教育方法研究与实践

为实现自动化专业应用型人才培养,创新创业教育平台教育方法的研究与实践及其关键,是整个教学过程中理论教学与实际工作的重要接口,以此来激发学生学习热情,提高教学质量,最重要的是使培养的学生具有较高的专业素质、工作能力及人文精神,使其更受企业欢迎,适应社会工作。主要从创新创业课程的具有特色的培养计划制定、基于实验、实践教学形式的采用、教材的建设、创业性课程的设置及更新、第二、第三课堂培养等几个方面进行研究与实践,其中实战和创业(成立公司实体)是最主要的研究方法之一。